（陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710000）

對學(xué)生進行古箏音樂教育有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，正因如此，音樂教師應(yīng)當(dāng)采取切實可行的對策加強對學(xué)生的古箏教學(xué)。然而值得注意的是，現(xiàn)階段古箏教育存在一些問題，例如過度重視教學(xué)進度，忽視對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)等等。這些問題的存在嚴重阻礙了古箏教學(xué)水平的提升。在新課標(biāo)的要求下，筆者認為應(yīng)當(dāng)積極探索解決古箏教學(xué)問題的路徑，深化古箏教學(xué)改革，培養(yǎng)更多的音樂人才。

一、古箏音樂教學(xué)現(xiàn)狀

古箏教學(xué)是音樂教育的重要內(nèi)容，能夠充分發(fā)揮古箏藝術(shù)對學(xué)生的熏陶作用，強化學(xué)生對音樂的理解，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力及文化修養(yǎng)。然而現(xiàn)階段古箏教學(xué)不容樂觀，存在很多問題，具體來說包括以下幾方面內(nèi)容：

首先，教學(xué)目標(biāo)單一。一直以來，我國音樂教育中的古箏教學(xué)都存在過度關(guān)注教學(xué)進度，忽視了學(xué)生對社會科學(xué)知識的了解和學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等諸多問題。這也間接導(dǎo)致了廣大學(xué)生的古箏演奏技巧較高，但舞臺表演經(jīng)驗不足，音樂實踐相對較少。如果這一問題長期得不到解決，勢必影響學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升和創(chuàng)造能力的提高，對學(xué)生今后的藝術(shù)生涯是非常不利的。

其次，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。目前，我國學(xué)校音樂教育中的古箏教學(xué)仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，僅限于古箏教材中的一些理論知識，機械地要求學(xué)生接受教材內(nèi)容，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在古箏課堂上不敢發(fā)表自己的觀點和看法，不能獨立地開展學(xué)習(xí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造能力。除此之外，由于教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對于古箏知識與技能的學(xué)習(xí)并不全面，無法在腦海中建構(gòu)相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系，不能夠適應(yīng)古箏藝術(shù)的發(fā)展。

最后，教學(xué)模式單一。集體教學(xué)模式或1 對1 單獨輔導(dǎo)的教學(xué)模式是現(xiàn)階段絕大多數(shù)學(xué)校在進行古箏教學(xué)時所采用的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式直接或間接地導(dǎo)致了教師在教學(xué)活動中過度關(guān)注古箏演奏技巧的傳授，忽視了相關(guān)文化知識的講解，導(dǎo)致古箏藝術(shù)脫離了古箏文化。脫離了古箏文化的古箏藝術(shù)，更加難以吸引廣大學(xué)生，不利于學(xué)生深入地研究古箏藝術(shù)中的文化內(nèi)涵。教學(xué)模式過于單一，也在一定程度上導(dǎo)致了古箏課堂上師生互動不足，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、古箏音樂教學(xué)改革探索

（一）明確課程教學(xué)的目標(biāo)。在進行古箏教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)盲目地以提升教學(xué)成績來進行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)以充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠取得最大的收獲為教學(xué)目標(biāo)。在這一教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，古箏教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的體驗，要改變單純的技能技巧教學(xué)，向培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。

首先，要做到因材施教。在古箏教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重注意對學(xué)生古箏興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生參與古箏教學(xué)活動的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感悟自己的生活，將樂趣與生活結(jié)合在一起。

其次，加強對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。提高學(xué)生對古箏樂曲的樂感這一目標(biāo)，對教師提出了較高的要求，教師需要花費更多的心思帶領(lǐng)學(xué)生去找感覺，提高學(xué)生的音樂靈敏度，增強學(xué)生的聽力，通過向?qū)W生展示不同的音樂作品，使學(xué)生了解不同音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格，在最大程度上達成訓(xùn)練目的的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。

最后，提升學(xué)生對于音樂的表現(xiàn)能力。與其他樂器不同，古箏屬于一種兼具審美與抒情達意功能的樂器，因此，有必要加深學(xué)生對音樂作品內(nèi)容的理解，只有這樣才能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，做到感性與理性同步，使學(xué)生能夠真正地在學(xué)習(xí)過程中感受到音樂的內(nèi)在美，將自身的情感投入到古箏表演當(dāng)中。

（二）采取創(chuàng)新體驗式的教學(xué)模式。所謂體驗式教學(xué)，顧名思義就是從學(xué)生的認知特點出發(fā)，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)的經(jīng)歷，使學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，進而搭建相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系，強化學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。教師將體驗式教學(xué)法應(yīng)用到古箏教學(xué)活動中，要遵循體驗式教學(xué)的課程設(shè)計原則，要使學(xué)生擁有自己獨到的見解，對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)任。體驗式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)包含合作與競爭環(huán)節(jié)以及反思環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在明確目的的基礎(chǔ)上，通過團隊協(xié)作的方式，不斷地加深對古箏教學(xué)內(nèi)容的理解，積累相應(yīng)的經(jīng)驗，從感性認識上升到理性認識。

（三）注重教師個人能力的提升。在提高古箏教學(xué)水平這一過程當(dāng)中，教師的重要性是不言而喻的，廣大教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的專業(yè)引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)首先樹立先進的教學(xué)理念，加強自身的學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的音樂素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要加強知識儲備，提升自身的知識厚度，做到在古箏課堂教學(xué)活動中深入淺出。除此之外，還應(yīng)當(dāng)具備一定的反思能力，要習(xí)慣反思，在課堂教學(xué)活動之后反思其中存在的問題，提高教師的課堂教學(xué)水平。

三、古箏課程體驗式教學(xué)實例——以《高山流水》為例

在古箏教學(xué)活動中，《高山流水》是經(jīng)典曲目，在進行該曲目的教學(xué)活動安排時，教師可以鼓勵學(xué)生自由組合，在一周內(nèi)完成對該曲目的練習(xí)，充分利用所學(xué)過的知識發(fā)揮想象，甚至還可以在原曲目的基礎(chǔ)上完成二次創(chuàng)作。如果在教學(xué)活動中，我們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢必會導(dǎo)致單一地重復(fù)經(jīng)典曲目《高山流水》而難以調(diào)動學(xué)生演奏的激情，也不能夠引起廣大學(xué)生的高度重視。為此，有必要嘗試將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到古箏教學(xué)活動中。教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，每一個小組在彈奏過程中可以采用不同的方式。

第1 小組在進行演奏時，可以由一位同學(xué)彈奏該曲目的開頭部分，然后由其他同學(xué)合奏中間部分，最后再由開頭的同學(xué)將結(jié)尾慢慢地演奏出來，通過這種方式給人一種舞臺劇的感覺，進一步增強學(xué)生的合作意識。

第2 小組在進行演奏時，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試將不同版本的曲目融合在一起，開始演奏時，可以由兩名同學(xué)合作進行速度較快的演奏，將節(jié)奏比較快的版本演奏出來，緊接著由另外幾名同學(xué)將舒緩和細膩的曲調(diào)演奏出來，最后由全體成員一同用遼闊莊重的音樂情緒進行演奏。

第3 小組可以在演奏樂器方面進行創(chuàng)新，以古箏為主要樂器，并引入相應(yīng)的二胡和竹笛等樂器，實現(xiàn)樂器合奏，通過這種方式給聽眾耳目一新的感覺。

第4小組可以將舞蹈同古箏曲目的演奏結(jié)合在一起，選一名擅長舞蹈的女生，配合著古箏樂曲的演奏，翩翩起舞，向師生展示生動的形象。

四、教學(xué)模式改革對于學(xué)生學(xué)習(xí)古箏所起到的作用

實現(xiàn)古箏課堂教學(xué)模式改革，是現(xiàn)階段古箏藝術(shù)教育必然的發(fā)展趨勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生個體的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體性地位具有非常重要的作用。因此，必須予以高度的重視：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。上文已經(jīng)提到，一直以來古箏教學(xué)所沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式之中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，被動地接受著教師的講授，而創(chuàng)新教學(xué)模式則有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使古箏課堂教學(xué)模式推陳出新。

（二）利于喚醒學(xué)生個體的創(chuàng)新意識。通過將體驗式教學(xué)模式等應(yīng)用到古箏教學(xué)活動中，有利于幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生能夠?qū)⑿迈r事物同古箏學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，展現(xiàn)出令廣大聽眾印象深刻的作品，打破以往的禁錮性思維模式。

（三）充分彰顯學(xué)生在課堂上的主體性地位。教學(xué)模式的改革有利于學(xué)生更好地參與教學(xué)活動，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人，彰顯了學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體性地位，達到了事半功倍的效果。

（四）提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。通過教學(xué)模式改革，廣大學(xué)生能夠有更多的機會去親自表演一部極具音樂感染力的完整作品，使學(xué)生的表現(xiàn)力得到提升，進而達到提升學(xué)生音樂能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，將其他樂器帶入古箏音樂課堂教學(xué)活動中，達到將其他樂器同古箏課堂有機融合的目的，而學(xué)生有感而發(fā)的舞蹈和體態(tài)運動等能夠豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)模式的多元化。

五、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的古箏教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)來說是非常不利的，因此，有必要實現(xiàn)古箏教學(xué)模式的創(chuàng)新，喚醒學(xué)生的專業(yè)需求。在傳遞專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，進而達到優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生專業(yè)能力的目的，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)音樂人才。當(dāng)然這一過程也不是一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)的、長期的過程，需要廣大教師共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。