摘要：疫情時(shí)代漢經(jīng)歷了課程教學(xué)由線下轉(zhuǎn)到線上，針對(duì)線上課堂容易出現(xiàn)的問題，本文從選擇好用的直播軟件、課堂設(shè)計(jì)、課堂手段、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源等幾方面，提出了提高在線授課效果的實(shí)用方法。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);課堂設(shè)計(jì)

新冠疫情的爆發(fā)，打亂了人們往常的學(xué)習(xí)生活，居家學(xué)習(xí)的要求，帶來了線上教學(xué)的普遍應(yīng)用。經(jīng)歷了一學(xué)期的網(wǎng)上授課，深刻地體驗(yàn)到新的教學(xué)方式帶來的挑戰(zhàn)。如何充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)，思考了幾點(diǎn)改進(jìn)方法，在實(shí)際應(yīng)用中提高了網(wǎng)課教學(xué)效果。

一、線上課堂容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題

1、沒有直面學(xué)生的空講，使得老師的授課激情不足，不能隨時(shí)看到學(xué)生聽課的反應(yīng)，不容易把握課堂節(jié)奏;

2、課堂氛圍弱，互動(dòng)不足，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)時(shí)間被動(dòng)聽課，很容易使學(xué)生走神或犯困;

3、老師在線上難以管控學(xué)生的上課情況，學(xué)生容易開小差，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果比不上線下課堂學(xué)習(xí)。

如何提高網(wǎng)上授課的教學(xué)效果？針對(duì)以上問題，可以從以下幾個(gè)方面著手：選擇合適好用的直播軟件，改良課堂組織和設(shè)計(jì)，完善課堂教學(xué)手段等。

二、選擇合適好用的直播軟件

常見的幾種直播軟件，功能比較相近，也各有優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)課程講授的主要需求進(jìn)行選擇，可以取得較好的效果。

1、騰訊課堂

是專門上網(wǎng)課用的軟件，最專業(yè)，功能全，簽到、舉手、答題卡、畫筆、考勤、作業(yè)等。還有一功能，就是可以一鍵分享系統(tǒng)音頻，即在分享屏幕的同時(shí)分享電腦聲音，在網(wǎng)課上可用于著名建筑賞析時(shí)作為背景音樂，不影響老師的解說。另外，騰訊課堂加入課堂也非常簡(jiǎn)單，第一次加入以后就會(huì)自動(dòng)記憶，以后打開客戶端直接就能點(diǎn)進(jìn)去。

缺點(diǎn)：騰訊課堂有兩個(gè)版本，一個(gè)是教師版，另一個(gè)是學(xué)生版，教師端目前只有電腦版。騰訊課堂比QQ群課堂和騰訊會(huì)議畫面聲音延時(shí)厲害，即畫面和聲音不同步，白天的時(shí)候延遲厲害，可能是疫情期間用戶較多的原因。

2、QQ群課堂

優(yōu)點(diǎn)：基本款，上手快，操作方法簡(jiǎn)單，有回放，可打字連麥互動(dòng)，作業(yè)發(fā)布提交方便，也可以一鍵分享系統(tǒng)音頻，而且QQ在文件共享、群管理方面首屈一指，是其它軟件所不能比的。

缺點(diǎn)：控麥問題，電腦QQ點(diǎn)擊靜音或取消時(shí)顯示不明顯。不能發(fā)布隨堂測(cè)試題、自動(dòng)記錄簽到。且不同版本的QQ提示也不同，低版本的QQ可直接開麥、關(guān)麥，最新版的學(xué)生端有語音提示，但是需要學(xué)生手動(dòng)打開。手機(jī)QQ不支持屏幕分享。

3、釘釘直播

優(yōu)點(diǎn)：功能全：簽到、舉手、答題卡、畫筆、考勤、作業(yè)、文件共享、連麥互動(dòng)。

缺點(diǎn)：對(duì)網(wǎng)速要求高，有卡頓，感覺畫面不如騰訊課堂清晰。

4、其它：對(duì)課堂互動(dòng)有更高要求的，如英語類聽說課程，可以選擇騰訊會(huì)議或釘釘會(huì)議，這兩款軟件的音質(zhì)、畫質(zhì)更好，而且可以看到每個(gè)學(xué)生的口型，監(jiān)控其學(xué)習(xí)狀態(tài)，不限制人數(shù)，較適合語言類課程。

三、課堂設(shè)計(jì)

《房屋建筑學(xué)》課程特點(diǎn)：課程理論內(nèi)容較多，建筑構(gòu)造和設(shè)計(jì)原理自學(xué)能看懂，長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)上講授難以吸引學(xué)生注意力;設(shè)計(jì)技能需要在練習(xí)、找出問題、改善方案中逐漸提升。故精講理論，多練技能，合理分配講課和練習(xí)、互動(dòng)講評(píng)的時(shí)間。

1、縮短學(xué)生被動(dòng)聽課的時(shí)長(zhǎng)，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

根據(jù)《房建》課程特點(diǎn)，可嘗試采用50+50的“精講多練”的課堂設(shè)計(jì)，即每次課50分鐘左右的重點(diǎn)講解，加50分鐘左右的自學(xué)、在線測(cè)試或互動(dòng)講評(píng)?？s短老師講授時(shí)長(zhǎng)，增加學(xué)生的課堂參與度，一半的課堂時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)完成“學(xué)-測(cè)-評(píng)”。通過測(cè)、評(píng)來把控學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效果。

精講：簡(jiǎn)潔講解基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)原理，控制50分鐘的講授時(shí)長(zhǎng)。

多練：增加隨堂在線小測(cè)，考察基礎(chǔ)知識(shí)，以選擇和填空題為主，及時(shí)檢查聽課和自學(xué)效果，記錄到平時(shí)成績(jī)，作為過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容，督促學(xué)生重視在線學(xué)習(xí)過程;增加課堂互動(dòng)討論，翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的課堂參與度。

2、技能訓(xùn)練的教學(xué)改進(jìn)

重點(diǎn)講解設(shè)計(jì)正、反面實(shí)例，增加學(xué)生互評(píng)設(shè)計(jì)作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生找出問題，展現(xiàn)逐步改善的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)逐步改進(jìn)方案的方法，訓(xùn)練設(shè)計(jì)技能。

四、課堂手段

首先，上課時(shí)注意調(diào)動(dòng)情緒，增加授課激情和師生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的聽課情況，把握授課節(jié)奏;按照“精講多練”的課堂設(shè)計(jì)，一半的課堂時(shí)間讓學(xué)生完成“學(xué)-測(cè)-評(píng)”，督促學(xué)生自學(xué)和提高課堂參與度，把控學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，為吸引學(xué)生上課的注意力，提高網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果，結(jié)合自己的課程授課需求，用好輔助工具，可以提升網(wǎng)課的效果。

1、話筒：外接話筒音質(zhì)、音量?jī)?yōu)于筆記本電腦自帶話筒。筆記本自帶話筒音量小，不夠清晰，容易有回聲，所以盡量采用外接話筒。

2、畫板：Windows附件中的繪圖板優(yōu)于軟件自帶白板或畫板，可寫、畫、打字、粘貼圖片、撤銷等，實(shí)現(xiàn)更好的板書效果，更適合編程類、算法類課程。

3、紅燭教鞭：是一款電子教鞭軟件，用來指示屏幕上的內(nèi)容，清晰且更能吸引學(xué)生的注意力，還可以鎖定屏幕和彈出菜單、勾畫，功能強(qiáng)于PPT自帶畫筆。

4、思維導(dǎo)圖：用一張導(dǎo)圖，進(jìn)行下課前小結(jié)，整堂課的知識(shí)點(diǎn)關(guān)系一目了然。

五、結(jié)語

疫情時(shí)代的在線授課，帶來了教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、課堂活動(dòng)等方面的系列變化，利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上做出調(diào)整，教師的線上教學(xué)技巧、特別是如何提高課堂互動(dòng)須不斷提高。提升網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果，教師掌控好線上課堂只是一部分，其次還應(yīng)做好課程配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，如重要知識(shí)點(diǎn)的微課、工程案例、項(xiàng)目練習(xí)、互動(dòng)交流論壇等等。同時(shí)利用平臺(tái)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)、線上測(cè)試、課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，建立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境，逐步形成有良好教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)效果的網(wǎng)上優(yōu)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]《海外漢語教師在線教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析》亓海峰丁安琪天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.?2021，（05）

[2]《高校思政課線上教學(xué)的四大策略探討》施敏發(fā)現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).?2021，42（30）

作者簡(jiǎn)介：柏云（1969.02），女，回，山東省淄博人，武漢測(cè)繪科技大學(xué)，研究生碩士，山東理工大學(xué)大學(xué)建筑工程學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)榻ㄖ夹g(shù)。