范婉琪

摘要：為客觀了解惠州仲愷高新區(qū)瀝林鎮(zhèn)農村小學音樂課堂節(jié)奏教學的特征，為農村小學音樂教師節(jié)奏教學提供一個參考視角。本文運用調查法、統(tǒng)計法對惠州仲愷高新區(qū)瀝林鎮(zhèn)農村小學音樂教師課堂節(jié)奏教學情況進行調查研究。

關鍵詞：節(jié)奏教學;農村小學;音樂課堂

隨著社會的不斷進步，人們對美育的要求越來越高，對學生進行基礎訓練不可或缺，而作為基礎的節(jié)奏教學顯得尤為重要。我鎮(zhèn)屬于農村地區(qū)，學校稀少，音樂教師更為緊缺，當前對農村小學課堂節(jié)奏教學的研究處于空白。作為農村小學音樂教師的一份子，節(jié)奏教學的特征研究對于學生學習與教師教學有一定程度的導向作用，特此了解我鎮(zhèn)節(jié)奏教學的特征，為農村小學音樂教師節(jié)奏教學提供參考。

一、節(jié)奏的定義

節(jié)奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結伴而行的有規(guī)律的突變。節(jié)奏不僅限于聲音層面，景物的運動和情感的運動也會形成節(jié)奏。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

研究對象為惠州仲愷高新區(qū)瀝林鎮(zhèn)農村小學音樂教師，本人對老師們進行了問卷調查，實際發(fā)放問卷10份，回收10份，隨后匯總相關數據進行分析與研究。

（二）研究方法

1、文獻資料法：查閱國內外相關文獻，進一步了解節(jié)奏教學的方式、特點和發(fā)展。

2、觀察比較法：通過觀察農村小學音樂活動，及時發(fā)現問題，記錄并設計解決問題的方法。

3、經驗總結法：通過為期兩年的實踐研究，將教師基本情況、教學方法等記錄并作總結分析。

4、專家訪談法：向音樂界前輩、一線的音樂教師進行訪談，探討節(jié)奏教學的方法與相關問題。

5、問卷調查法：根據本研究設計問卷，了解節(jié)奏教學在課堂的時間比重以及作用、途徑等。

三、結果與分析

（一）音樂節(jié)奏的理解

老師們認為節(jié)奏是音樂的靈魂與骨架，是歌曲的重要因素，是上好音樂課的基礎;樂器彈奏中拍子的強弱，跳舞時速度快慢和力度大小的變化，音的時值和音量大小就是節(jié)奏?？傊?，無論歌唱、舞蹈、樂器，所有音樂活動都不能脫離節(jié)奏，它是音樂的重要組成部分。

（二）課堂節(jié)奏教學在音樂教學中的比重

節(jié)奏教學占用50%以上課題時間的老師為0，當然占用大量時間也不值得提倡;時間少于10%的占一成，說明現階段還是有教師不注重節(jié)奏教學，對于節(jié)奏教學的認識還停留在形式上;三成的音樂教師對于節(jié)奏教學投入很多，10%至30%的教學時間用于啟發(fā)學生節(jié)奏感;約六成教師特別注重節(jié)奏教學，投入30%至50%的時間，他們是音樂節(jié)奏教學的一股暖流，帶領學生用傾聽、動作、語言感受節(jié)奏的存在，提高他們對于節(jié)奏感的感知與認識。

（三）節(jié)奏教學對學生音樂能力的影響

教師們一致認為節(jié)奏教學對學生音樂能力影響很大甚至是深遠的，需要老師們引起重視，分配好課堂時間，加入節(jié)奏訓練，提高學生音樂素養(yǎng)。

（四）制約課堂節(jié)奏教學的因素

老師們認為制約課堂節(jié)奏教學的因素有教科書和教學參考資料和教學用具;上課的條件、環(huán)境以及學生的音樂天賦、樂感;教師的教學觀念過時;教學活動過于單一，上課方式乏味;學生對學習音樂節(jié)奏有無興趣;上級對老師的專業(yè)培訓不多，身處農村的老師自身知識更新機會少，與外界環(huán)境不鏈接等。

（五）課堂節(jié)奏教學的方法與途徑

1、用樂器訓練節(jié)奏

通過奧爾夫教學法，適當準備一些小樂器，條件不允許時可以利用身邊能發(fā)聲的物體，例如：鉛筆輕擊桌面、身體當樂器等，引導學生創(chuàng)編節(jié)奏，讓學生感受節(jié)奏的美。

2、把節(jié)奏感融入到游戲當中

利用音樂小游戲去吸引學生的學習注意力，引導學生去扮演各種事物并模仿其相應的聲音，例如模仿大自然的聲音，動物的叫聲，機器發(fā)出的聲音等等。學生可能本來并不知道什么是節(jié)奏，但在快樂游戲中可能感受并發(fā)現了節(jié)奏，從而漸漸為培養(yǎng)節(jié)奏感埋下伏筆。

3、重視語言節(jié)奏訓練

運用念讀歌詞、講短語來拍打節(jié)奏，說些富有節(jié)奏的語言。例如有節(jié)奏地讀學生的名字，運用音樂節(jié)奏小口訣等，不僅訓練了學生音樂節(jié)奏，還培養(yǎng)了其語言組織能力，一舉兩得。

4、重視動作節(jié)奏訓練

為激發(fā)學生的興趣，在唱歌教學中可隨音樂的歌詞意思創(chuàng)編簡單的動作，并注意學生是否合拍，讓學生通過肢體小舞蹈認識節(jié)奏的不同，注意肢體語言與音樂、節(jié)奏是相融合的。

5、應把節(jié)奏融于歌曲當中

節(jié)奏本身服務音樂，單靠節(jié)奏無法品味音樂的美。在音樂課堂上要讓節(jié)奏和歌曲融合，例如：在學習歌曲《動物說話》時，可以按照音樂的節(jié)奏朗讀歌詞，以更好的掌握音樂的節(jié)奏。

四、結論與建議

（一）結論

研究表明，惠州仲愷高新區(qū)瀝林鎮(zhèn)農村小學音樂教師專業(yè)涵蓋聲樂、器樂、舞蹈，這對學生音樂多方面的發(fā)展是十分有利的;我鎮(zhèn)音樂老師對課堂節(jié)奏教學的意識很深，課堂上花在節(jié)奏教學的時間比較適中，音樂老師普遍認為課堂節(jié)奏對學生影響很大，格外重視，但學生的先天水平、興趣，教學的環(huán)境氛圍，各種教學設施設備的供應，教學方式方法的多樣性以及老師的教學思想、參與繼續(xù)教育的機會等等因素很大程度影響著課堂節(jié)奏教學的發(fā)展。

（二）建議

教師自身要克服困難，與時俱進，不斷更新自身的教學方法，結合我鎮(zhèn)農村小學的學習情況、學生的基礎和教師自身的專業(yè)水平，實施音樂課堂節(jié)奏教學。針對農村小學，采取多種方式激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生利用身邊的小物件做小樂器輔助課堂教學。真正做到快樂課堂、學以致用，從而提高學生的音樂素養(yǎng)，也適應了社會對美育的要求。

參考文獻：

[1]百度百科[DB].

[2]厲瑩.淺析小學音樂教學中節(jié)奏訓練的重要性及方法[J].黃河之聲.2018（16）：98.