劉倩

摘要：如今，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育。美術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，還可以培養(yǎng)他們的情緒，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)更新美術(shù)教學(xué)方法，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。本文主要研究和分析如何優(yōu)化高中美術(shù)教室。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不再是評(píng)估學(xué)生自身能力發(fā)展水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新時(shí)代的教育過(guò)程中，學(xué)生必須充分發(fā)揮道德，智力，身體素質(zhì)，美麗和工作能力，并成為擁有全方位發(fā)展機(jī)會(huì)的杰出人才。視覺(jué)藝術(shù)作為一種藝術(shù)學(xué)科，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)，學(xué)生可以提高繪畫(huà)的審美品味，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)思想和情感，從而更好地生活和學(xué)習(xí)。

一、高中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

1.美術(shù)課程教學(xué)中的概念問(wèn)題

大多數(shù)學(xué)校都是單方面追求入學(xué)水平，美術(shù)課程作為非考試課程，該藝術(shù)已被社會(huì)，教師，父母和學(xué)生等各行各業(yè)所忽視。在這個(gè)被人們忽視的社會(huì)環(huán)境中，美術(shù)老師們需要精心準(zhǔn)備課程，課堂只是一件有意義的事情。此外，教師的思想已逐漸轉(zhuǎn)移到工作態(tài)度問(wèn)題上，他們對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任。在這種情況下，教師的有意義的工作和班級(jí)學(xué)生的自由態(tài)度逐漸形成惡性循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)上將不會(huì)有幸福感。這與所謂的高效班級(jí)相去甚遠(yuǎn)。

2.美術(shù)課程中的教學(xué)方法問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，高中的美術(shù)教學(xué)在解釋美術(shù)知識(shí)時(shí)常常過(guò)于偏頗。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)技能的解釋過(guò)多，而實(shí)踐時(shí)間卻很少。高中美術(shù)老師過(guò)度依賴書(shū)籍。在這種情況下，它可以鼓勵(lì)具有較高理解力和良好基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)，但會(huì)導(dǎo)致理解力較低和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，仍會(huì)按照原來(lái)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的解釋，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，也降低了學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)的效率。

3.美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題

在高中美術(shù)課上，老師們向?qū)W生展示了國(guó)內(nèi)外許多古代和近代的杰作。這些事情與學(xué)生的真實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)。另外，在高中時(shí)期，杰作并沒(méi)有得到很好的理解。他們也精通藝術(shù)技巧。結(jié)果，美術(shù)老師展出的許多杰作將使高中學(xué)生難以理解和欣賞，沒(méi)有深刻的理解，就不會(huì)有愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，不管學(xué)生自主創(chuàng)新的能力如何，盲目評(píng)估學(xué)生的模仿程度，這也與課程改革的要求背道而馳。

二、建立愉快而有效的高中美術(shù)課的具體方法

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，專注于教師的指導(dǎo)

在社會(huì)中不斷前進(jìn)和發(fā)展，我們已進(jìn)入21世紀(jì)的全新社會(huì)。學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和發(fā)展藝術(shù)才能在現(xiàn)代社會(huì)中尤為重要，這是人們生活中不可或缺的一部分。這在信息社會(huì)中起著重要作用。教師的主要目標(biāo)是提供知識(shí)和技能。為了提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的是，教師自身必須具有綜合素質(zhì)，以及強(qiáng)大而合格的藝術(shù)和專業(yè)技能。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師需要一直在進(jìn)行研究和辯論，為自己以后的教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)，作為一名美術(shù)老師，美術(shù)課，必須基于現(xiàn)實(shí)，基于教學(xué)目標(biāo)，并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，著重感染和教育人們的情感，注意“教學(xué)”策略和方法，組織合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)放思想的教學(xué)活動(dòng)。在教授藝術(shù)課時(shí)，有兩點(diǎn)要理解：首先，教師應(yīng)堅(jiān)持耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行從淺到深的教育，通常需要在每個(gè)班級(jí)教學(xué)在找到方法來(lái)專注于學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。和興趣。其次，要始終重視學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，探索有效學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，最后發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2.對(duì)于多媒體教育，使用多媒體來(lái)豐富學(xué)生的繪畫(huà)知識(shí)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)側(cè)重于教科書(shū)的內(nèi)容，而且應(yīng)擴(kuò)大和擴(kuò)大課程之外的藝術(shù)知識(shí)，以豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師可以使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線收集和分類與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)建課程計(jì)劃，并將其在教室中廣播以供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。在課堂上教學(xué)時(shí)，老師可以使用多媒體來(lái)教授藝術(shù)，這可以提取和利用豐富的在線資源，以幫助學(xué)生在藝術(shù)課上獲得更多的藝術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能，從而可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們的藝術(shù)水平。

例如，當(dāng)老師解釋畫(huà)家的不同流派的作品時(shí)，他們可以使用在線資源的豐富便捷功能來(lái)補(bǔ)充講座，在線查找更多相關(guān)作品，并使用表格讓學(xué)生觀看和評(píng)估，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，并進(jìn)一步了解藝術(shù)品。學(xué)生越了解藝術(shù)品，他們的藝術(shù)素養(yǎng)就會(huì)提高得越快，他們創(chuàng)作的繪畫(huà)就會(huì)有自己的想法并創(chuàng)作出與眾不同的繪畫(huà)。可以看出，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)思維和技能，并且采用新的教學(xué)方法來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)面和開(kāi)闊視野，從而使得美術(shù)教學(xué)可以達(dá)到雙重目的。

3.創(chuàng)造場(chǎng)景品嘗藝術(shù)魅力

在偉大的藝術(shù)作品中，存在著豐富的思想感情，觀念或某些含義以及其他精神內(nèi)涵，它們隱藏在一種常見(jiàn)的形式和結(jié)構(gòu)之美即意義的背后。教師應(yīng)與學(xué)生積極合作，以關(guān)注他們的生活經(jīng)歷和審美經(jīng)歷，并激發(fā)豐富的想象力和情感。此外，我們都知道音樂(lè)和藝術(shù)之間存在聯(lián)系。音樂(lè)也是人們表達(dá)情感和反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段。由于音樂(lè)的抽象性質(zhì)，人們?cè)谠u(píng)估音樂(lè)時(shí)可以形成聯(lián)想。鑒于音樂(lè)節(jié)奏的靈巧性，在它們之前的情感和場(chǎng)景不斷變化，人們的情感也在不斷變化。通過(guò)在藝術(shù)評(píng)估課中，將音樂(lè)和藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將能夠?qū)崿F(xiàn)圖片中情感和場(chǎng)景的混合。

例如，在“伏爾加河”中，語(yǔ)音和情感會(huì)提醒作品的背景和內(nèi)容，以便學(xué)生可以密切觀察作品中人物的不同表情和姿勢(shì)并放上一首歌。在這一點(diǎn)上，學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地將自己，陷入某種情況，因此，教師需要有意識(shí)地體驗(yàn)圖片中追隨者的困難，并激發(fā)起學(xué)生的審美興趣。目前，學(xué)生們受到教師的微妙影響。將自己的情感融入到圖片中，以了解藝術(shù)品的內(nèi)在含義，以及進(jìn)一步的審美愉悅和想象力。這次，學(xué)生的模糊和模糊的審美樂(lè)趣意外地變得清晰起來(lái)。伏爾加河的美麗而廣闊的風(fēng)景與一個(gè)悲慘的追隨者的狀況，形成鮮明的對(duì)比。低沉的聲音似乎在悶熱中顫抖。這時(shí)，學(xué)生開(kāi)始遭受痛苦并與主角搏斗，并逐漸陷入作的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.評(píng)論每件藝術(shù)品，并在評(píng)論中提高藝術(shù)品質(zhì)量

美術(shù)課中最后一個(gè)也是最重要的環(huán)節(jié)是老師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)論。但是，由于傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，對(duì)藝術(shù)品的評(píng)論并沒(méi)有得到認(rèn)真對(duì)待。相反，它們?cè)谀撤N程度上被忽略了。有時(shí)評(píng)估也非常不一致，只有一個(gè)正確或錯(cuò)誤的角色。一個(gè)喜歡或不喜歡。等等，眾所周知，這是一個(gè)大錯(cuò)誤。這樣，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的繪畫(huà)作品將變得越來(lái)越相似，失去其風(fēng)格并阻礙個(gè)性的發(fā)展。因此，重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的復(fù)習(xí)非常重要，這將有助于學(xué)生了解優(yōu)缺點(diǎn)并更快地進(jìn)步。

例如，在評(píng)估學(xué)生作品時(shí)，教師需要考慮評(píng)估的幾個(gè)方面，而不僅僅是學(xué)生藝術(shù)知識(shí)的積累。畢竟，學(xué)生的年齡是有限的，知識(shí)積累的程度也不是很高。因此，教師需要評(píng)估許多方面，例如，學(xué)生作品的內(nèi)容是否滿足學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生作品是否反映創(chuàng)造力，表達(dá)的情感是否正確，是否與現(xiàn)代基本思維，自我反思能力相對(duì)應(yīng)，等等。這非常重要。教師評(píng)估，可以幫助學(xué)生多次避免相同的錯(cuò)誤，而不必重復(fù)相同的錯(cuò)誤。對(duì)老師的課堂進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，也可以激發(fā)學(xué)生自信和對(duì)自己的工作更有信心。通過(guò)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以變得更加主動(dòng)，糾正自己的缺點(diǎn)，提高自己和提高自己的創(chuàng)造力。

5.進(jìn)行主題的滲透

盡管藝術(shù)學(xué)科是獨(dú)立的，但并不是完全孤立的。它也與其他學(xué)科有聯(lián)系。教師應(yīng)加強(qiáng)該學(xué)科的滲透，并利用其他學(xué)科加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和知識(shí)。例如，在詩(shī)畫(huà)教學(xué)中，教師可以增加一些文學(xué)內(nèi)容，將藝術(shù)品與詩(shī)歌，單詞和單詞等結(jié)合起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，藝術(shù)教育具有一定的審美影響。作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，教師需要不斷更新課堂教學(xué)的形式，內(nèi)容，氛圍和評(píng)估方法，以在該學(xué)科中發(fā)揮獨(dú)特的作用。這可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能力和創(chuàng)造力，以更好地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要。

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