單雨琴

摘要：美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，在初中教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的位置。而美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)與提升，已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。為此教師需要結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特征與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，豐富化的設(shè)計(jì)美術(shù)課程內(nèi)容，并在優(yōu)化整個(gè)美術(shù)教學(xué)的過程時(shí)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生從多種角度重新認(rèn)識(shí)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。為此教師發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，還可以對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行深度的解讀，進(jìn)一步改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式。促使學(xué)生能夠以飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生;美術(shù)教學(xué);欣賞能力;提升;遷移

引言：

初中美術(shù)教學(xué)有效的發(fā)展，需要依托于豐富多樣化的藝術(shù)形式，并在眾多的藝術(shù)現(xiàn)象呈現(xiàn)中，使得學(xué)生真正享受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，才能不斷地提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還可以改變初中美術(shù)以往的教學(xué)模式，使其朝著多元化的方向發(fā)展，促使學(xué)生在美術(shù)欣賞的過程中，能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)出自身對(duì)美術(shù)作品多元化的欣賞角度，才能為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以此促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞能力有效提升。

一、增加與其他美術(shù)活動(dòng)的聯(lián)系

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)學(xué)習(xí)包括制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)，通過學(xué)生充分學(xué)習(xí)這三個(gè)系統(tǒng)的重要知識(shí)，才能真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的基本價(jià)值，以此形成美術(shù)欣賞能力。同時(shí)美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備綜合能力并且不斷延伸美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)提升自身的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展與成長(zhǎng)，為了能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)手段，借此來(lái)豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的美術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步挖掘出學(xué)生個(gè)人的潛在能力^[1]。

例如，在美術(shù)欣賞中對(duì)造型的表現(xiàn)進(jìn)行分析與理解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生深入造型的過程中去，以此才能重視審美過程所獲得的體驗(yàn)，由此可以看出，審美過程中對(duì)于造型的外在形式與情感表達(dá)相結(jié)合，才能真正體現(xiàn)出藝術(shù)作品創(chuàng)作過程中的情感體現(xiàn)，教師可以從多種角度來(lái)引領(lǐng)學(xué)生嘗試對(duì)造型進(jìn)行深入理解，以此讓學(xué)生在模仿的過程中，結(jié)合當(dāng)時(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作背景，重現(xiàn)造型中的重要特點(diǎn)，才能真正驗(yàn)證自身的想法，并在創(chuàng)作作品中給予全新的個(gè)人注解，從而幫助學(xué)生在審美發(fā)現(xiàn)與審美觀點(diǎn)的結(jié)合中，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)思維能力得到有效提升。

二、結(jié)合多種形式來(lái)豐富視覺感受

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以從作品的展現(xiàn)方式與展現(xiàn)時(shí)機(jī)，豐富化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，以此將美術(shù)作品以圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生美學(xué)探索意識(shí)得到強(qiáng)化。為此教師應(yīng)當(dāng)避免以往圖片呈現(xiàn)形式的成就感，需要側(cè)重于對(duì)學(xué)生視覺敏銳度的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，按照風(fēng)格變化與時(shí)間順序作為新手基礎(chǔ)，從而才能更加生動(dòng)靈活呈現(xiàn)作品的形式感。

例如，教師選擇具有視覺沖擊力的美術(shù)作品，需要側(cè)重呈現(xiàn)的圖片具有代表性，并在對(duì)比效果下加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的印象，其中代表性主要需要教師細(xì)致排列作者的風(fēng)格與內(nèi)容的層次性。通過教師構(gòu)建主題形式的欣賞課內(nèi)容，學(xué)生能夠在同一主題下進(jìn)行不同作品的欣賞，有助于學(xué)生注意力集中在美術(shù)作品情節(jié)中，避免學(xué)生出現(xiàn)欣賞思維的分散，而造成一定的視覺疲勞。其次，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深入挖掘，以自身的欣賞角度去體會(huì)真正的美感，才會(huì)深入美術(shù)作品中形成深刻的印象與沉思，為此帶領(lǐng)學(xué)生深度挖掘作品有關(guān)的文化與情感，才是學(xué)生欣賞思維有效提升的重要途徑，不僅能夠提升學(xué)生針對(duì)作品本身的欣賞，還可以提升學(xué)生對(duì)于作品的解釋，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生欣賞內(nèi)涵得到有效增強(qiáng)。

三、關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)與偶發(fā)行為

在初中美術(shù)教學(xué)中，鑒賞教學(xué)不僅是學(xué)生審美心理的動(dòng)態(tài)行程，更是學(xué)生今后美術(shù)鑒賞審美意識(shí)的啟發(fā)，為此針對(duì)美術(shù)鑒賞審美過程中學(xué)生出現(xiàn)的偶發(fā)行為，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重建資深的審美思維，針對(duì)不同的美術(shù)作品理解有著自己的情感傾向，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生按照自己所想去思考與欣賞，從而重視學(xué)生個(gè)性化思維的提升^[2]。

例如，學(xué)生在欣賞同一個(gè)美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生所具有的欣賞思維是不同的，這也在驗(yàn)證著學(xué)生欣賞思維符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，為此教師應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生的偶發(fā)行為，針對(duì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵(lì)，以此增加學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的信心。如讓學(xué)生欣賞希臘雕塑作品時(shí)，有的學(xué)生會(huì)提出這樣的問題：為什么希臘人的雕塑作品更多的是裸體？通過學(xué)生自主提出資深對(duì)于欣賞過程中的思維表達(dá)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的想法與希臘人的人文文化，在相互對(duì)比的文化差別學(xué)習(xí)下，有助于引發(fā)學(xué)生審美認(rèn)知因素的聯(lián)想與探究，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師重視美術(shù)發(fā)展的現(xiàn)代性，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，能夠充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。以此發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的特點(diǎn)，更加關(guān)注到學(xué)生美術(shù)知識(shí)的獲取能力，以及學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。促使學(xué)生能夠更加細(xì)致的理解、探究、欣賞、創(chuàng)造作品，逐漸掌握欣賞中理解設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)中探究欣賞美感，以此幫助學(xué)生在欣賞與美術(shù)創(chuàng)造中相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提升學(xué)生美術(shù)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]段杰. 初中生美術(shù)欣賞能力有效提升的遷移策略探究[J]. 科學(xué)大眾：科學(xué)教育， 2015， 000（002）：38-39，47.

[2]史文軍. 提升初中美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的措施[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2015（21）：63-63.