羅秧君

一、多角度再現(xiàn)你

（一）今天的你好陽光

五月的風(fēng)柔柔的，五月的陽暖暖的，五月的你比風(fēng)更柔，比陽更暖。你穿梭在參觀同學(xué)的人群中，細(xì)細(xì)介紹著一份份手工制作，一張張繪畫作品，一件件樂高玩具。那笑容如綻放在五月的百合花。

看著你個人展會上件件精致生動的作品，聽著參觀同學(xué)的句句嘖嘖稱贊，望著你如花般明媚的笑容。我如釋重負(fù)，那籠罩在心頭的陰云終于如云驅(qū)散殆盡。

（二）那天的你好陌生

依稀記得兩年前的那節(jié)語文課，我像往常一樣走進(jìn)教室，像往常一樣播放PPT，也像往常一樣喊你認(rèn)讀出示的詞語。也許是那課的詞語，對你來說特別陌生吧，每一個詞語都需要我和同學(xué)的幫助，你才能勉強(qiáng)讀出。讀到第八個詞語的時候，一語如春雷驚天動地：“我討厭你！我討厭你的語文課！”頓時，教室死一般的沉寂。80只眼睛齊刷刷地落在你身上，轉(zhuǎn)而又齊刷刷地射向我。那幾秒只覺得腦海一片空白，不知說什么，不知做什么，不知你為什么如此惱火。

似乎你的憤怒還沒有得到宣泄，你猛地坐到椅子上，隨手拿起桌邊的語文書，毫無顧忌地撕著?！班?！嚓！嚓！”，每一下都擲地有聲，在靜靜的教室回響。

為什么？為什么會這樣？沒有批評，沒有冷眼，沒有諷刺，甚至連課堂的節(jié)奏都按部就班。一頭霧水，真想知道其中的原委。但此時，如果我詢問原因或進(jìn)行處理，可能是火上澆油，愈發(fā)不可收拾。于是，我還是若無其事地繼續(xù)上課。

離下課還有五分鐘左右，撕紙的聲音終于戛然而止。你從抽屜拿出一本筆記本，又從文具盒拿出一支筆，唰唰唰地振筆疾書。

第二節(jié)是美術(shù)課，同學(xué)們拿起美術(shù)工具陸續(xù)走向美術(shù)教室，可你始終坐在位子上奮筆疾書。等上課鈴聲響起，你也沒有去上課的意思。于是，我就坐在教室的一隅，靜靜批著作業(yè)，偶爾用余光偷瞟你幾下。

大概過了十幾分鐘，你終于停下筆，抬起頭，偷偷瞄了我一眼。于是，我放下筆，走向你，輕輕地拍了拍你的肩說：“今天你發(fā)那么大的火，肯定有你的理由，能告訴我嗎？”

你抬起頭看著我，眼里已沒有剛才的憤怒，有的只是滿滿的無奈和悔恨?！拔摇蹦阌远?。

“沒關(guān)系，如果你不想說，就不用說。什么時候想說時再找我?！?/p>

我剛想起身，你就遞給我一個筆記本。我鄭重地接過筆記本，猶如接著一個來之不易的禮物，沉甸甸的。我小心翼翼地翻開筆記本，認(rèn)真閱讀著每一個字符，字里行間都記錄著你的無奈和痛苦：

“為什么？為什么我那么笨？我天天認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)，但成績還不如從來不做作業(yè)的吳**。我就是一頭豬?！?/p>

“我最怕語文課了，每次語文課，我都心驚膽戰(zhàn)。老師總是讓我認(rèn)讀詞語。全班那么多雙眼睛盯著我，可我總是讀不出。這種滋味真的不好受。大家一定認(rèn)為我很笨?！?/p>

“今天聽寫錯了十幾個，其實這些詞語我昨晚聽寫了五次，可為什么今天在課堂上聽寫時，卻怎么也記不起了。我就是一頭豬！”

看著想著，想著看著，心情再也無法平靜，淚水已悄然在眼眶打轉(zhuǎn)。孩子，對不起！真不知道，打著”愛你”的堂皇名頭，頂著“為你好“”的冠冕理由，卻深深傷害了你。

一直以為，你對字詞不敏感，想把課堂上認(rèn)讀生詞的時間留給你，至少你有單獨認(rèn)讀的機(jī)會，至少有為你及時正音的時宜。誰知，就是我主觀的自以為是，就是我所謂的愛，給你帶來了那么多無盡的惶恐，給你造成了那么深無窮的傷害。

（三）平時的你好聽話

你憨厚老實，勤奮好學(xué)，遵守規(guī)則，聽從老師的教導(dǎo)。你上課專心聽講，作業(yè)認(rèn)真完成。更讓老師感動的是，不管錯多少題目，你都會及時訂正，都會不折不扣抄寫錯題。很多時候，你會把錯誤詞語，整整抄寫兩大張。

二、深層次了解你

（一）很要強(qiáng)的你

你重視自己的成績，你在意別人的看法，你會為自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力向目標(biāo)前行。你會為自己尋找競爭對手，時時與他們比較，處處和他們競爭。你會為超過他們而開心不已，會為不如他們而沮喪難過。

（二）受壓抑的你

獨生子女的你，給予了父母殷殷的期望，父母對你高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，他們希望你出類拔萃，學(xué)有所成。即使當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你和別人有一定差距，他們也不愿承認(rèn)，不愿放棄，周末為你報了思維數(shù)學(xué)，思泉語文，朗津英語等很多課外培優(yōu)補(bǔ)習(xí)班。老師布置的作業(yè)更是需要你不折不扣完成。

（三）乏自信的你

努力付出，卻收獲甚少;用心播種，卻處處遭遇挫折;渴望成功，卻難以滿足得勝的體驗。于是你懷疑自己的能力，質(zhì)疑自己的智商，對自己的失敗耿耿于懷。久而久之，你封閉自己，缺乏自信，不愛說話，無法悅納自己。

三、全方位改變你

（一）轉(zhuǎn)換觀念——靠近你

適合的教育就是成功的教育，有針對性的教育就是可持續(xù)的教育。可我們不合你的實際，不顧你的感受，重視結(jié)果，忽視過程，看重成績，弱化態(tài)度，用一刀切統(tǒng)一的要求去苛求你，用劃一整齊的的標(biāo)準(zhǔn)去評價你。這樣只會使你喪失信心，毫無收獲。為此，我和父母進(jìn)行了深入溝通，放下了我們的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，制定了符合你的要求，確定了適合你的標(biāo)準(zhǔn)。讓你能伸手夠得著，跳一跳能摘得到。這樣，你才能感受到過程的快樂，體驗到成功的樂趣。

（二）有意重用——走進(jìn)你

要強(qiáng)的你在意別人對你的看法，重視你在別人心中的形象。你渴望得到同伴的尊重，羨慕同伴的器重。為此我制定了“有意重用”這個策略，以此打開你的心扉，走進(jìn)你的心里，拉近你我的距離。

“人人有事做，事事有人做”崗位設(shè)置時，我?guī)湍阍O(shè)置了“黑板保潔小天使”的崗位。這崗位出場頻率高，需要每節(jié)課進(jìn)行擦拭。當(dāng)然，每節(jié)上課時，我都不忘表揚(yáng)一下這一塵不染的黑板。每次看到你嫣然一笑，我內(nèi)心也泛起了喜悅的漣漪。

此后的日子。你更是成了我口中經(jīng)常念叨的名字：

“涵，請你幫我把辦公桌上的紅筆拿來！”

“涵，請幫我把這疊本子拿到辦公室！”

“涵，請幫我去倒一杯水！”

“涵，走廊里有一張紙撿起來！”

…………

那些微不足道的小事，那些有意無意的差遣，被我冠名為有“有意重用”策略?！坝幸庵赜谩彼⒈四愕拇嬖诟?，弱化了你對學(xué)習(xí)成績的執(zhí)念，贏得了同伴的羨慕，增進(jìn)了你對我的信任，綻放了你自信的笑容。

（三）改進(jìn)方法——提升你

良好的方法是一劑成功的妙方，是一條事半功倍的捷徑。為此，我與父母深入探討，制定了一套行之有效的方法。周末的那些思維數(shù)學(xué)，思泉語文，朗津英語等課外拔高補(bǔ)習(xí)班停下來。其實我們都知道，那些課只會占用你的學(xué)習(xí)時間，只會加重你的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)你對失敗的體驗，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心。而后，我們根據(jù)你量身定做，選擇了一些依托教材，難度適中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

課堂上，我更是有意保護(hù)你的自尊。再也不打著“為你好”的旗號，把特別的愛給特別的你。我視你為班級普通的一員。你舉手，我就讓你回答。你有疑問，我才為你答疑。課外，你不再是我的“小尾巴”，盡情享受屬于你的美好時光。

（四）發(fā)現(xiàn)閃光——滿足你

都說，上帝為你關(guān)閉了一扇門，就會為你打開一扇窗。這話一點不假，你雖然接受比別人慢了些，記憶力比別人差了一些，但我發(fā)現(xiàn)你的動手能力極強(qiáng)。也許是父母開樂高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的緣故，你從小就在樂高的拼拼拆拆中度過。你的動手能力不是一般同齡孩子可以比擬的。為此，我和父母商量探討，給你報了美術(shù)培訓(xùn)班。幸福來得太突然，想不到在美術(shù)方面你有很強(qiáng)的天賦。學(xué)畫畫只一年，就能畫出較完美的作品，趕超了兩三年的學(xué)員。

在學(xué)校，我推薦你上了科學(xué)小制作社團(tuán)。每次社團(tuán)課后，當(dāng)你拿著小制作走進(jìn)教室時，很多同學(xué)都圍著你，問這說那，這時你臉上的笑容，是那么真實，那么快樂。于是我和你約定，兩年后的五月，我向?qū)W校申請，為你舉辦個人作品展，望你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好收集作品。于是就有了開篇中陽光的你。

用心播種，努力付出，終于有了豐碩的果實，你嘗到了勝利的喜悅，你獲得了成功的體驗。那小小的閃光點足以燎原整個夜空，足以點燃自信之火，足以慰藉曾經(jīng)自卑的你，足以滿足曾經(jīng)干涸的心靈。