張捷

摘要：小學語文課本上有著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以教師們在教學的過程中不僅要注重對學生基礎知識的傳授，更要能夠幫助學生們去理解這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，從而引導學生們去更好地傳承和弘揚中華民族文化。對此，本文從“巧用信息技術，豐富傳統(tǒng)文化導入”“聯(lián)系現(xiàn)實生活，提升學生認知體驗”“融合傳統(tǒng)德育，增強學生道德品質”三個基本點出發(fā)，對小學語文統(tǒng)編教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類文本教學實踐進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：小學語文;統(tǒng)編教材;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;信息技術;現(xiàn)實生活;德育

在倡導素質教育的時代，小學語文學科優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有著更為廣闊的前景，教師們要把握好這一機會，及時提升自身的專業(yè)教學素養(yǎng)，從而真正將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落實到日常授課的過程中，以幫助學生們逐漸形成良好的學習和生活習慣。中華上下五千年來，留下了諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而這些文化經(jīng)過長時期的沉淀以及和現(xiàn)代文化的相結合，再次煥發(fā)了其亮眼的光芒，所以學生們有義務也有責任去了解這些文化，從而逐漸承擔起實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的重任。對此，小學語文教師就要深研統(tǒng)編版的教材，去仔細探索其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，并將其以學生們更喜歡的方式展示出來，從而有效吸引學生們的課堂注意力，促使學生們有效提升自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和吸收，最終更好地增強學生們的民族文化認同感。

一、巧用信息技術，豐富傳統(tǒng)文化導入

信息技術的出現(xiàn)使得小學語文教育變得更加的便捷、高效，進而教師也就要善于巧妙利用信息技術來豐富課堂上的傳統(tǒng)文化導入，以便利用直觀形象的知識來吸引學生們的課堂注意力。小學生普遍對趣味性的知識有著更強的學習興趣，同時新時代的小學生也有著更廣泛地學習需求，而信息技術的應用則可以很好地滿足這些要求，從而幫助學生們去學習到更多他們感興趣的傳統(tǒng)文化知識，最終大大豐富學生們的知識儲備。

例如，任課教師在教學《烏鴉喝水》這一篇文章的過程中，就可以首先利用信息技術搜集出一段烏鴉想喝水卻不知道如何喝到瓶子里的水的動畫視頻，進而通過動畫視頻引發(fā)學生對本文的學習好奇心，此時教師可以詢問學生：“你認為烏鴉怎樣才可以喝到瓶子里的水呢？”讓學生之間對此進行討論。然后教師便可以帶領學生閱讀文章，讓學生看一下烏鴉是如何做的，從而使學生明白“遇到困難應認真思考、積極想辦法”的道理，此時教師可以通過信息技術搜集更多的寓言故事讓學生閱讀，從而使學生學習更多的傳統(tǒng)文化，豐富學生的知識儲備。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，提升學生認知體驗

傳統(tǒng)文化的流傳和發(fā)展必然離不開現(xiàn)實生活，對此教師就可以在課堂教學的過程中聯(lián)系一些學生們較為熟悉的生活實例，從而有效提升學生們的認知體驗。傳統(tǒng)文化的形成與當時的生活環(huán)境、文化環(huán)境等一系列內容有著較強的聯(lián)系，所以學生們在學習和理解傳統(tǒng)文化時就可以從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，去有效捕捉其中的核心情感，同時也可以將所掌握的傳統(tǒng)文化充分應用到生活中，以便有效改善自身的生活現(xiàn)狀。

例如，任課教師在教學《端午粽》這一篇文章的過程中，便可以首先讓學生舉出一些在端午節(jié)我們有哪些傳統(tǒng)的習俗，學生之間通過思考和討論得出答案：“包粽子、劃龍舟，”接著教師便可以帶領學生去閱讀文章，讓學生在閱讀文章的過程中了解端午節(jié)吃粽子的習俗和來歷等等，然后再引導學生聯(lián)系自己日常生活中有關端午節(jié)包粽子的生活實例，使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而促使學生真正的理解傳統(tǒng)文化，此時教師可以讓學生說一說我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，加強學生對于我國傳統(tǒng)節(jié)日的認知。

三、融合傳統(tǒng)德育，增強學生道德品質

德育始終是傳統(tǒng)文化中的核心內容之一，小學語文教師在教學課文要時刻注重與德育內容的融合，從而在無形中增強學生們的道德品質，真正實現(xiàn)教書育人的目標。小學生正處于思維認知和形成的關鍵時期，教師要及時向學生們灌輸一些正能量的傳統(tǒng)文化知識，幫助其養(yǎng)成強大的心理素質和健全的人格，從而為其未來發(fā)展奠定良好的基礎。

總而言之，傳統(tǒng)文化教育是小學語文學科教育中的一大版塊，其中也有著許多的精粹，同時這些內容也是學生日后成長過程中所必備的知識和技能，教師們要結合一系列的先進教育理念來不斷完善和優(yōu)化當前的語文學科教育，使其更加的綜合化、多元化，以便更好地滿足學生們的個性學習需求，最終有效促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李莉. 小學階段優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學融合的策略研究——以統(tǒng)編小學語文教材文言文教學為例[J]. 下一代， 2020， 000（004）：P.1-2.

本文系河南省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題《小學語文統(tǒng)編教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類文本教學實踐研究》（立項編號2021YB1438）研究成果