馮紅藝

廣西省百色市靖西市第六中學(xué)

在素質(zhì)教育理念下，初中英語(yǔ)教學(xué)急需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視，以確保促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)聽力教學(xué)的重視，積極探究教學(xué)技巧，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言水平。教師應(yīng)及時(shí)分析當(dāng)前英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的不足，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)與完善。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)聽力教學(xué)模式現(xiàn)狀及存在的不足

分析當(dāng)前多數(shù)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀可知，多數(shù)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)普遍存在英語(yǔ)日常使用程度低、學(xué)生訓(xùn)練力度不足及教學(xué)方式單一等問題。首先，英語(yǔ)作為外語(yǔ)，受中文環(huán)境影響，學(xué)生在日常生活中均以漢語(yǔ)交流為主，在日常生活中缺少英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍，英語(yǔ)使用程度不足，英語(yǔ)交流訓(xùn)練少，口語(yǔ)運(yùn)用貧乏，因此，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)往往缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感和聽感，缺乏聽力練習(xí)主動(dòng)性。其次，英語(yǔ)學(xué)科作為外語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難度較大，而聽力訓(xùn)練相對(duì)于簡(jiǎn)單的單詞記憶及語(yǔ)法學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)而言難度更大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，難以獲得學(xué)習(xí)成就感，從而在很大程度上會(huì)對(duì)聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。與此同時(shí)，部分教師對(duì)英語(yǔ)聽力缺乏足夠的重視，從而在教學(xué)過程中忽視聽力訓(xùn)練，注重單詞及語(yǔ)法的記憶、背誦等，減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)生聽力訓(xùn)練不足。此外，部分教師在教學(xué)中教育理念更新不及時(shí)，教學(xué)觀念落后，在教學(xué)中教學(xué)方法單一，聽力教學(xué)訓(xùn)練形式化，缺乏趣味性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，聽力學(xué)習(xí)效率低。

二、初中英語(yǔ)聽力教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)踐途徑

1.利用多媒體開展多元教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在信息技術(shù)日益進(jìn)步背景下，教學(xué)信息化程度也逐步加深，在此基礎(chǔ)上，教師在開展聽力教學(xué)時(shí)，可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備鋪助教學(xué)，豐富聽力教學(xué)方式，拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生通過音頻、視頻等形式感受人物對(duì)話中蘊(yùn)含的情感意圖，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)效率。以“When is your birthday?”這一部分內(nèi)容的教學(xué)為例，教師在教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生觀看TV show：The Big Bang Theory 中的Sheldon’s Birthday Party，通過觀看視頻，吸引學(xué)生興趣，引入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過視頻形式，教師可讓學(xué)生模仿視頻中的人物對(duì)話，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，通過口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生在對(duì)話訓(xùn)練中獲得有效的聽力練習(xí)，分析對(duì)方提出的問題進(jìn)行思考回答，最終實(shí)現(xiàn)聽力教學(xué)的有效優(yōu)化。

2.開展游戲互動(dòng)教學(xué)，豐富聽力訓(xùn)練形式。

要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量的有效提升，勢(shì)必要進(jìn)一步完善英語(yǔ)聽力教學(xué)方式，豐富聽力訓(xùn)練形式，通過游戲互動(dòng)等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的不斷完善。教師在教學(xué)中，除了要借助多媒體教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)方式外，還需通過趣味活動(dòng)、趣味競(jìng)賽等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的豐富，將聽力教學(xué)融入其中，拓展聽力訓(xùn)練形式，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生在參與游戲互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)高效的聽力練習(xí)，提升教學(xué)效率。以“What's the best movie theater”這一部分內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生列出自己喜歡的電影，組內(nèi)投票選出一部電影。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)小組根據(jù)選出的電影，自主排練，將電影改編為短話劇，進(jìn)行模仿表演。通過這種游戲互動(dòng)，學(xué)生在參與過程中有效進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生聽力訓(xùn)練積極性，有效提高教學(xué)效率。

3.開展情境化教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)聽力能力。

要有效提升學(xué)生英語(yǔ)聽力能力，就需從教學(xué)模式上加以改變，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好聽力學(xué)習(xí)氛圍，有效強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽力能力。以“單詞”及“例句”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)時(shí)，可積極開展師生互動(dòng)式教學(xué)，進(jìn)行情境模擬對(duì)話，通過問題引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)。例如教師可向?qū)W生提問：“Excuse me，could you tell me where the nearest post office?”學(xué)生根據(jù)問題展開思考，且不限制以教材為依據(jù)，學(xué)生可根據(jù)自己的思考自主回答，對(duì)于回答失誤的學(xué)生，教師及時(shí)給予糾正及鼓勵(lì)。通過這種問答互動(dòng)，學(xué)生能夠在互動(dòng)過程中加深對(duì)相關(guān)單詞或例句的印象，有效提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

探討初中英語(yǔ)聽力教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)踐，是新課改背景下的必然趨勢(shì)。因此，教師在教學(xué)中需加強(qiáng)對(duì)聽力教學(xué)的重視，通過多媒體教學(xué)、游戲互動(dòng)及情境教學(xué)等形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的豐富，有效提升英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量與效率。