林曼萍

揭陽空港經(jīng)濟區(qū)漁湖中學(xué)

高中是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，班主任作為班級的管理者，正確的管理引導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于提高班級的凝聚力，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，班主任要注重班級管理藝術(shù)，提高班級管理效率，促使學(xué)生向德智體美勞全方面發(fā)展。

一、高中班主任管理工作存在的問題

1.管理權(quán)威化。

很多高中班主任在班級管理過程中過于權(quán)威化，容易引起學(xué)生的逆反心理，甚至和班主任對著干。班級管理過于權(quán)威化，學(xué)生班級自我管理參與率低，無法實現(xiàn)學(xué)生自我管理的目標(biāo)。而且高中學(xué)生自我意識比較強，如果班主任在班級管理中過于嚴(yán)厲，溝通方式簡單粗暴，無法容忍學(xué)生犯錯誤，遇到學(xué)生犯錯誤就大聲呵斥，一味進行指責(zé)，這樣不僅不能幫助學(xué)生改正不良行為習(xí)慣，而且會給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害，甚至?xí)l(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)班主任權(quán)威的事件，在班級中造成負(fù)面影響，降低班主任班級管理效率。

2.忽視心理健康教育。

高中升學(xué)壓力大，部分學(xué)生由于心理壓力大，容易出現(xiàn)失眠、記憶力下降、神經(jīng)衰弱、考試焦慮等問題，有些學(xué)生甚至失去學(xué)習(xí)信心，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，自我價值感低。部分高中學(xué)生由于無法正確處理好和家人、老師和同學(xué)的關(guān)系，容易出現(xiàn)失落、焦慮、抑郁等情緒?？勾煺勰芰Σ钜彩歉咧袑W(xué)生存在的心理健康問題之一，甚至有學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不理想或者被老師處罰而自殺。心理健康問題不容小覷，但在實際班級管理工作中，學(xué)生的心理健康問題往往被班主任忽視了。高中班主任在班級管理工作中要了解學(xué)生的心理健康問題，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，為學(xué)生解答疑惑，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，保持樂觀穩(wěn)定的積極心態(tài)。

3.家校溝通力度小。

家校溝通有助于家長了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，也有助于班主任了解學(xué)生的家庭情況和思想動態(tài)。然而現(xiàn)實中班主任和家長的溝通力度小，往往在學(xué)生犯了錯誤，例如遲到、曠課、上課玩游戲或者打架斗毆需要家長配合教育學(xué)生時，班主任才會主動聯(lián)系家長，告知家長學(xué)生存在的問題或者所犯的錯誤，希望家長配合教育學(xué)生。這樣會導(dǎo)致平時家校溝通力度不夠，無法發(fā)揮教育合力，教育效果會大打折扣。

二、班主任班級管理對策

1.尊重學(xué)生的個性與主體地位。

由于不同的學(xué)生在個性、性格、家庭環(huán)境、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點上，都表現(xiàn)出極大的差異性，這對于班主任的工作來說，要求其在進行班級管理時，需要充分尊重學(xué)生的人格發(fā)展與個性意愿，才能夠消除學(xué)生的叛逆心理。而且，班主任對學(xué)生進行教育其本質(zhì)是教師與學(xué)生之間發(fā)生心靈碰撞，實現(xiàn)感情上深入交流，只有做好班主任與學(xué)生之間的心理溝通，才能夠促進學(xué)生理解老師的工作。從而促進師生之間共同協(xié)作做好班級管理工作，一方面能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主參與性，另一方面還能夠積極鍛煉學(xué)生的組織能力與表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

2.建立得力的班干部團隊。

班主任在班級管理中可以適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生參與到班級管理中來。建立和培養(yǎng)得力的班干部團隊，可以實現(xiàn)部分權(quán)利下放和學(xué)生進行班級自我管理的目標(biāo)。班主任組建班干部團隊后，確定好分工與職責(zé)，給予班干部相關(guān)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，讓班干部能夠順利開展班級管理相關(guān)工作。建立得力的班干部團隊可以讓班主任在班級管理中不必事事親力親為，而且能夠提高學(xué)生自我管理意識和能力。例如在平時的班級量化管理中，可以讓班干部輪流值日，值日的班干部就要管理好當(dāng)天早讀、紀(jì)律和衛(wèi)生等相關(guān)工作，并將相關(guān)的班級情況反饋給班主任，這樣班主任通過值日班干部的匯報就能隨時了解班級的動態(tài)。

3.重視心理健康教育。

對學(xué)生進行心理健康教育是高中班主任不可忽視的工作，心理健康問題一旦出現(xiàn)，問題可大可小，小則可能會導(dǎo)致自卑問題，大則可能會引發(fā)抑郁自殺問題等，因此，作為班主任一定要重視學(xué)生的心理健康問題。高中班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻普及中學(xué)生心理健康問題的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的心理健康問題，讓學(xué)生意識到出現(xiàn)心理健康問題不需要有心理負(fù)擔(dān)，每個人都可能會遇到各種不如意或者挫折，當(dāng)出現(xiàn)心理健康問題時，不要諱疾忌醫(yī)，要及時找班主任或者心理咨詢老師尋求幫助，將不良的情緒遏制在搖籃中。

4.加大家校溝通力度。

學(xué)生的教育管理需要家長的配合，家長只有配合好班主任的工作，班主任的管理教育效果才能疊加。為了爭取學(xué)生家長的配合，班主任要加大和學(xué)生家長的溝通力度，把學(xué)生在學(xué)校的情況詳細(xì)反饋給家長。班主任可以通過家校通平臺、微信群、QQ 群、短信、電話等渠道加大和學(xué)生家長的溝通力度。只要班主任態(tài)度誠懇，以平等的身份和家長好好溝通，學(xué)生家長也一定能夠明白班主任的良苦用心，會和班主任站在同一戰(zhàn)線，來共同引導(dǎo)教育好他們的孩子。

三、結(jié)語

作為高中班主任，要做到尊重學(xué)生的個性，以學(xué)生為本，建立得力的班干部團隊實現(xiàn)學(xué)生自我管理，同時要重視心理健康教育和加大家校溝通力度，這樣才能提高班級管理效率，增強班級的凝聚力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)保駕護航。