李玉玉

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

一、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

從淺層次方面來(lái)理解，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要是在一些教學(xué)理念和觀念的影響下為學(xué)生提供豐富、高效的解題方法和技巧，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，利用有關(guān)核心素養(yǎng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握豐富的語(yǔ)文內(nèi)容。在新課標(biāo)影響下，隨著教學(xué)事業(yè)的改革，學(xué)科核心素養(yǎng)不僅包括以往的培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合發(fā)展能力等方面，讓學(xué)生不只掌握豐富的知識(shí)，也能學(xué)到豐富的內(nèi)容。而且融入了一些新內(nèi)容，主要包括語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用、提升和發(fā)展學(xué)生的個(gè)人思維、學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力以及文化的傳承和理解等方面，這些學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要是綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及教育實(shí)踐的需要提出來(lái)的。因此，高職語(yǔ)文老師要明確新時(shí)期下語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的具體要求，加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新力度。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是助力學(xué)生其他素養(yǎng)培養(yǎng)的前提和動(dòng)力，語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用和語(yǔ)言積累意思相差不大，主要指的是學(xué)生在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成積累語(yǔ)言文字、培養(yǎng)自身語(yǔ)言能力的習(xí)慣，并且可以在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中積累整合我國(guó)博大精深的語(yǔ)言文字文化，全面理解我國(guó)語(yǔ)言文化中的豐富內(nèi)涵，形成對(duì)語(yǔ)言的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

二、核心素養(yǎng)前提下，高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育理念制約學(xué)生全方面發(fā)展。

現(xiàn)如今，在高職語(yǔ)文教學(xué)中，仍然有一些語(yǔ)文老師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言積累等相關(guān)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣學(xué)生只是被束縛在文化課學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有開(kāi)拓思維和眼界學(xué)習(xí)更多和語(yǔ)文相關(guān)的內(nèi)容。比如，除了需要積累，學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等都是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，都需要學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中了解和掌握，為培養(yǎng)自身語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)提供助力。但是如果學(xué)生了解的內(nèi)容非常有限，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

2.學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)較少。

高職語(yǔ)文中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力之所以不強(qiáng)，主要是因?yàn)檎n堂角色的定位不準(zhǔn)確，語(yǔ)文課只是老師的一言堂，老師并沒(méi)有給學(xué)生提供語(yǔ)言積累、語(yǔ)言表達(dá)以及語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，老師往往會(huì)加快教學(xué)速度。比如，在教學(xué)高職語(yǔ)文作文時(shí)，寫(xiě)好作文的前提是學(xué)生要具備豐富的語(yǔ)言素材和語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，只有這樣學(xué)生才能根據(jù)作文題目或者主題展開(kāi)構(gòu)思，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容的升華，提高作文水平。所以，老師要為學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)言積累和閱讀課堂，構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

三、核心素養(yǎng)下，有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累和教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言積累環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

研究表明學(xué)生如果置身在良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)習(xí)效果也能實(shí)現(xiàn)明顯提升。所以，老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言積累環(huán)境，讓學(xué)生在良好環(huán)境的影響下掌握豐富的語(yǔ)言知識(shí)，并且助力學(xué)生應(yīng)用在學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

新時(shí)代下，現(xiàn)代化信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被應(yīng)用在具體的教學(xué)中，并且起到了良好的效果。那么，老師需要充分挖掘多媒體教學(xué)中的豐富教學(xué)資源，并且側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累能力，為學(xué)生提供高效的語(yǔ)言積累技巧和方法。在高職語(yǔ)文教學(xué)中，老師還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況引入多媒體教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在涉及文言文知識(shí)教學(xué)時(shí)，由于文言文是中國(guó)古代流傳至今的一種文學(xué)體裁，需要學(xué)生深入理解才能掌握相關(guān)的知識(shí)。那么在教學(xué)文言文之前，老師首先要利用多媒體設(shè)計(jì)具體的文言文教學(xué)課件，并且在教學(xué)課件中融入豐富的語(yǔ)言積累知識(shí)，這樣老師可以一邊為學(xué)生講解重要的語(yǔ)文知識(shí)，還能讓學(xué)生了解到語(yǔ)言積累的方法和策略，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累和應(yīng)用能力有著重要的現(xiàn)實(shí)作用和意義。語(yǔ)言被高職語(yǔ)文老師廣泛應(yīng)用在具體的教學(xué)中，為學(xué)生提供直觀、優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。

3.多方面指導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

語(yǔ)文的開(kāi)放性比較強(qiáng)，最明顯的表現(xiàn)是一道具體的題目可能會(huì)有兩種或者兩種以上的答案。所以老師需要整合語(yǔ)文教學(xué)資源，并且綜合語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供多方面的教育和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要兼顧古代文化、現(xiàn)代文化、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等方面的教育和培養(yǎng)，并且在具體的教學(xué)中，不管是教學(xué)哪一部分內(nèi)容，老師都需要以語(yǔ)言積累和學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果而努力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，學(xué)生頂著學(xué)習(xí)的壓力，經(jīng)常會(huì)被學(xué)習(xí)弄得心力交瘁。那么為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師可以以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為前提，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力，以此為前提，繼續(xù)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文審美、思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展和進(jìn)步。