魏金太 張 延

河南林業(yè)職業(yè)學院

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校教學在進行改革創(chuàng)新過程中也面臨著很大挑戰(zhàn)。高校思政課不僅可以提高大學生的思想認知，還可以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，然而傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不能適應(yīng)學生成長成才的需要，迫切需要我們不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)時代不斷提升時效性、生動性。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下高校思想政治教育存在的問題

1.思政教育的內(nèi)容面臨更大的挑戰(zhàn)。

當前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學生很輕易地就能通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的知識和技術(shù)。然而部分高校思政課內(nèi)容比較單一，不能滿足大學生對知識的需求，沒有考慮到學生的實際需要，也不能解決大學生在發(fā)展過程中遇到的問題，這就導致大學生簡單地認為不能通過思政課堂得到他們想要的東西或不能解決他們在思想上的困惑，因此對思政課理論教學參與度很低。在這樣的背景下，高校思想政治教學內(nèi)容應(yīng)當順應(yīng)信息時代發(fā)展潮流，把握學生思想傾向和心理動向，密切關(guān)注大學生平時生活中的所思所想，突出針對性和政治導向性，促進學生健康成長。

2.高校思政課教師的主導地位下降。

在以往的教學模式下，思想政治課教師僅憑豐富的知識儲備就能在課堂上擁有發(fā)言權(quán)。然而進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，學生在面對鋪面而來的網(wǎng)絡(luò)信息時很容易受到不良信息的干擾而感到困惑和迷茫，甚至會對老師在課堂上講的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑和質(zhì)疑，于是在課堂上不愿意更好地學習思想政治理論知識，不認真聽講、出現(xiàn)愛玩手機等行為，從而導致課堂學習效率降低，也使教師在課堂上的主導地位面臨很大挑戰(zhàn)。

3.教學形式和評價方式面臨挑戰(zhàn)。

教師在傳統(tǒng)的思政課堂上只是對課本重點知識的單方面說教，教學方法和評價方式也比較單一學生處于被動接受的地位。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使學生更熱衷于通過網(wǎng)絡(luò)選擇和收集信息，因此傳統(tǒng)教學方法已不能滿足他們對知識的獲取和更新。再加上以往高校思想政治理論課的評價方法主要是開卷考試，大學生可以很容易地在網(wǎng)絡(luò)上獲得標準化的答案，從而有效地應(yīng)對考核。因此僅依靠傳統(tǒng)的評價方式已不能客觀地反映學生真實的學習情況，也不能有針對性地改進和優(yōu)化其知識體系。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展對高校思想政治教育的影響

毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深刻地改變著我們的生活方式和思維方式。學校的機房、智能手機的廣泛使用都為高校學生接觸網(wǎng)絡(luò)信息提供了極大的便利，他們能夠隨時隨地從抖音、微信、微博等途徑獲取信息。另外，大學生缺乏一定的社會經(jīng)驗，正處在價值觀的養(yǎng)成階段，對新事物的辨別能力較弱，大量的網(wǎng)絡(luò)信息無疑會對他們的思想造成沖擊，例如西方一些國家利用網(wǎng)絡(luò)宣傳自己的意識形態(tài)，或者通過網(wǎng)絡(luò)渠道散布一些抹黑中國或歪曲事實的言論，這樣在反動勢力煽動下有人就會為了謀取一己私利，做出一些不計后果的事情，因此做好網(wǎng)絡(luò)時代的高校思想政治教育工作意義重大。

三、高校思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學策略

高校思想政治教育教學在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下確實發(fā)生了很大的革新，思政課教師需要不斷創(chuàng)新教育方法，抓住機遇利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性增強課堂的生動性和有效性，采用大學生樂于接受的方式，把思政教育真正地做到學生的心坎上，幫助學生扣好人生的第一?？圩?。

1.采取各種措施，切實提高教師綜合素質(zhì)。

高校應(yīng)創(chuàng)造各種培訓學習機會，拓寬思政理論課教師的視野，如校外實踐研修或參觀考察等，充分拓寬思政課老師的知識儲備。思政課教師也要開放自己的心態(tài)，主動擔當起立德樹人的重任，增強自身學習實踐能力，主動學習哲學、心理學、文學、社會學、信息化網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)等方面的知識，只有這樣才能有效地滿足課堂教學的需求，有足夠的知識解決學生思想的困惑和提出的敏感問題。

2.充分利用熱點事件提高教學效果。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日臻完善為高校提供了多媒體教學設(shè)備，思想政治教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，將社會熱點利用網(wǎng)絡(luò)教學有機地融入課堂教學，將學生關(guān)注的重點新聞事件以視頻、圖片等形式呈現(xiàn)出來，引導學生對這些事件進行分析。這樣既能有效地激發(fā)學生的學習興趣，又能在這個過程中幫助學生客觀認識事物的能力。高校思想政治教育的內(nèi)容也要隨著社會的發(fā)展進行相應(yīng)改革，要以教材為基本著力點，更新教學內(nèi)容以培養(yǎng)學生的興趣，從而有效提高思想政治教育的時效性。因此高校思政課教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)途徑如微博、網(wǎng)站和其他公眾輿論主題在網(wǎng)絡(luò)時代不斷深入與大學生交流和溝通，通過講述時政熱點，引導學生在課堂上發(fā)表自己的看法，針對學生的疑惑有針對性地講解，從而提高思想政治教育的教學效果。

3.以學生為主體，不斷優(yōu)化教學方法和評價體系。

互聯(lián)網(wǎng)時代，不同的交互平臺之間會產(chǎn)生大量的反饋信息，思想政治思政課教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)明確大學生的喜好和興趣點，準確地定位不同專業(yè)的學生的思想特征和個性特點，利用現(xiàn)代化的教學軟件準確地記錄學生在不同時期的學習情況，利用信息技術(shù)展示學生學習成長的變化歷程，以便更好地掌握學生的實時學習動態(tài)，從而制定更完善更加完善的教學計劃和教學方法，進而促進學生的健康成長。

思政課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，例如學習通、雨課堂等在課前發(fā)布學習通知，為學生提供可靠的學習指導，幫助學生提前掌握基本知識點，以便在接下來的課堂學習中根據(jù)已有知識分析問題、解決問題。要充分了解學生的心理需求，及時更新教學方法，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂和其他先進教學經(jīng)驗，全面考慮學生的實際學習情況，設(shè)計出更合適的教學模式，以提高學生的課堂參與度。

4.重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是提高教師教學能力、提高課堂效率的重要途徑，能夠在課堂上發(fā)揮重要作用。教師也可以利用各種途徑開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，例如教師可以找一些與教育主題相關(guān)的圖片、影片等融入到教學內(nèi)容中，或在個人公眾號上及時發(fā)布自己的觀點和見解，也可以轉(zhuǎn)發(fā)正能量的文章，例如“南航徐川”就以在不同的節(jié)日里發(fā)表例如理想、信念、愛國等接地氣的網(wǎng)絡(luò)文章深受學生的喜愛。此外也可以利用微信、QQ、抖音、微博等社交媒介與學生在交流與溝通中發(fā)現(xiàn)他們思想上存在的困惑和現(xiàn)實問題，以便針對性地開展教學，讓學生在快樂中學習中思想得以提升。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展促使高校思想政治教育教學不斷創(chuàng)新，這為思政學科的發(fā)展帶來了很大的發(fā)展機遇。因此高校教師應(yīng)從教學理念、教學方法和考核評價方式等方面進行創(chuàng)新，結(jié)合學生獲取知識的途徑和學習情況有效地開展教育，使學生在學習中獲得更好的學習體驗，增強其獲得感和幸福感，這樣才能真正成為學生成長過程中的知心人和引路人。