付文文

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

2019 年3 月18 日，習(xí)近平同志主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，發(fā)表講話并強調(diào)要解決好培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。指出：“要加大對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”[1]

作為高職英語課教師如何以在教授英語語言知識，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的同時，對學(xué)生進行思政滲透，實現(xiàn)全程育人全方位育人；如何推動“思政課程”與“課程思政”同向同行，創(chuàng)新協(xié)同育人新模式，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是高職院校的教師們迫切需要關(guān)注和探究的問題。

一、外語課程思政的特點

公共英語課程是高職高專院校的一門重要公共基礎(chǔ)課，在我校公共英語授課對象涵蓋幾乎所有的學(xué)生，而且授課時間充足，可與思想政治教育發(fā)揮有效的協(xié)同效應(yīng)。第二，英語課程作為一門通識類課程，不僅具有工具性還兼具人文性。其教材選取多是西方的政治文化生活，主題豐富，文體多樣，蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，接觸不同國家的文化和價值觀，有助于學(xué)生開擴視野，與此同時中西文化的對比，不同思維方式和文化的碰撞，不僅有利于學(xué)生收獲新鮮想法，觀點，同時也有助于學(xué)生辯證地看待外國文化，樹立正確的價值觀和新時代家國情懷，傳承民族精神和時代精神，認(rèn)同和堅持優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。第三，英語課程是一座橋梁，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在提高表達能力和溝通能力的同時，用英語講述中國故事，傳播中國文化，從而提高學(xué)生的文化自信和文化素養(yǎng)。

二、英語課課程思政的教學(xué)實踐

英語課程使用的教材內(nèi)容豐富，主題多樣，英語課程與思政教育的結(jié)合點除了社會主義核心價值觀，人文情懷，傳統(tǒng)文化方面等，還可以包括環(huán)境保護，工匠精神，社會責(zé)任，團結(jié)精神等等。所以教師可以根據(jù)不同單元的主題，教師要深入分析教材，找出每一篇語篇的中心詞，針對關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容來提取相應(yīng)的思政元素，探求“中國故事”，挖掘思政內(nèi)涵。將思政點與教學(xué)內(nèi)容及課堂活動有機結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生熱情。

1.將思政點融入課文主題。

將英語課堂教學(xué)和思政教育深度融合，一定要依托現(xiàn)有教材資源。以外語教學(xué)與研究出版社出版的《新生代英語基礎(chǔ)教程2》為例，主要涉及的主題有飲食、求職、時尚、興趣愛好、保持健康等，內(nèi)容豐富，主題多樣，教師可以根據(jù)不同單元的主題，利用圖片，視頻等多模態(tài)形式，結(jié)合新的時事熱點，精心設(shè)計的教學(xué)方案和組織教學(xué)活動。在培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力和思辨能力的同時，潤物細(xì)無聲地進行思政教育。

筆者以任教的學(xué)校所使用的《新生代英語基礎(chǔ)教程》第二冊的幾個單元為例，進行如下挖掘：第一單元主題是：個人家庭，挖掘的思政元素點為習(xí)近平主席的家國情懷：家是最小國，國是千萬家。第二單元主題是：著裝購物，挖掘的思政元素點：中國傳統(tǒng)消費觀：注重儲蓄，克勤克儉。第三單元主題餐飲文化，挖掘的思政元素則是習(xí)近平主席的文明觀：求同存異，聚同化異。以及文化交流：各美其美，美人之美，美美與共。

2.將思政點融入詞匯解析。

英語教學(xué)的目標(biāo)的設(shè)定不僅僅是語言知識的講授和語言能力的應(yīng)用，教師不應(yīng)是單一的語言知識傳授者，而且語言環(huán)境的創(chuàng)造者。所以英語教師講授英語知識，不應(yīng)只停留在語音、詞匯和語法的表層結(jié)構(gòu)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上深入介紹相關(guān)的文化背景知識，引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在學(xué)習(xí)《新生代英語基礎(chǔ)教程》第二冊第一單元家庭時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)uncle 這個單詞對應(yīng)中文的意思有很多：伯父，叔父，舅父，姑丈，姨丈，類似的單詞還有aunt，brother-in-law，sister-in-law 等。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考這種文化差異背后的原因，為學(xué)生講解中國人自古以來就遵循長幼有序，尊長愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的傳統(tǒng)文化中有很多這樣的思想，例如：老吾老，及人之老；幼吾幼，以及人之幼--《孟子》；百善孝為先；《論語》中也提到“父母在，不遠游，游必有方?！泵糠昙压?jié)倍思親，我愛我家是中國人永遠不變的情結(jié)。還有在學(xué)習(xí)第七單元求職面試時，學(xué)生學(xué)到了punctual（守時）的這個單詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對比中西方時間觀念的差異，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下，不負(fù)韶華，拼搏奮進，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

3.將思政點融入篇章理解。

跳出詞匯擴大到語篇范圍，我們同樣可以從語篇中挖掘思政元素。英語教材選材均為西方社會與文化知識的內(nèi)容?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧滞诰虻掠兀?/p>

（1）尋找語篇話題，映射至相似的中國文化框架之中。例如，在講《新生代英語基礎(chǔ)教程》第二冊第四單元“家庭偏方”這篇課文時，可以將醫(yī)藥的話題與中國古老的中醫(yī)療法相結(jié)合，通過設(shè)問“你知道那些家庭小偏方？”，“感冒的時候，除了吃抗生素，你還會怎么做讓自己好轉(zhuǎn)呢？”等一系列問題，逐步將中國傳統(tǒng)的中醫(yī)文化引入課文中。一方面引入了課程思政，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的思考：和西藥相比，傳統(tǒng)的中醫(yī)發(fā)揮著那些積極的作用？結(jié)合中藥連花清瘟膠囊在疫情中的良好效果、“一帶一路”和構(gòu)建人類命運共同體的偉大構(gòu)想的胸懷讓學(xué)生加深理解美美與共，造福他人、造福國家、造福世界的時代精神。

（2）篇章學(xué)習(xí)時，在升華中心思想的過程中引入思政德育。例如，第一單元課文“汽車等待時”，在課文末尾，作者強調(diào)不要以貌取人。作為師范類學(xué)生，就業(yè)后會遇見各種各樣的學(xué)生和家長，難免會對他人評頭論足。教師可以抓住課文中的這一點，結(jié)合師范學(xué)生的職業(yè)觀教育提問學(xué)生“作為一名幼兒教師，你的班級一名孩子因為長相而被嘲笑，你應(yīng)該怎么辦”？引導(dǎo)學(xué)生朝著創(chuàng)建和諧社會的方向思考。

4.將思政元素融入第二課堂。

努力將課程思政貫穿于整個教學(xué)過程，要求我們不能僅僅依賴第一課堂，還要把課程思政融入學(xué)生的第二課堂。圍繞有課程思政特色的主題來組織第二課堂活動。如新中國成立70 周年、抗疫等，組織相關(guān)主題的英語演講比賽、知識競賽，寫作大賽等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新中國長治久安的重要原因，了解中國取得抗疫巨大成就的原因，進一步幫助學(xué)生樹立擔(dān)當(dāng)意識，樹立為實現(xiàn)中國夢而奮斗的信心和決心。充分利用英語第二課堂的實效性，用英語講好中國故事、講好中國文化，傳播中國聲音，將語言學(xué)習(xí)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造機會表達對中國和中國文化的熱愛，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，增強其文化自信和家國情懷。

三、結(jié)語

高職公共英語課程不僅是一門講授語言知識和文化的通識課程，同時也是發(fā)揮思政育人的重要渠道。英語教師應(yīng)該不斷提高自己的政治素養(yǎng)，每一位教育工作者都應(yīng)從根本上意識到德育教育的重要性，把立德樹人作為教育的重要任務(wù)，肩負(fù)起“守好一段渠，種好責(zé)任田”的使命，在不斷提高自身政治素養(yǎng)和道德覺悟的同時，引領(lǐng)學(xué)生思想認(rèn)知的健康成長，承擔(dān)培養(yǎng)品德高承擔(dān)培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)過硬、具有愛國主義情懷、強烈的民族自豪感的社會主義接班人的責(zé)任。