（西北民族大學(xué) 舞蹈學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

芭蕾課堂組合形式是開展芭蕾基訓(xùn)的重要方式，不僅決定著學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力，還會影響學(xué)生對自身審美方向的尋找。由于芭蕾基訓(xùn)課堂組合形式是當(dāng)前舞蹈訓(xùn)練中最為完善的訓(xùn)練體系，可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地提升自身舞蹈水平，因此，在高校舞蹈教學(xué)中，必須充分意識到芭蕾基訓(xùn)課堂組合形式的應(yīng)用價值，并結(jié)合現(xiàn)實情況將其合理地應(yīng)用到舞蹈教學(xué)活動中。

一、芭蕾基訓(xùn)課堂組合形式在舞蹈教學(xué)中的價值

芭蕾基訓(xùn)課程可以簡單地劃分為地面、扶把、中間等三個組合部分，其可以有效訓(xùn)練人體的韌帶、骨骼關(guān)節(jié)。其中，地面組合訓(xùn)練能增強人的脊柱直立感，地面組合涉及仰臥吸伸腿控制練習(xí)、坐姿勾繃腳練習(xí)等，可以打開人體胯關(guān)節(jié)、拉伸韌帶，促進腿部柔韌性的提升。扶把組合訓(xùn)練可以對人的軀干、下肢力度以及靈活度等進行提升，并且人的平衡能力、控制能力也會提高。中間組合可以對人的肌肉素質(zhì)進行良好訓(xùn)練。三者結(jié)合不僅能為學(xué)生進行舞臺表演奠定良好基礎(chǔ)，還可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

芭蕾基訓(xùn)是實現(xiàn)舞臺與課堂連接的良好渠道，對舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，課堂訓(xùn)練就像是舞臺展示，可以為學(xué)生正式進行舞臺表演奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生進行芭蕾基訓(xùn)時，需要進行地面、扶把、中間等一系列的組合練習(xí)，保證課堂訓(xùn)練與舞臺表演的一致性。教師在訓(xùn)練中編排搭配，實現(xiàn)各動作間的相互連接，可以很好地促進學(xué)生舞臺表演方式的提升。對低年級學(xué)生可以進行單一的動作訓(xùn)練，對中高年級學(xué)生則可以通過長、難組合提升學(xué)生的整體水平。

二、芭蕾基訓(xùn)課堂組合形式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在低年級舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

對高校學(xué)生來說，芭蕾基本功及技能的習(xí)得是需要經(jīng)過相應(yīng)數(shù)量、質(zhì)量的訓(xùn)練達到的。其中，單一的動作訓(xùn)練則是獲取基本功的關(guān)鍵渠道，如果缺乏了相應(yīng)的單一動作積累，很難達到專業(yè)的舞蹈動作水平。芭蕾基訓(xùn)組合形式實際上是由多個不同的單一動作構(gòu)成的，學(xué)生只有練好每一個單一動作，才能在后期更好地進行芭蕾舞蹈表演。對低年級學(xué)生來說，在芭蕾基訓(xùn)課堂組合練習(xí)中，應(yīng)該以掌握動作要領(lǐng)、規(guī)范化練習(xí)為主要目標(biāo)，這也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)芭蕾舞的基礎(chǔ)。在低年級舞蹈教學(xué)中，教師要從掌握、規(guī)范基本動作出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對芭蕾有初步的認識，并注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。低年級舞蹈教學(xué)組合不應(yīng)該太復(fù)雜，有2 至3 個動作即可，在此階段主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，教學(xué)重點需要放在學(xué)生舞蹈動作的規(guī)范性上，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開始訓(xùn)練，結(jié)合舞蹈動作與音樂，讓學(xué)生可以學(xué)會分辨節(jié)拍、音樂性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。組合訓(xùn)練的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握頭部、軀干、腿部等基本姿勢，保證身體各部位的協(xié)調(diào)。

低年級舞蹈訓(xùn)練是打基礎(chǔ)的重要階段，而單一的動作訓(xùn)練則是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，高校舞蹈教師在對低年級學(xué)生進行舞蹈訓(xùn)練時，需要注重分步驟地、系統(tǒng)地開展局部訓(xùn)練，要注重腿腳訓(xùn)練與手臂訓(xùn)練的相互分離，如對一年級的學(xué)生開展把上訓(xùn)練時，只對學(xué)生進行腿部動作訓(xùn)練，讓學(xué)生可以將更多的精力放在腿部動作規(guī)范上，然后再逐步增加手臂、頭部等訓(xùn)練。

（二）在中年級舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在進入中年級以后，需要進一步鞏固低年級獲取的知識能力。中年級學(xué)生訓(xùn)練需要做到快速與緩慢相配合，動作組合應(yīng)該從單一的動作轉(zhuǎn)變成多種動作形式訓(xùn)練。具體來說，中年級的舞蹈訓(xùn)練大多是復(fù)合性動作練習(xí)，而這也是芭蕾基訓(xùn)的重要內(nèi)容，是學(xué)生實現(xiàn)身體各個部位配合用力的關(guān)鍵過程。復(fù)合動作是在單一動作組合的基礎(chǔ)上，按照相應(yīng)的訓(xùn)練規(guī)律進行銜接、變化，從而實現(xiàn)動作與節(jié)奏、速度、情感、表情等的良好配合，促進動作觀賞性的提升。中年級舞蹈教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，對課堂組合訓(xùn)練也有更高的要求，學(xué)生不僅需要做到動作規(guī)范，還需要在表現(xiàn)力、意識感覺等方面有所提升，要注重動作的柔美、舒展、優(yōu)雅。

在芭蕾基訓(xùn)課堂組合訓(xùn)練上，復(fù)合技術(shù)技巧是很重要的內(nèi)容，也是芭蕾基訓(xùn)的特色。復(fù)合技術(shù)技巧是在單一技術(shù)的前提下，按照相應(yīng)的規(guī)律，實現(xiàn)技術(shù)的良好銜接，從而組合成有難度、連續(xù)性的動作。復(fù)合技巧一般是將兩個及以上的技巧動作連接起來，對學(xué)生各項能力都有較高的要求。如在旋轉(zhuǎn)技巧上，要通過腳踝、膝蓋、臀部的旋轉(zhuǎn)，使得整個腿向外張開，從而為旋轉(zhuǎn)提供可能。

如在芭蕾基訓(xùn)課堂Pirouette 組合教學(xué)中：

準(zhǔn)備動作：Epaulement 第八方向，五位腳準(zhǔn)備。

（1）1-4 tombe pas de bourre′e Pirouette 停 在第 三arabesque；5-8pas de bourre′e en tournant 第四位；Pirouette en dedans 停在第一arabesque。

（2）1-4pas de bourre′e 落四位；四位Pirouette接四位Pirouette；5-8fouentte′ en tournant 停efface前點地。

和（4）做反面，同（1）和（2）。

通過這樣的復(fù)合技巧訓(xùn)練，可以在很大程度上提高學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，同時也能讓學(xué)生的動作更加標(biāo)準(zhǔn)。

（三）在高年級舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

在整個芭蕾教育體系中，高年級教學(xué)是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了各項單一動作、單一技巧以及復(fù)合動作技巧，這就為學(xué)生進行綜合性組合訓(xùn)練提供了良好保障。教師在對高年級學(xué)生進行舞蹈組合訓(xùn)練時，應(yīng)該更加看重學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)，舞蹈動作編排應(yīng)該更加舞臺化，強調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)力，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生不看鏡子的習(xí)慣。對于把上訓(xùn)練，時間應(yīng)該限制在40 分鐘內(nèi)，留出足夠的時間進行中間練習(xí)、足尖訓(xùn)練。

在芭蕾基訓(xùn)課程中，綜合性組合訓(xùn)練要強調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)力，通過將不同性質(zhì)又相互關(guān)聯(lián)的動作要素組合起來，構(gòu)建更加完整規(guī)范的動作。高年級學(xué)生經(jīng)過低中年級的訓(xùn)練以后，身體素質(zhì)有了不錯的提升，同時也掌握了相應(yīng)的基本技術(shù)技巧和復(fù)合動作，經(jīng)過了從易到難的遞進發(fā)展，逐步進入到訓(xùn)練難度最高的藝術(shù)性表現(xiàn)力上面。其中，足尖的綜合性組合具有很高水準(zhǔn)，也是課堂向舞臺過渡的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生重點訓(xùn)練Temps Lie，在潛移默化中對學(xué)生的舞蹈韻律、足尖能力進行培養(yǎng)，促進學(xué)生舞蹈實踐能力的提升。

（四）芭蕾基訓(xùn)組合的注意點

芭蕾程式化編排是組合形式科學(xué)性的關(guān)鍵，合理化的編排是為了確保在課堂上可以更加科學(xué)地應(yīng)用組合，對于不同年級，組合形式也會發(fā)生改變。在芭蕾集訓(xùn)課堂組合中，開、繃、直、立是最為重要的標(biāo)準(zhǔn)，其中“開”主要是指肩、胸、胯、膝、踝五大關(guān)節(jié)需要向外打開，肢體要最大限度地延伸，以此擴大舞蹈動作的視覺范圍，促進動作表現(xiàn)力的提升，在芭蕾基訓(xùn)課堂組合上，“開”是最為關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)?！翱嚒敝饕悄_背、腳趾整體用力延展腿部線條，以此增強腿部的線性美，使得舞姿、舞步更加優(yōu)美。事實上，在芭蕾舞蹈訓(xùn)練中，并不能做到單純的腳繃，還需要做到身體各個部分繃直，這樣才能與“開”相互配合，從而在有限的舞臺空間內(nèi)將舞姿更加舒展地表現(xiàn)出來?！爸薄敝饕巧眢w需要做到挺拔直立，上身不僅要做到直立，腿部膝蓋更要保持筆直。“直”需要貫穿于整個芭蕾基訓(xùn)過程，從初級階段到高級階段訓(xùn)練都要做到動作直立?！傲ⅰ睅Ыo人一種打破束縛、沖破向上的挺拔感，身體重心需要向上提，軀干保持直立，以此保證舞姿、技巧動作的優(yōu)美連貫。

在芭蕾基訓(xùn)課堂組合訓(xùn)練中，全面貫穿“開、繃、直、立”的要求，是形成課堂組合訓(xùn)練的關(guān)鍵，也是保證芭蕾訓(xùn)練的關(guān)鍵，只有做到這四方面的要求，才可以讓學(xué)生更加規(guī)范、科學(xué)地展開動作，從而將芭蕾舞的美標(biāo)準(zhǔn)地體現(xiàn)出來。

三、總結(jié)

總而言之，芭蕾基訓(xùn)課堂組合形式是開展芭蕾教學(xué)的基礎(chǔ)，可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強化學(xué)生的芭蕾舞蹈技術(shù)表現(xiàn)能力。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出芭蕾基訓(xùn)的規(guī)范性、系統(tǒng)性，注重舞蹈訓(xùn)練的層次性，堅持從淺到深的組合方式對學(xué)生進行相應(yīng)的組合訓(xùn)練，以此促進學(xué)生芭蕾舞蹈表現(xiàn)能力的提升。