樂 曲

一、前言

《2020 年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示:2020 年我國未成年網(wǎng)民規(guī)模達到1.83 億，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達到94.9%，絕大多數(shù)未成年人已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)信息。按地域來看，城鄉(xiāng)普及率進一步縮小，城鎮(zhèn)未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達到95.0%，農(nóng)村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達到94.7%。按學(xué)齡段來看，小、初、高、中職學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)普及率分別為92.1%、98.1%、98.3%、98.7%，不同年齡段的互聯(lián)網(wǎng)普及率進一步平齊。

增強和提升青少年特別是未成年人的愛國主義思想道德教育，事關(guān)下一代人的健康成長，事關(guān)長遠持續(xù)發(fā)展，事關(guān)國家民族的前程命運。認真分析全媒體時代的特征，積極建構(gòu)適應(yīng)全媒體時代的未成年人愛國主義教育形態(tài)是當務(wù)之急，值得我們認真探研。

二、全媒體的時代特征

信息社會的不斷完善，也形成了影響廣闊深遠的全媒體，這意味著人人都有麥克風(fēng)，人人都是信息臺。掌握全媒體成為我們必須正視、妥善應(yīng)對的時代課題?！叭襟w”來自于“Omnimedia”，“Omni”是全部、坐席的意思，原意是指使用多種渠道、各類媒介傳播服務(wù)信息。2009 年，國內(nèi)學(xué)者立足營運理念、傳播形態(tài)引出相關(guān)概念，并從融媒體發(fā)展的實踐不斷豐富其內(nèi)涵。一言以蔽之，全媒體相對傳統(tǒng)媒體，體現(xiàn)了傳媒間的高度融合和傳媒主客體的高度統(tǒng)一，形成了“所有人傳播所有人”時代。

“全媒體”具有以下幾個特點：

1.傳播集成性?！叭襟w”集成了文字、圖像、聲音等傳統(tǒng)傳媒的特征，借助網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊等方式開展信息傳遞和播放，借助電視、手機、智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)終端等一系列通訊設(shè)備和客戶進行實時對接，形成各類科技文化互聯(lián)互通的傳媒產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品。

2.形式多樣性?！叭襟w”并不拘泥于傳統(tǒng)單一的媒介傳播，通過文字、聲音、短視頻、行為或者視覺藝術(shù)等各類方式傳遞信息，充分適應(yīng)先聲奪人的效果。

3.信息融合性?！叭襟w”不是各類信息的簡單交叉互搭，而是信息的全面全方位整合和傳媒渠道的交叉勾連，以達到強強聯(lián)手，優(yōu)勢互補，功能互通，形態(tài)互聯(lián)的作用。極大地增強了媒體的覆蓋面和傳播力。

4.對象適應(yīng)性。“全媒體”通過大數(shù)據(jù)分析，可以精準地向?qū)ο罂蛻敉端图毞中畔ⅲㄟ^客戶的偏好研判，“全媒體”的客戶群落通過跨媒體平臺獲得其所潛在需要的信息種類，并以最小成本，最優(yōu)途徑，最佳效果傳達到客戶群體。

2019 年1 月25 日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)中強調(diào)“建設(shè)全媒體，推動媒體融合向縱深發(fā)展”。提出要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展。廣大青少年是實現(xiàn)中國夢的未來中堅力量，也是全媒體的廣大受眾和活躍群體，受到全媒體的影響和導(dǎo)向比較深。因此，優(yōu)化全媒體環(huán)境，積極推行愛國主義教育工作，在青少年特別是未成年人階段顯得尤為重要。

三、全媒體時代未成年人愛國主義教育方式的變化和挑戰(zhàn)

同傳統(tǒng)媒體環(huán)境相比，全媒體時代的傳播環(huán)境截然不同，傳統(tǒng)的愛國主義教育模式也受到?jīng)_擊。這里的愛國主義教育模式指的主要是，在一定時期內(nèi)，形成的從課堂到書本對未成年人開展愛國主義教育的模式，是介于理論和實踐之間的中間環(huán)節(jié)，具有穩(wěn)定性、可操作性、普遍適用性等特征。但隨著全媒體時代的到來，未成年人的愛國主義教育呈現(xiàn)出以下變革。

1.虛實更替的渠道變遷。傳統(tǒng)未成年人的愛國主義教育大多依托課堂教學(xué)和課后習(xí)作，有些附帶部分社會實踐活動。在這一過程中，教師、課堂、課程、社會實踐都是既定的內(nèi)容，是可以提前操演的真實情景。而而全媒體時代的到來則打破了原有的既定模式，以全新的虛擬場景、動態(tài)的直播、全新的數(shù)據(jù)流模式進行開展。受眾從小課堂變?yōu)橹辈d、網(wǎng)絡(luò)課、培訓(xùn)網(wǎng)站。人數(shù)從原有的幾百上千人增加到數(shù)以十萬百萬計。原先的你教我學(xué)式變成了互動式、開放式、選學(xué)式。一句話，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用極大地拓寬了愛國主義教育的傳播渠道，形成了前所未有的嶄新模式。

2.主客重構(gòu)的授受轉(zhuǎn)換。根據(jù)英國馬克思主義評論家特里·伊格爾頓的理論，無論是閱讀還是教學(xué)，在認識實踐過程中，主體的主導(dǎo)性并沒有那么強，通常往往是主客雙方的互相作用構(gòu)成課程的全部，而全媒體時代的愛國主義教學(xué)迅速驗證了以上觀點。在全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)的開放性和豐富性使得知識的獲取可能性得到極大拓展；課程的開放性和多元性使得教師傳授的知識可能受到質(zhì)疑。隨著被教育者積極主動性的增長，原先僵化、固定的傳授方式不再適合當前教育活動，反而會壓抑當前的未成年人興趣，使全媒體時代的愛國主義教育變成填鴨式、滿堂灌。

3.新舊形式的激烈碰撞。傳統(tǒng)愛國主義教育通常使用固定的模式進行開展，大綱、教案、教育者遵循固有模式，進行授課教育。而全媒體時代，各類知識使用音像進行包裝，用網(wǎng)絡(luò)進行傳播，用各類傳媒客戶端加以傳播。全媒體在運作過程中，極大地激發(fā)了受眾的主觀能動性，采用大數(shù)據(jù)投送的方式精準聚焦，根據(jù)未成年人的喜好進行精準投送，這種投其所好使得未成年人沉溺其中，樂趣橫生，樂此不疲，無法自拔。當他們習(xí)慣了以他們自己喜聞樂見的形式接受知識，回到傳統(tǒng)的課堂教育中就會感到疏離生硬，面貌陳舊，從而產(chǎn)生厭學(xué)惡學(xué)感。而當前全媒體下的各類知識質(zhì)量參差不齊，存在著結(jié)構(gòu)偏頗，內(nèi)容良莠不齊，價值觀扭曲等問題，對未成年人的身心健康存在著極大的威脅和影響，這些問題都值得我們進一步改進傳統(tǒng)的愛國主義教育形式，順應(yīng)全媒體時代的發(fā)展進行適應(yīng)性調(diào)整。

4.能力素養(yǎng)的壓力測試。傳統(tǒng)的愛國主義教育工作者往往作為教育者的面貌出現(xiàn)，掌握傳統(tǒng)的傳道受業(yè)解惑能力就可以上崗，站穩(wěn)三尺講臺。但是在全媒體時代，各類新媒體充斥其中，知識更新非?？?。傳統(tǒng)的教育者如果適應(yīng)能力不強，引導(dǎo)能力不夠，就可能丟失全媒體時代的話語權(quán)。因此，順應(yīng)時代的需要進行能力培訓(xùn)和素養(yǎng)訓(xùn)練是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于現(xiàn)有的傳統(tǒng)愛國主義教育者來說，這是一段必須跨越的鴻溝，不進則退，構(gòu)成了傳統(tǒng)教育者在全媒體時代的能力素養(yǎng)壓力測試。

四、強化全媒體時代未成年人愛國教育的對策研究

1.打造一流教育者團隊。堅持政治建師。打造教師過硬的政治素質(zhì)。培養(yǎng)樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，切實踐行“兩個維護”的教師團隊。堅持道德興師。不斷推介以德為先，身正為范的愛國主義教師模范，培育以身作則，作風(fēng)端正，甘作表率的教師隊伍。堅持能力強師。提升教育者的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強輿論引導(dǎo)能力和環(huán)境研判能力，建設(shè)一流過硬的未成年人教育團隊。

2.堅持主流價值觀主導(dǎo)。堅持社會主義核心價值觀。在進行傳播調(diào)控中，要堅持以國家的社會主義核心價值體系為主導(dǎo)的方式來進行信息篩選，保證傳播方式渠道以及傳播信息更加符合未成年人的精神需求。堅持網(wǎng)絡(luò)正能量。高揚真善美，摒除假惡丑，引導(dǎo)未成年人樹立健康向上的三觀。堅持弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳承中國傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，構(gòu)筑好全媒體時代的中國未成年人的傳統(tǒng)精神家園。

3.完善平臺大數(shù)據(jù)建設(shè)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺。推行愛國主義教育資源共享，搭建思想教育的交流與溝通數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)教育資源共享，教育成果互補。開展大數(shù)據(jù)分析。通過大數(shù)據(jù)研判，更為精準地掌握個體偏好，優(yōu)化愛國主義教育素材的準確推送。拓展大數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過大數(shù)據(jù)的聯(lián)通和對接，確保傳統(tǒng)媒體和新媒體等各類信息企業(yè)能夠建立相對完善的大數(shù)據(jù)機制，充分完善推行全媒體治理理念和方法創(chuàng)新，使得全媒體時代的愛國主義教育更加貼近未成年人的精神需求。

4.創(chuàng)新內(nèi)容全媒體展現(xiàn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)紙質(zhì)展現(xiàn)形式。充分使用各類多媒體聲像技術(shù)，開展圖文并茂、動態(tài)演示的愛國主義教育，繪聲繪色地展示內(nèi)容，增強吸引力。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，以手機、電視、電影、音樂等聲色傳媒打造豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容，在傳播上實現(xiàn)零距離、便捷化。充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)。通過大數(shù)據(jù)推送，展現(xiàn)個性化、年輕化、娛樂化的愛國主義教育資源，寓學(xué)于思，寓教于樂，使未成年人在接受愛國主義教育的同時，陶冶道德情操，增強本領(lǐng)能力，豐富精神世界，溫馨感情生活。

5.凈化網(wǎng)絡(luò)全媒體氛圍。培育真實健康的愛國主義主流媒體。加強傳播主體篩選，加強傳播渠道監(jiān)管，加強網(wǎng)絡(luò)立法，推出一批生動活潑，正面健康，傳播力廣，影響力強的全媒體愛國主義教育發(fā)聲主體。引導(dǎo)未成年人正確使用自媒體。學(xué)校、教師、家庭要協(xié)作發(fā)力，持續(xù)聚焦愛國主義教育、社會主義核心價值觀開展媒體教育活動，通過辯論賽、主題晚會、自制全媒體法規(guī)等多彩的方式，調(diào)動未成年人的積極性，大力發(fā)揮未成年人在愛國主義教育中的自覺能動性。