石曉雯

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 運城 044000）

傳統(tǒng)教育模式弊端逐步凸顯，多元化教育理念被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科以及專業(yè)的教學(xué)活動。高職舞蹈教學(xué)同樣需要緊跟時代步伐，應(yīng)用多元化教學(xué)方式，這對高職舞蹈教學(xué)具有重要的意義。

一、傳統(tǒng)模式下高職舞蹈教學(xué)存在的問題

分析傳統(tǒng)高職舞蹈教學(xué)活動可知，其主要存在三個方面的問題：

（一）教學(xué)方式單一

高職院校舞蹈教學(xué)中一直以來都采用講解和示范相結(jié)合的教學(xué)方式，即教師在課堂上先給學(xué)生講解相關(guān)舞蹈理念及動作，使學(xué)生腦海中形成一定的認知，然后給學(xué)生示范要傳授的舞蹈動作，之后讓學(xué)生模仿。這樣的教學(xué)方式無法完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動性，且枯燥無味，很難取得理想的教學(xué)效果。此外，高職院校舞蹈教學(xué)在課程教學(xué)中占據(jù)極為重要的地位，社會快速發(fā)展，各類新舞蹈不斷流行，在此背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此，必須改變并更新高職院校舞蹈教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)方法。

（二）教育理念落后

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高職舞蹈教師對舞蹈教學(xué)的認知過于片面，部分教師錯誤地認為只需要在課堂上言傳身教就能取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生課堂主體地位被忽略，導(dǎo)致院校對舞蹈教學(xué)方面的投入以及教學(xué)課程準備存在一定偏差。時代不斷發(fā)展變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很顯然無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，然而，仍有部分教師深受傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂教學(xué)改革進度比較緩慢，無法滿足時代發(fā)展需要。

（三）評價體系不完善

不少高職院校舞蹈教學(xué)還未形成完善的教學(xué)評價，具體表現(xiàn)在制定的評價體系比較籠統(tǒng)抽象，在具體的執(zhí)行過程中很難落實，這是當前高職舞蹈教學(xué)存在的主要問題。舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以日?？记诩捌谀┛荚嚍橹鳎@樣的考核方式無法表現(xiàn)學(xué)生的整體能力，更無法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，很難檢驗教師的教學(xué)成果。這表明若教師在教學(xué)中不重視學(xué)生的舞蹈情感或?qū)W習(xí)舞蹈的態(tài)度，僅注重評定學(xué)生的考試成績，并不利于高職院校舞蹈教學(xué)改革。

二、多元化教學(xué)方法在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用意義

高職院校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法的意義主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式下，高職院校學(xué)生處于被動狀態(tài)，在學(xué)習(xí)舞蹈動作時僅機械式模仿，課堂教學(xué)單調(diào)且很難培養(yǎng)學(xué)生舞蹈興趣。而教師在教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法則可以從根本上改變這一問題，使學(xué)生成為課堂主體。在這個過程中，教師發(fā)揮自身指導(dǎo)者的作用，傳統(tǒng)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式徹底轉(zhuǎn)變。與此同時，使用多元化教學(xué)方法有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)趣味性更高，學(xué)生可結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣。

（二）啟發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)造靈感

高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)參差不齊，各個班級人數(shù)較多，這就導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進度，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的困難，不少學(xué)生也因此產(chǎn)生厭學(xué)甚至輟學(xué)思想。在此背景下，高職舞蹈教師應(yīng)用多元化舞蹈教學(xué)方法有利于更深入地了解每個學(xué)生，以學(xué)生的優(yōu)勢和特點為依據(jù)，開展教學(xué)活動，進一步提高學(xué)生舞蹈水平。無論是有舞蹈基礎(chǔ)還是沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生都可以在多元化舞蹈教學(xué)中深刻體會舞蹈的意義，擁有更多自由發(fā)揮的空間，啟發(fā)舞蹈創(chuàng)造靈感。

（三）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

舞蹈對個人的綜合能力提出了較高的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法有利于學(xué)生進一步理解舞蹈內(nèi)涵并通過舞蹈動作表達情感。高職舞蹈教師應(yīng)用多元化教學(xué)方法教授舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，這是因為舞蹈本身就給人一種美的享受，學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶，有利于強化對舞蹈的認知，進一步提高審美能力。由此可知，應(yīng)用多元化的舞蹈教學(xué)方法在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面意義深遠。

三、多元化教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

多元化教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用可從以下三個方面進行：

（一）借助多媒體營造多元意境，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈興趣

舞蹈的種類較多，每一種舞蹈都具有極為鮮明的藝術(shù)特點。高職舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合多媒體，針對不同類型的舞蹈，營造專業(yè)化的舞蹈意境，提高舞蹈教學(xué)針對性。比如，在教民族舞時，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)下載了相關(guān)的視頻，在課堂上與學(xué)生一起欣賞，使學(xué)生了解舞蹈的基本動作和基本特點。又如，給學(xué)生講解傣族舞時筆者給學(xué)生播放了楊麗萍《孔雀舞》的視頻，從基本的手部動作、雙臂舞動以及腰肢動作等方面使學(xué)生領(lǐng)會孔雀舞精髓。課堂上，筆者結(jié)合舞蹈視頻反復(fù)給學(xué)生講解，并給學(xué)生講解基本的動作規(guī)范，鼓勵學(xué)生自主進行模仿練習(xí)。學(xué)生練習(xí)期間，筆者注重指導(dǎo)與糾正學(xué)生，使學(xué)生跟著音樂翩翩起舞。與此同時，將學(xué)生練習(xí)的過程錄制成舞蹈視頻，在此之后讓學(xué)生觀看，同學(xué)互評、學(xué)生自我評價、教師評價等多種評價方式結(jié)合，使學(xué)生及時糾正自身的舞蹈動作。

（二）自主創(chuàng)編舞蹈小游戲，豐富基本功訓(xùn)練內(nèi)容

我們常說，臺上一分鐘，臺下十年功，要想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈，基本功的練習(xí)是相當關(guān)鍵的。舞者每天都需要進行基本功訓(xùn)練，常見的有下腰、拉筋、壓腿等?；竟毩?xí)不僅枯燥而且相當辛苦，部分學(xué)生在基本功訓(xùn)練中可能存在偷懶或訓(xùn)練不到位的問題。針對這一問題，筆者以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過自主創(chuàng)編舞蹈小游戲的方式對學(xué)生進行基本功訓(xùn)練，使原本枯燥無味的基本功訓(xùn)練增添更多趣味。比如，將傳球游戲應(yīng)用在壓腿訓(xùn)練中，學(xué)生站好隊形后讓瑜伽球在學(xué)生腿上滾過。在游戲的過程中，每個學(xué)生都應(yīng)該主動配合，并繃直腿部，確保腿部形成一條直線。學(xué)生參與小游戲的過程中腿部動作得到糾正，原本枯燥無味的基本功訓(xùn)練變得趣味十足。此外，筆者還設(shè)計了“木頭人”的活動，選取了學(xué)生喜歡的歌曲，使學(xué)生在播放音樂的過程中穿上舞蹈服裝，若音樂停止則停下手上的動作，這個過程中若音樂停后學(xué)生還在動就被淘汰。通過這一游戲鍛煉學(xué)生肢體靈活性和平衡能力，游戲的過程中學(xué)生做出各種滑稽的動作，基本功訓(xùn)練也變得更具樂趣。

（三）合理融合新媒體資源，開展個性化教學(xué)活動

近年來，抖音、快手等APP 十分流行，大學(xué)生已經(jīng)成為各類新媒體的忠實粉絲之一。高職舞蹈專業(yè)教師可在教學(xué)中融入新媒體素材，活躍課堂，使學(xué)生了解到更多最新的舞蹈信息。比如，近年來比較流行機械舞和鬼步舞，學(xué)生可于課后自主觀看視頻學(xué)習(xí)。與此同時，組織學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈，將視頻錄制下來并上傳到新媒體平臺，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己舞蹈功底的機會。此外，筆者組織學(xué)生觀看專業(yè)的舞蹈節(jié)目，使學(xué)生從中了解舞者姿態(tài)。在這個過程中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的年輕舞者身上的舞蹈技巧、精益求精的精神等，促使舞蹈教學(xué)更具個性。

（四）言傳身教，提高學(xué)習(xí)效率

總的來說，言傳身教指教師在教學(xué)中通過口傳身授的方法給學(xué)生講解并正確地示范舞蹈動作，確保學(xué)生在訓(xùn)練中身韻、動作、眼神和呼吸等環(huán)節(jié)都能協(xié)調(diào)到位，從而全面體會舞蹈的情感意蘊。這就要求教師在舞蹈教學(xué)中重點強調(diào)眼神觀照，尤其要借助鼓勵的眼神、詼諧幽默的語言和恰當?shù)膭幼骺趥魃斫?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)，使其深刻體會學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣。比如，教師在語音音調(diào)方面應(yīng)將抒情的意蘊融入其中，為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，讓其自覺調(diào)整自我態(tài)度和情感；示范節(jié)奏韻律較慢的動作時應(yīng)盡可能語調(diào)輕柔；示范節(jié)奏較快的舞蹈動作時要適當提高音量，讓學(xué)生進入到相應(yīng)的情緒狀態(tài)中。講解舞蹈動作時要突出重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)課文內(nèi)容自主梳理舞蹈動作的重點和難點。比如，訓(xùn)練學(xué)生站姿時教師可以分開給學(xué)生講解身體的各個部位，上半身重點讓學(xué)生訓(xùn)練脊椎和腦后的垂直，確保站立時做到“三點一線”；下半身訓(xùn)練重點在于膝蓋和腳后跟。如此，教師在言傳身教中讓學(xué)生循序漸進地掌握相關(guān)的動作，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

時代不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式很顯然無法滿足高職院校舞蹈教學(xué)需要。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多元化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，積極創(chuàng)新。同時，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，這就要求教師不斷提高自身專業(yè)技能，采取多元化教學(xué)策略，促進我國高職院校舞蹈教育進一步發(fā)展。