王靜靜

摘要：集體教學(xué)活動一直是幼兒園教育活動的重點和難點，集體教學(xué)活動對幼小銜接有著重要的作用。但是在實際教學(xué)中，一些幼兒園在集體教學(xué)活動的設(shè)計和實施方面存在問題，影響了集體教學(xué)活動的有效性。本文就如何實現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)活動的有效性進(jìn)行了探究，以期為幼兒園教師提供參考，為幼兒園集體教學(xué)活動的有效開展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué)活動;有效性;探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-176

引言

集體教學(xué)活動在幼兒園教育中占據(jù)著重要地位，它能通過關(guān)注幼兒發(fā)展的個體差異性，針對幼兒不同的特點制訂符合幼兒身心健康的計劃，促進(jìn)每個幼兒的個性化發(fā)展。集體教學(xué)活動是以幼兒發(fā)展為前提的，通常選擇游戲來實施教學(xué)，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒愿意主動參與學(xué)習(xí)中，真正達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。

1幼兒園集體教學(xué)活動重要性

幼兒園教育形式有很多種，集體教學(xué)活動是其中一種，但是集體教學(xué)活動在促進(jìn)智力發(fā)展，以及各種能力發(fā)展方面能發(fā)揮重要作用。幼兒園教育中集體教學(xué)活動有助于啟蒙教育整體水平的提升，也可讓幼兒獲得全面發(fā)展。所以，當(dāng)前教育中要重視集體教學(xué)活動，確保高質(zhì)量的完成集體教學(xué)活動，以達(dá)到預(yù)期活動目標(biāo)。集體教學(xué)活動是幼兒園教育中常見形式，有一定的目標(biāo)，教師要依據(jù)教育所要達(dá)到的目標(biāo)，幼兒各個方面發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，營造愉悅的活動氣氛，并提供豐富的材料。幼兒需要運(yùn)用投放的各種材料，動腦和動手把自己的想法付諸行動，在自我體驗與實踐中認(rèn)知，并豐富學(xué)習(xí)、生活、科學(xué)經(jīng)驗等。集體教學(xué)活動除了能豐富幼兒知識經(jīng)驗，使其掌握學(xué)習(xí)技能之外，幼兒自學(xué)能力、多元思維、創(chuàng)新能力、建構(gòu)能力、遷移能力等也會得到提升，進(jìn)而有助于幼兒智力水平的提高。

2實現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)活動有效性的策略

2.1設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題

教師要考慮所設(shè)置的問題的恰當(dāng)性，即幼兒能否回答，而幼兒能否回答教師提出的問題取決于教師提問的方法和手段。教師要根據(jù)平時觀察和收集到的幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息，設(shè)置恰當(dāng)?shù)?、符合幼兒實際發(fā)展水平的問題。教學(xué)問題要有一定的開放性，避免過多的是非問題，可具有一定的挑戰(zhàn)性，盡量不要過于簡單，同時也要適當(dāng)兼顧趣味性和層次性。在幼兒回答問題時，教師要注意引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)幼兒的探索欲望。實際上，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題關(guān)乎集體教學(xué)活動的質(zhì)量、效率，能夠提高幼兒參與度、活躍課堂、增加互動，而高效有趣的集體教學(xué)活動能提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。如在大班的語言活動“黑熊的愿望”中，教師在活動開始前，可先講述故事的開頭并提出問題：黑熊希望看到天鵝公主，它的愿望是什么？這樣的問題能激發(fā)幼兒豐富的想象，引導(dǎo)他們?nèi)ふ覇栴}的答案。然后教師閱讀故事的前半部分，針對后面的故事情節(jié)提出問題，讓幼兒猜想：為了保護(hù)天鵝，黑熊改變了愿望，接下來會發(fā)生什么事情？天鵝會被老鷹抓走嗎？黑熊會不會孤單？教師鼓勵幼兒大膽猜想并回答問題，說出和別人不一樣的想法。這樣的開放性問題能發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒積極地聯(lián)想，不僅活躍了教學(xué)氣氛，也充分調(diào)動了幼兒回答問題的主動性和積極性。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

3歲～6歲幼兒身心發(fā)育還不成熟，語言表達(dá)能力、注意力、理解能力都較弱。因此，教師要從幼兒角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)活動效果。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，能使抽象的事物具象化，能活躍課堂教學(xué)氛圍。在豐富的教學(xué)情境中，幼兒能充分釋放自己的天性，獲得良好的情感體驗，不斷提高自己的認(rèn)知能力。教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境具有深遠(yuǎn)意義，能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教學(xué)活動與生活相聯(lián)系，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)活動實效。幼兒生活經(jīng)驗少，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要考慮到幼兒的實際情況，做到貼近幼兒生活，以激發(fā)幼兒思考和探索的熱情，提高幼兒的觀察能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)“水的三態(tài)”時，教師可讓幼兒說說雪的狀態(tài)，用手觸摸冰塊，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水的固態(tài)。然后，教師要對冰進(jìn)行融化，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，還要讓幼兒在家長的看護(hù)下，觀察水變成水蒸氣的過程。這種教學(xué)方式貼近生活，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒認(rèn)識“水的三態(tài)”，還能培養(yǎng)幼兒留意生活、觀察生活的良好習(xí)慣。

2.3合理設(shè)置區(qū)域

幼兒教育中的集體教學(xué)活動一定要確保活動區(qū)多樣化，為幼兒提供自主選擇機(jī)會。一般情況下，幼兒園活動區(qū)要包含科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、娃娃家等。幼兒個性與愛好有較大的差異，各種活動區(qū)域的設(shè)置，可讓幼兒有更多選擇的空間。活動區(qū)域要具有開放性，滿足幼兒在碎片化時間做游戲和探究的需求，而不是只有在組織集體教學(xué)活動時才向幼兒開放。幼兒園各個集體教學(xué)活動布局要合理，需要堅持一個原則：動靜分離。一些區(qū)域需要保持安靜，幼兒才能專心去探索，還有一些集體教學(xué)活動本身就比較熱鬧，比如，娃娃家、種植區(qū)、游戲區(qū)、表演區(qū)等。如果動靜區(qū)不分開，幼兒在集體教學(xué)活動中就容易被其他集體教學(xué)活動干擾和影響。集體教學(xué)活動環(huán)境不好，自然就難以確?；顒幽繕?biāo)的達(dá)成。各個區(qū)域布置要有層次性，依據(jù)大中班幼兒的發(fā)展水平，以及興趣愛好等，有針對性地布置環(huán)境和投放材料。例如，針對托班的幼兒，可準(zhǔn)備一些動物圖片，使其挑選動物喜歡吃的食物，明確各種動物生活習(xí)性，并要進(jìn)一步引導(dǎo)其了解食物鏈。幼兒愛玩游戲，游戲區(qū)域多投放一些東西，使幼兒在快樂玩游戲中增長見識，在做中學(xué)，使其獲取更好發(fā)展。比如，可在活動區(qū)域內(nèi)投放聽診器、白大褂、各種營養(yǎng)書籍、貼著標(biāo)簽的玩具、藥品瓶等，幼兒在集體教學(xué)活動中扮演醫(yī)生和病人，可以了解和探究健康知識。集體教學(xué)活動既要有個體性的，又要有小組集體教學(xué)活動或者集體集體教學(xué)活動，為幼兒提供自主思考和探究機(jī)會外，讓其在活動中積極互動，學(xué)生會在討論中針對不同看法進(jìn)行探索，集體教學(xué)活動會更有深度和廣度，幼兒也就能在活動中深度學(xué)習(xí)，并能使其個性自由發(fā)展，還有助于幼兒良好品質(zhì)培養(yǎng)。

結(jié)束語

集體教學(xué)活動作為一種促進(jìn)幼兒主動性、創(chuàng)造性、社會性、操作性發(fā)展的重要教育模式，為幼兒學(xué)習(xí)提供了適宜的環(huán)境，有利于實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)，也有利于教師對幼兒的因材施教。為促進(jìn)幼兒在集體教學(xué)活動中發(fā)展，還需社會各方面以及教師不斷努力，形成教育合力，幫助幼兒更好的發(fā)展。

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