方錦峰

摘要：在新課改不斷推行的情況下，語文教育迎來了新的發(fā)展動(dòng)機(jī)，語文作文的教學(xué)能夠幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)遣詞造句，提升表達(dá)能力。且作文在語文考試中分?jǐn)?shù)占比較高，因此，加強(qiáng)作文教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生們的語文水平，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)文字表達(dá)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-337

引言

小學(xué)時(shí)期是作文能力或是表達(dá)能力培養(yǎng)的黃金階段，也是學(xué)生寫作能力的發(fā)展的關(guān)鍵期。引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察能力，寫作是腦力創(chuàng)作能力的發(fā)展，對(duì)于腦部開發(fā)有著很大幫助。寫作不僅僅是考試的科目，在人們?nèi)粘Ｉ钪幸膊豢扇鄙?，所以要幫助學(xué)生們寫好作文，就需要增強(qiáng)學(xué)生們的寫作興趣，從思維表達(dá)和情感表述等方面，不斷提升字詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們鍛煉寫作能力。

一、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)與支持

對(duì)于小學(xué)生來說，最有效的引導(dǎo)學(xué)生的提高寫作興趣的方式可以是進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自豪感，學(xué)生們受到了老師的鼓勵(lì)，就會(huì)感覺自己的價(jià)值被肯定，因此，會(huì)期待自己的下一篇寫作內(nèi)容是否可以再次受到老師的鼓勵(lì)，所以教師對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)能夠產(chǎn)生正向的引導(dǎo)作用。要想提升學(xué)生們的寫作興趣，就需要在進(jìn)行鼓勵(lì)支持時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自身的特點(diǎn)，注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格愛好使用鼓勵(lì)的方式。學(xué)生的寫作水平是不同的，因此教師要欣賞每個(gè)學(xué)生的寫作水平，并且能夠進(jìn)行指導(dǎo)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)部編版三年據(jù)上冊(cè)語文課本第一課《大青書下的小學(xué)》，學(xué)習(xí)課文時(shí)教師向?qū)W生提問“大青樹下的小學(xué)”是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢？然后發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生說：“誰能勇敢的告訴老師呢”？學(xué)生可以使用文章內(nèi)容回答。生：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”學(xué)生不能夠直接進(jìn)行概括學(xué)校的特點(diǎn)，這時(shí)教師就進(jìn)行引導(dǎo)說：“這樣絢麗多彩的顏色在你的眼中是怎樣的呢”。當(dāng)學(xué)生們用比較口語化的內(nèi)容進(jìn)行表述時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們用更加書面化的語言進(jìn)行概括，同時(shí)運(yùn)用比喻句和擬人句，豐富表達(dá)形式。教師可以出寫作題目“你眼中的小學(xué)”，課文中有環(huán)境的描寫“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”、從山坡上，從坪壩里從一條條開著大絨花和大太陽花的小路上，走出了許多學(xué)生。”幫助學(xué)生進(jìn)行句子分析，提供例句后，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己所在小學(xué)發(fā)環(huán)境。當(dāng)堂訓(xùn)練，規(guī)定十分鐘時(shí)間進(jìn)行短篇?jiǎng)?chuàng)，然后學(xué)生進(jìn)行朗讀自己的作品，最終由學(xué)生投票決定最好的文章，教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是口頭;可以進(jìn)行展示等方式表達(dá)對(duì)該生的鼓勵(lì)，增強(qiáng)寫作興趣，對(duì)于落選的學(xué)生打起，表示他們也很優(yōu)秀，下一次要接著努力。

二、利用媒體設(shè)備進(jìn)行形象講解，增強(qiáng)學(xué)生想象力

想要激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作興趣，還可以借助多媒體設(shè)備。教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)使用教學(xué)工具，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，在多媒體中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，如果想向?qū)W生們展示祖國(guó)的大好河山，教師就可以提前在課件中準(zhǔn)備好旅游的視頻，選擇北方的山水和南方的園林等，讓學(xué)生們直觀的感受到視覺的沖擊力，領(lǐng)會(huì)到教師的寫作主題，再讓學(xué)生們進(jìn)行個(gè)人情感的表達(dá)，學(xué)生們就可以做到寫作練習(xí)“言之有物”，在表達(dá)形式具有獨(dú)特性。

例如，學(xué)習(xí)部編版三年據(jù)上冊(cè)語文課本第二課《花的學(xué)?！罚谶M(jìn)行課文教授前利用多媒體向?qū)W生展示一組花兒的照片，告訴學(xué)生這些照片與自己一樣有媽媽有學(xué)校，接著以參觀他們學(xué)校學(xué)習(xí)本節(jié)課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，將文章內(nèi)容融入動(dòng)畫，在出現(xiàn)“雨一來，它們便放假了?！比缓笳故净▋簜兎偶俸髸?huì)去干什么，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，寫出它們還能去干什么。接著出一道例句填空，可以是蝴蝶一來，它們_________。照著樣子進(jìn)行寫作。還可以在出現(xiàn)“樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?將雷電、雨水等抽象的自然現(xiàn)象擬人化。使用卡通形象進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加了解花兒們所處的“學(xué)?！钡沫h(huán)境，觀察動(dòng)畫展示的內(nèi)容詢問學(xué)生是否喜歡花兒的“學(xué)?！保幌矚g可以為花兒們創(chuàng)建一所自己滿意的學(xué)校，進(jìn)行提筆寫作。

三、鼓勵(lì)學(xué)生挖掘身邊小事，進(jìn)行敘事練習(xí)

寫事作文的目的是為了能夠把事情的起因經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，在寫事作文的方法和技巧方面，教師需要讓學(xué)生們首先按照時(shí)間順序進(jìn)行行文布局，把基本事情的梗概進(jìn)行描寫，才能夠滿足高年級(jí)教學(xué)中對(duì)于道學(xué)，插敘等敘述方法的使用，所以在寫作過程當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們從身邊的小事進(jìn)行挖掘，不斷地從敘事的練習(xí)過程當(dāng)中感覺到記事、敘事的樂趣。

首先要交代好時(shí)間，地點(diǎn)和人物事件，這幾句話可以用簡(jiǎn)單的話語讓學(xué)生們首先進(jìn)行表達(dá)，例如學(xué)生說自己的家庭中最近迎來了新的成員，是一盆花，那么教師就可以讓學(xué)生們用四句話來描寫花的樣子？誰帶來的花？花擺在家中的哪一個(gè)位置？通過這簡(jiǎn)單的幾句話，能夠表達(dá)出完整的“我們家迎來了一盆花”這個(gè)事件。然后教師可以讓學(xué)生們針對(duì)每一句話進(jìn)行擴(kuò)寫，詳細(xì)的解釋花長(zhǎng)什么樣子，它開出的花有幾個(gè)顏色，它的花盆是誰買的？作為人我們應(yīng)當(dāng)如何照顧花？這些問題都能夠基本表述清楚之后，教師再讓學(xué)生們按照時(shí)間的順序，把這些問題進(jìn)行串聯(lián)，這樣就能夠完整的把“買花”事件發(fā)生的環(huán)境，“買花”事件的主要人物以及“買花之后”的結(jié)果，最后，讀者對(duì)文章的內(nèi)容了解清楚，對(duì)于文章作者的心理感受就會(huì)更加有認(rèn)同感。在完成低年級(jí)的的寫作教學(xué)之后，在高年級(jí)的語文教學(xué)過程當(dāng)中，同樣的“買花”事件，就可以采用豐富多彩的插敘，倒敘懸念等技巧，增加文章的可看性，使得寫作的練習(xí)能夠富有戲劇張力，引人入勝，成為一篇優(yōu)秀的文章。

結(jié)語

綜上，寫作對(duì)于學(xué)生語文能力的提高很重要，能夠提高語文的整體水平。教師在教學(xué)過程中要注意進(jìn)行寫作指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提高寫作能力，發(fā)展寫作興趣，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張建宇.激發(fā)興趣，注重積累—談小學(xué)語文作文起步指導(dǎo)策略，[J].2021（05）