黃冰潔

摘要：學(xué)前階段的幼兒身心尚未成熟，正處在身心發(fā)展和人生發(fā)展的初始階段，這一時(shí)期幼兒對(duì)自身的行為缺乏正確認(rèn)知，也難以理解學(xué)習(xí)的含義和概念。基于這樣的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行幼兒學(xué)前教育教學(xué)的過程中，要充分考慮到幼兒的實(shí)際情況，尊重幼兒的主體地位，在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為基本理念。因此在教育教學(xué)過程中，要發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并且積極探討相應(yīng)的解決策略，這樣才能更好的引導(dǎo)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-252

一、幼兒學(xué)前教育良好發(fā)展的要求

（1）要求幼兒園提高重視程度

在實(shí)現(xiàn)幼兒良好教育的過程中，幼兒園首先要從各個(gè)方面重視幼兒教育，并且通過多種方式保障幼兒受教育的權(quán)利也要保障幼兒的學(xué)習(xí)安全。從幼兒園層面來說，幼兒園要完善各類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，例如加大信息化建設(shè)更好地支持幼兒教師的教育工作，同時(shí)，要為幼兒的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造良好的環(huán)境，確保幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)安全的同時(shí)，使幼兒在幼兒園中健康快樂的成長。最后，學(xué)校在構(gòu)建教師隊(duì)伍的過程中，要綜合多方面的因素對(duì)教師隊(duì)伍幾人才進(jìn)行考察，加強(qiáng)優(yōu)良黨的作風(fēng)建設(shè)，怎樣才能使教師更好的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

（2）要求教師提高教學(xué)能力

幼兒在接受教育的過程中實(shí)施教育的主要主體是幼兒教師，為了更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，教師必須具備多種能力。具體來說教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要教會(huì)幼兒基礎(chǔ)的文化知識(shí)，提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的健康成長，同時(shí)，教師還要具備較強(qiáng)的文化藝術(shù)能力，掌握技術(shù)的唱歌、跳舞、繪畫等技能，使幼兒實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。其實(shí)，教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要關(guān)注幼兒的心理健康和成長。這些要求都需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自身的能力，才能在教育教學(xué)中結(jié)合幼兒的成長和發(fā)展需要進(jìn)行有效教學(xué)引導(dǎo)。

二、提升幼兒學(xué)前教育的策略

（1）國家和社會(huì)要大力支持幼兒教育

幼兒教育是教育的主要組成部分，它的發(fā)展不能缺少國家政策和社會(huì)的大力支持。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國家政策上應(yīng)該給予幼兒教育注入更多的資金，特別是在幼兒園教師的配置上按照高規(guī)格高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)來配置教師隊(duì)伍。比如國家應(yīng)該設(shè)置一些高質(zhì)量的幼兒專業(yè)教育大學(xué)，為幼兒教師提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，而不是按照現(xiàn)有的幼兒教師資格證考試培養(yǎng)幼兒教師。在幼兒園的課程設(shè)置上，要結(jié)合本地的實(shí)際情況來設(shè)置，需要專業(yè)的專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，真真切切地為學(xué)生的全面發(fā)展考慮。全社會(huì)特別是家長要高度重視幼兒家庭教育，提升家長對(duì)幼兒教育的關(guān)注和重視。盡力配合幼兒園的教學(xué)工作，特別是學(xué)校組織的親子活動(dòng)，積極地參與到學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中，不能認(rèn)為幼兒教育是學(xué)校老師的事情。在課后教師布置的作業(yè)要求上，要配合學(xué)校的要求為孩子提供一切可能發(fā)展的平臺(tái)。因此，幼兒教育需要全社會(huì)的支持。

（2）幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展要在培養(yǎng)全面發(fā)展人才上下功夫

幼兒教育的發(fā)展，要有一個(gè)共同的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)就是在孩子的發(fā)展初期全方位地培養(yǎng)孩子，讓他們?nèi)姘l(fā)展。一個(gè)人的成功和發(fā)展是多方位的，不能在一棵樹上吊死。因此，幼兒教育的課程設(shè)置里面不能按照傳統(tǒng)的方法來實(shí)施。可以根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣來開設(shè)靈活變動(dòng)的課程。不能為了學(xué)生的整齊化一，一刀切地處理問題。解決這一問題的主導(dǎo)思想就是尊重個(gè)體差異，全面培養(yǎng)能力。當(dāng)然，我們在課程安排上要符合幼兒教育發(fā)展的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)由簡單到復(fù)雜的過程來進(jìn)行，比如小班學(xué)生在色彩認(rèn)識(shí)這節(jié)課上，讓他們認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色，并且把一些物體和顏色進(jìn)行搭配起來，比如，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，黃色的向日葵花，紅色的國旗，等等。

（3）幼兒園管理要為教育教學(xué)服務(wù)

在幼兒學(xué)前教育中缺少不了有效的管理。管理得當(dāng)能夠取得好的成績，管理缺失會(huì)造成不必要的損失。那么幼兒教育管理必須要注重細(xì)節(jié)注重成效為教育教學(xué)服務(wù)。作為管理者必須要清楚每個(gè)學(xué)校部門的職責(zé)和任務(wù)，對(duì)每個(gè)學(xué)校部門要做到責(zé)權(quán)一致獎(jiǎng)罰分明。只有各個(gè)學(xué)校部門協(xié)調(diào)運(yùn)作，學(xué)校才能正常高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。在幼兒教育管理中，不能出現(xiàn)走過場，做表演，完任務(wù)等一些表面工作，切切實(shí)實(shí)地為教師學(xué)生服務(wù)。積極協(xié)調(diào)各個(gè)方面的資源達(dá)到充分科學(xué)合理的利用，不能造成沒必要的浪費(fèi)。

（4）學(xué)校要做好自身和教師兩者長足發(fā)展的前景規(guī)劃

幼兒園教育教學(xué)中存在一定的問題是很正常的，但是必須要解決這些問題學(xué)校才能發(fā)展得更好。針對(duì)以后的發(fā)展，學(xué)校要為自己考慮認(rèn)清自身發(fā)展的短板和優(yōu)勢，為自己制定一份詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，制定未來的藍(lán)圖，這樣才能有信心有步驟地沿著自己規(guī)劃而行。在教師的自身發(fā)展上，學(xué)校要立足學(xué)校實(shí)際情況制定計(jì)劃。校本培訓(xùn)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，首先讓那些有經(jīng)驗(yàn)有教學(xué)能力的老師脫穎而出，成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，然后借助這些老師來培訓(xùn)或者帶動(dòng)其他的老師共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師的發(fā)展從某種意義上來說還要靠自己去提升。目前網(wǎng)絡(luò)資源豐富，為廣大教師提供了自我學(xué)習(xí)自我提升的平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)或者觀看微課視頻學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的作品，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際用于課程教學(xué)活動(dòng)。只有學(xué)校和教師有了清晰明了的發(fā)展前景規(guī)劃，才能向著既定目標(biāo)前進(jìn)。

結(jié)束語

總之，幼兒學(xué)前教育中存在的問題很多，要在實(shí)際工作中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。上文中所涉及的問題和解決策略可能只是冰山一角，沒有真正指出幼兒教育的問題所在，只有我們用心地去做幼教工作，努力去改變現(xiàn)狀，幼兒教育才會(huì)充滿活力，才會(huì)沿著正確的發(fā)展方向高效前行。

參考文獻(xiàn)

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