唐芳

摘要：師者，傳道受業(yè)解惑也，自古以來，傳道便被放在了教育的首要位置。語文是傳承民族文化、培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)的重要載體，具有非常強(qiáng)大的育人功能?，F(xiàn)行的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，即開展思想教育，根據(jù)語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，在日常訓(xùn)練中融入道德因素，關(guān)注學(xué)生道德與人格的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教育;德育;措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-261

引言

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和飽滿的思想情感，是幫助學(xué)生塑造精神世界不可缺少的一門學(xué)科。一個(gè)人在小學(xué)階段獲得的課文知識(shí)、讀過的書，都有可能會(huì)影響到一生的發(fā)展，甚至是審美情趣、文化價(jià)值、為人胸襟等。對(duì)此在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要在教學(xué)中滲透德育教育。

1. 課堂教學(xué)的德育滲透

新教學(xué)理念的語文課堂要凸顯以學(xué)生為本的思維，即把學(xué)生作為課堂主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探究、舉一反三，旨在培養(yǎng)他們的合作思維、立體化思維，提高與他人的合作意識(shí)。針對(duì)教材中可以用于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的文章，便可以依據(jù)性別、性格、特長(zhǎng)、成績(jī)等因素，將其分別組成若干小組，注意小組實(shí)力的均衡性。針對(duì)相同的問題，同個(gè)小組可能會(huì)存在不同的意見，產(chǎn)生分歧，這個(gè)時(shí)候教師就要做好協(xié)調(diào)工作，讓他們避免發(fā)生口角。可以與他們坐在一起，傾聽他們各自的意見，然后仔細(xì)分析，通過交流對(duì)比讓成員之間發(fā)現(xiàn)自身觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)著相互提煉和歸納，最終得到最佳答案。在小組合作交流的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取他人意見。逐漸形成謙遜平和的性格，養(yǎng)成合作能力。

2. 練筆實(shí)習(xí)的德育滲透

隨筆練習(xí)在小學(xué)階段的德育滲透占據(jù)著重要位置，這不管是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生還是剛開展接觸寫話聯(lián)系的學(xué)生來說都是一樣的。在教學(xué)實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)，在看圖練習(xí)中，不同的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)圖片有著不同的描述方向。例如圖片中：有三個(gè)人站在一起，其中一個(gè)小女孩指著另外一個(gè)小男孩，然后還有一位女士。有的學(xué)生這樣描述：“媽媽，小明打我了，你去教訓(xùn)他?！边€有的學(xué)生會(huì)描述：“媽媽，上課的時(shí)候小明接了一支鉛筆給我?！辈浑y發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的想象力其實(shí)是非常豐富的，我們?cè)跐B透德育時(shí)，完全可以思考如何充分激發(fā)學(xué)生的思維能力，但在過程中也要注意糾正一些不健康的思想。就這個(gè)例子來說，就要思考如何才能改掉學(xué)生“有仇必報(bào)”的任性思維。對(duì)此，在開展練筆訓(xùn)練時(shí)，首先就要擁有一個(gè)導(dǎo)向，潛移默化地引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，教導(dǎo)他們?nèi)绾螢槿颂幨?，大方得體，如何正確處理與他人出現(xiàn)的矛盾，而非暴力解決問題。除了隨筆練習(xí)之外，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以定期布置一道作文題，在題目的擬定上要凸顯積極的人生導(dǎo)向，例如“感恩、情感、幸福、人生、誠(chéng)信”等主題思想，對(duì)于學(xué)生的作文，要給以正確、客觀、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，對(duì)于一些不好的內(nèi)容，要及時(shí)進(jìn)行談話交流，疏導(dǎo)內(nèi)心。

3. 課外閱讀的德育滲透

閱讀能力的培養(yǎng)在語文教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，一個(gè)擁有獨(dú)立閱讀能力的人，可以自由暢游在作者所創(chuàng)造的故事情境中，獲得最真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的語感。對(duì)此，教師要落實(shí)閱讀教學(xué)，從多個(gè)角度帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品，讓他們利用有效的閱讀方法去熏陶自己的內(nèi)心世界，發(fā)展個(gè)性。小學(xué)課外閱讀的字?jǐn)?shù)要求為100萬字，教師要全面理解小學(xué)語文階段的閱讀教育要求，讓學(xué)生借助工具書進(jìn)行閱讀?？梢宰x自己喜愛的書籍，也可以是教師或教材推薦的書目、文章，只要能夠給學(xué)生帶來足夠的正能量，這便是值得閱讀的書籍。教師可以利用期末的幾節(jié)課給學(xué)生留下彼此交流讀書心得的時(shí)間，然后由每個(gè)小組推薦一人在班上進(jìn)行簡(jiǎn)短的演講，講述孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神、鍥而不舍的理想追求、為親情或友情拋棄的榮華富貴、舍小家為大家的態(tài)度，無不讓人為之一震，在內(nèi)心激起陣陣漣漪，感染到每位學(xué)生，讓他們形成正確的是非觀，并懂得為了自己的理想去奮斗、去爭(zhēng)取。

4. 語文活動(dòng)的德育滲透

語文教材的每個(gè)單元都設(shè)置了緊貼本單元主題的活動(dòng)，需要學(xué)生親自實(shí)踐。例如在“珍惜資源”這個(gè)活動(dòng)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的小事做起，收集有關(guān)環(huán)境污染、浪費(fèi)資源的資料，圍繞節(jié)約資源的重要性展開論述，思考環(huán)境破壞可能給人類造成的危害。在活動(dòng)中，要明白取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的必要性，把課堂中的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，如離開教室關(guān)閉燈、洗完手關(guān)掉水龍頭等，雖是一件小事，但所產(chǎn)生的浪費(fèi)確是巨大的。教室還可以定期組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，幫助清潔工打掃衛(wèi)生，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，讓他們更加珍惜勞動(dòng)成果。

5. 結(jié)論

在日益強(qiáng)化素質(zhì)教育理念的今天，我們經(jīng)常會(huì)看到脾氣暴躁、道德缺失的行為案例，反映出學(xué)科德育教育并未達(dá)到預(yù)期的效果，這也是教師應(yīng)當(dāng)思考的重點(diǎn)。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)過程中會(huì)涉及到很多與德育相關(guān)的內(nèi)容，如果能夠?qū)⒌掠凉B透到語文課堂中，不但可以提升他們的思想覺悟，還能增強(qiáng)語文教學(xué)的啟迪性。

參考文獻(xiàn)

[1]淺析德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透與融合[J].陳梅芳.花炮科技與市場(chǎng). 2020（03）.

[2]讓德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中綻放光彩[J].劉芳.科學(xué)咨詢（教育科研）. 2020（07）.