張育健

摘要：在小學課程教育體系中，體育在提升學生身體素質(zhì)以及促進學生身心健康化發(fā)展中發(fā)揮了無可替代的作用，尤其自課程被納入中考后，課程教學改革工作的規(guī)范化開展從某方面來講，受到了各界高度關(guān)注。不同于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村區(qū)域體育教學工作在開展時由于某些不和諧因素的存在，課堂教學氛圍沉悶化問題較為嚴重，為此本文主要立足農(nóng)村小學體育課堂，就課堂“動起來”有效性策略展開了深入探討，以此為教育事業(yè)的良性發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學體育;課堂教學;“動起來”策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-046

引言

在農(nóng)村小學體育教學時，由于教師理念傳統(tǒng)化、模式單一化以及場地設施局限性等問題的存在，課堂教學工作形式化問題較為嚴重的同時，也不利于學生身心健康化發(fā)展。伴隨素質(zhì)教育體系改革的不斷深入，為確保體育高效化課堂的構(gòu)建，在教學中教師除了要革新教育教學理念外，與此同時對教育教學模式進行不斷優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)已迫在眉睫。

一、革新教育教學理念

不同于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村區(qū)域從事體育教育工作者大多是一些非專業(yè)教育工作者，對課程教學認知存在一定偏差的同時錯誤認為體育課就是“玩”，因此未能針對教育部門提出的教學目標以及學生實況制定科學合理的教學計劃，導致教學工作形式化問題較為嚴重的同時也不利于學生終身體育意識的培養(yǎng)。教育理念作為課程教學活動的重要戰(zhàn)略指導，理念傳統(tǒng)化在一定程度上不僅導致課程教學工作形式化，此外對體育課內(nèi)容鉆研不透徹以及放養(yǎng)式教學模式的實施，不僅不利于學生全面化發(fā)展，也嚴重阻礙了教育事業(yè)的良性發(fā)展。就目前來講為確保高質(zhì)量教學目標的實現(xiàn)，教育機構(gòu)需加強對農(nóng)村地區(qū)教育的扶持力度，通過引進一批專業(yè)人員對區(qū)域教育工作者進行教育培訓，在革新他們教學理念（以人為本、因地制宜）的前提下確保教學工作的規(guī)范化實施，與此同時區(qū)域政府還要加大對教育機構(gòu)的資金扶持力度，通過購置體育鍛煉器械在滿足課程教學需求的同時來優(yōu)化課堂教學成效，最終為高效化課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。

二、合理選擇教學內(nèi)容

相比城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村區(qū)域由于受經(jīng)濟、環(huán)境等外在條件的制約，在課程教學活動開展過程中為促使課堂“活起來”，教育工作者需對課程教學內(nèi)容進行精心設計，以便于在確保教育教學工作有效落實的前提下全面調(diào)動學生學習積極性。就目前來講在講學內(nèi)容選擇時，教育工作者需做好如下工作，即——批判使用教材以及挖掘校本教材，從而為預期教育教學目標的達成創(chuàng)造良好條件。教學內(nèi)容作為課程教學活動開展的重要載體，內(nèi)容選擇不合理不僅影響課程整體教學質(zhì)量，與此同時也不利于學生身心健康化發(fā)展，為此農(nóng)村區(qū)域教育工作可通過簡化教材內(nèi)容中純競技式的、成人化的運動項目，滲透一些游戲或比賽內(nèi)容，并基于學生身心發(fā)展特點對體育活動形式進行不斷簡化，由此在保證學生全員參與度的前提下讓農(nóng)村小學體育課堂“動起來”。除此之外在教學內(nèi)容選擇時，為全面調(diào)動學生主觀能動性以及滿足不同層次學生的鍛煉需求，教師在進行教學內(nèi)容選擇時不僅需根據(jù)學生實況進行合理化選擇，與此同時還要盡可能從生活實際中進行選材（地方、民族與民間的體育活動，如滾鐵環(huán)、抽陀螺、跳皮筋等），通過提高學生對體育活動內(nèi)容的接納度由此在促使學生能主動參與到活動當。

三、優(yōu)化課程教學評價

在小學體育課堂教學中，學生運動興趣的激發(fā)從某方面而言，是課改的主要目的，對學生終身體育意識的培養(yǎng)具有重要意義。教學理念作為課程教學活動的指導，理念先進度是確保教學工作規(guī)范化實施的重要基礎(chǔ)，而要想全面提高學生學習興趣，教育工作者除了要秉承“以人為本、因地制宜”的理念外，還要注重學生的個性化和創(chuàng)新能力發(fā)展，具體而言就是教師需要對教育教學評價進行不斷優(yōu)化，在教學中通過善于發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點在誘導他們進行自主學習的同時有效化培養(yǎng)他們自學、自練、自律、自控、自評能力，以此在幫助學生樹立學習自信心的同時保障了學生主體作用的充分發(fā)揮。小學階段由于學生正處于身心發(fā)展的初始時期，在教學活動設計（立定跳遠活動時設計成學生感興趣的跳圈活動）過程中為全面調(diào)動學生學習興趣，教育工作者不僅需始終堅持“趣味化”、“生活化”的原則，此外在學生受到挫折時還要加大對他們的鼓勵，由此促使他們以積極的心態(tài)投入體育活動當中，最終為高質(zhì)量教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

四、結(jié)語

概括而言，伴隨素質(zhì)教育體系改革的不斷深化，體育課程教學近年來也受到了各界高度關(guān)注，但相比城鎮(zhèn)區(qū)域，農(nóng)村地區(qū)由于受多方因素的影響，課堂整體教學現(xiàn)狀并不樂觀，為讓農(nóng)村小學體育課堂“動起來”，新課改下教育工作者除了要革新教育教學理念、合理選擇教學內(nèi)容外，對課程教學評價進行不斷優(yōu)化，也是確保農(nóng)村孩子身心健康化發(fā)展的有效渠道。

參考文獻

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