左燕

摘要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)和新信息技術(shù)也得到了快速的發(fā)展和應(yīng)用，在現(xiàn)階段的生活環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)于學(xué)生的影響也越來(lái)越深刻，部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的敏感度比教師要高，對(duì)于高科技的應(yīng)用熟練程度也要強(qiáng)于教師，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生的生活狀態(tài)和身心狀態(tài)都受到一定的影響，如何在不同的時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的管理，把控好班級(jí)管理秩序，是需要教師不斷潛心研究的方向，教師要做到可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)日常班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)中的不足，教導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升個(gè)人素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;管理辦法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-323

一、引言

在信息化發(fā)展的今天，班主任對(duì)于班級(jí)的管理出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)教育環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，班主任都是教學(xué)管理的主導(dǎo)，學(xué)生都是教學(xué)或班級(jí)管理的主要對(duì)象，而不論在哪一環(huán)境下，教學(xué)管理都要求有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身心健康要求等方面，通過(guò)科學(xué)化秩序化的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并利用教師的專業(yè)技能整合各方面資源的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展和提高，利用信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)條件下教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)溝通的單一性、溝通活動(dòng)的單向性和家校合作的不一致性現(xiàn)象，拓展不同溝通方式、豐富溝通的內(nèi)容，保持家校合作和溝通的延續(xù)程度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的積極作用

（一）有利于學(xué)校和家長(zhǎng)之間的有效溝通和交流

傳統(tǒng)條件下，學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)之間的有效溝通，所采用的方式基本都是通過(guò)電話溝通或家長(zhǎng)會(huì)的形式，具有單一性，不能進(jìn)行信息的雙向傳遞和交流，而有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通不再局限于形式上的要求和時(shí)間上的限制，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生信息的及時(shí)有效反饋，家校共同合作，搭建有效的溝通橋梁和溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)溝通的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，共同幫助學(xué)生得到有力、長(zhǎng)足、穩(wěn)健的發(fā)展。

（二）有利于豐富班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式

由于社會(huì)發(fā)展迅速，家長(zhǎng)工作壓力大，工作時(shí)間不固定，在傳統(tǒng)條件下，家長(zhǎng)與班主任溝通交流不暢快的部分原因在于無(wú)法及時(shí)、有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，或無(wú)法在具體時(shí)間上與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任既可以通過(guò)微信、短信、郵件等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也可以利用家長(zhǎng)的碎片時(shí)間進(jìn)行有效的網(wǎng)上溝通，或者為時(shí)間不方便的家長(zhǎng)提供在線上參加家長(zhǎng)會(huì)的條件，實(shí)現(xiàn)各種溝通形式的有效切換，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與班主任之間的信息溝通和暢達(dá)，保證家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在校情況。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策

（一）善用網(wǎng)絡(luò)工具，密切師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育環(huán)境下的班主任想與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，方式無(wú)外乎與學(xué)生進(jìn)行在校對(duì)話，利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行對(duì)話交流，既受時(shí)間因素影響又受場(chǎng)地因素影響，部分學(xué)生出于性格內(nèi)向和個(gè)人考慮等原因，也無(wú)法積極正面地與教師進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的想法，而有了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生與班主任之間的溝通和交流就不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)隨地可以展開(kāi)，也可以充分利用教育平臺(tái)等溝通模式和方式，打開(kāi)彼此溝通的空間，學(xué)生更容易抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

例如，在課下時(shí)間處理班級(jí)管理問(wèn)題時(shí)，教師可以提供自己的個(gè)人郵箱或工作賬號(hào)，方便收集學(xué)生的反饋信息，學(xué)生想要對(duì)部分問(wèn)題進(jìn)行溝通時(shí)，既可以通過(guò)信件溝通交流的方式，也可以選擇匿名提交信息的方式，既為學(xué)生打開(kāi)了溝通的通道，又保護(hù)了學(xué)生的隱私，方便學(xué)生大膽提問(wèn)，勇敢質(zhì)疑，使得彼此的交流更加暢快和自如。

（二）正視網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步與發(fā)展已深入到學(xué)生生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和老師都不能忽視網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的好處和便利，也要引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展和補(bǔ)充知識(shí)，一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的管理，避免學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只會(huì)反其道而行之，刺激學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情和興趣，躲開(kāi)家長(zhǎng)和班主任的監(jiān)管，莫不如大大方方為學(xué)生提供利用網(wǎng)絡(luò)資源的方便，讓學(xué)生在自由徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中正視一切網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。

例如，在學(xué)生擁有更多自主時(shí)間的時(shí)候，教師可以主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的寬度，找尋教學(xué)內(nèi)容的背景信息、擴(kuò)展教材作者的個(gè)人信息、找到學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)的音視頻資源豐富自己，利用交際軟件與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，并善用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自我提高，變娛樂(lè)工具為學(xué)習(xí)工具。

（三）教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身素養(yǎng)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師也應(yīng)該不斷更新自己的教育理念和教育方法，進(jìn)行自身的完善，部分教師，尤其是年齡較大的教師在面對(duì)新興技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)時(shí)，自身就會(huì)產(chǎn)生抵抗和抵觸情緒，認(rèn)為過(guò)多接觸網(wǎng)絡(luò)資源容易分散學(xué)生的注意力，不利于自己的教學(xué)和班級(jí)管理，反而容易與學(xué)生拉開(kāi)更遠(yuǎn)的距離，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生更多的抵觸情緒。因此教師要從自身入手，學(xué)習(xí)新技術(shù)，了解新知識(shí)，與學(xué)生拉近距離，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理制度的推行。

例如，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)引入更豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展信息化內(nèi)容、豐富教學(xué)活動(dòng)的組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的鑒別與利用，為學(xué)生提供正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的方式，以助力自己在班級(jí)管理過(guò)程中與學(xué)生達(dá)成更好的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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