摘要：在新課改的形式之下，改革體育教學成為了高校教學改革的重點內容。伴隨著不斷發(fā)展的信息化、多媒體、網絡技術，教學開始朝著網絡化的方式發(fā)展?，F(xiàn)階段，在實際開展高職體育教學中，多媒體網絡技術得到了廣泛使用，從而有利于提高教學效率?；诖耍P者針對于多媒體網絡技術在高職體育教學中的應用進行了深入分析與探討，以此為相關學者以及從業(yè)人員提供有價值的參考依據。

關鍵詞：多媒體;網絡技術;高職體育;教學;應用

引言：在高職體育教學中，廣泛使用多媒體網絡技術，是時代發(fā)展的必然趨勢?？茖W合理的使用多媒體網絡技術，能夠充分調動學生學習體育課程的積極性和主動性，優(yōu)化和改善體育課堂教學質量。本文將從多媒體網絡技術在高職體育教學中應用的重要性、多媒體網絡技術在高職體育教學中的應用策略兩大方面來進行深入剖析。

一、多媒體網絡技術在高職體育教學中應用的重要性

針對于多媒體網絡技術在高職體育教學中應用的重要性，筆者整理了兩點，分別是：調動學生學習的積極性和熱情、適應素質教學發(fā)展需要，本章將一一進行論述。

（一）調動學生學習的積極性和熱情

正所謂，興趣才是最好的教師，在實際開展高職體育教學中，如若能夠充分調動學生對于體育課程教學內容的主動性和熱情，就能強化教學效果。傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，單一化現(xiàn)象嚴重，主要是教師講解和演示所要學習的體育課程內容，難以切實提高學生的興趣和熱情，與現(xiàn)代化高職學生學習需要呈現(xiàn)了不適配的現(xiàn)象。而在高職體育教學課程中，運用多媒體網絡技術，有助于優(yōu)化和改良傳統(tǒng)體育教學的弊端，通過多樣化的方式，包括：視頻、聲音等，能夠極大的吸引學生，從而調動學生學習的積極性和熱情[1]。

（二）適應素質教學發(fā)展需要

在高職體育課堂教學期間，合理的使用多媒體網絡技術，是跟隨時代發(fā)展的必然趨勢，能夠相適應于素質教學。教師講解是傳統(tǒng)體育課程教學的主要方式，學生學習較為被動，就算通過教師的演示，學生能夠了解到一些體育技能和知識，但是難以加強學生主動學習知識的欲望。為此，在課程教學中，使用多媒體網絡技術，相適應于當前素質教學和學生學習需要，從而強化教學效果。

二、多媒體網絡技術在高職體育教學中的應用策略

針對于多媒體網絡技術在高職體育教學中的應用策略，筆者整理了三點，分別是：打造體育教育專業(yè)網站、創(chuàng)新教學模式、改革評價模式，本章將逐一進行說明。

（一）打造體育教育專業(yè)網站

雖然傳統(tǒng)高職體育課程教學方式有一定的優(yōu)勢，但是在現(xiàn)代化教育形式之下，僅單一使用傳統(tǒng)教學方式，難以取得較為明顯的教學效果，開展網絡化教學方式，并非是對傳統(tǒng)教學方式的否定，而是進一步探索了教學模式。通過科學合理的使用多媒體網絡技術，能夠建立教學體系平臺，從而充分的滿足于新時代教學需要，為此，高職院校要依據本校實際情況，創(chuàng)建專屬于自己的網絡教學體系平臺。學生在此平臺中能夠獲取到多樣化的學習資料，為學生獨立學習提供有價值的信息支持。不僅如此，高職院校還要對教學信息不斷進行優(yōu)化和完善，重視多樣化體育教學軟件的使用，建立涵蓋全國范圍內的體育信息網站，積極連接各個網站，轉變學生學習習慣。除此之外，針對于體育教育，高職院校還要建立一個主頁，發(fā)表相關體育知識內容，從而能夠提高全體體育教師參與的積極性。想要進一步調動學生學習的積極性和熱情，高職體育教師可以定期或者不定期的要求優(yōu)秀學生發(fā)布高質量文章，以便于為其他學生的學習提供參考[2]。

例如：在學習三級跳遠動作期間，如若采用傳統(tǒng)教學方式，教師只能親自演示起跳以及助跑等動作，無法向學生展示靜止的騰空部分，而打造體育教育專業(yè)網站，教師能夠在其上面上傳相關動畫和視頻，學生能夠反復觀看、播放相關動作，從而強化學生記憶，提高教學效率和質量。

（二）創(chuàng)新教學模式

在實際開展高職體育教學中，教師要充分結合學生學習的具體狀況，讓學生體會到高職體育教學知識內容的魅力，從而加強學生學習的主動性和積極性。在多媒體網絡信息技術的影響下，不斷創(chuàng)新和改革體育教學模式，通過多媒體網站，教師能夠對教育進行創(chuàng)新和改革。輔佐高職體育教學全過程是創(chuàng)建多媒體網絡平臺核心板塊的目的，核心板塊需要涉及眾多內容，包括：教案設計、課程安排、課件下載等，不同的板塊，都要有各自的作用和性能。通過充分結合教學進度和教學需要，教師能夠為學生選擇適合的板塊，展開教學。

比如：在學習籃球跳投這一課程的時候，通過多媒體平臺的使用，教師能夠展示給學生觀看相關視頻，使學生能夠直觀看見動作的細節(jié)處，從而掌握和熟悉相關動作要領。再比如：通過微課的使用，教師能夠為學生講解相關知識內容。學生在學習籃球跳投時，會存在無法精準的熟悉動作要領，而發(fā)生跳投和投跳同時進行的情況。為此，教師要科學合理的使用微課，使學生了解和學習其中的難點內容，并在課后能夠加以復習和鞏固，從而強化學生學習效果。

（三）改革評價模式

在改革高職體育教學期間，需要積極改革教學觀念和教學模式，不僅如此，還要加強改革教學評價。在多媒體信息技術的形勢之下，基于教學內容的結合，教師要綜合性評價每一位學生，對學生綜合學習能力進行合理且公平的考評。尤其是在高職院校創(chuàng)建的多媒體網絡信息平臺中，因為改變了學生的學習環(huán)境，在對學生學生實際狀況進行考核期間，不能僅僅使用以往的考核模式展開，需要對新時代的教學特點進行充分結合[3]。

例如：在學生日常的學習中，要勤加考核學生的綜合表現(xiàn)情況，包括：組織能力等，不能僅對學生的考試成績進行考核，要對學生展開全方面的評價和考核。

結束語：總而言之，在高職體育課程教學中，使用多媒體網絡技術，是時代發(fā)展的必然趨勢。為此，高職院校相關從業(yè)人員要全面掌握和熟悉多媒體網絡技術在高職體育教學中的具體應用策略，包括：打造體育教育專業(yè)網站、創(chuàng)新教學模式、改革評價模式等，從而最大可能的發(fā)揮出網絡教學優(yōu)勢，進而提高高職院校整體體育課程教學水平。

參考文獻：

[1]崔長軍. 多媒體輔助教學工具在高職體育教學中的應用探討[J]. 湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（14）：143-144.

[2]袁金生，翟麗. 多媒體視野下高職體育信息化教學改革與整合研究[J]. 文存閱刊，2020（7）：190.

[3]王濤. 探析多媒體視野下高職院校體育教學改革策略[J]. 魅力中國，2020（17）：95.

作者簡介：李霞 性別：女 民族 ?：漢 籍貫：湖北荊門 出生年月：1985.09.18學歷：研究生 職稱 講師 工作單位：廣東交通職業(yè)技術學院 單位所在省市 ：廣東省廣州市 單位郵編 ?510000 研究方向 體育教育訓練學