成詩淼

摘要：近年來國家大力扶持職業(yè)教育，高職教育是我國教育教學(xué)的重要組成形式，是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要搖籃，但當(dāng)前我國高職財務(wù)管理課程當(dāng)中仍然存在很多問題，影響著專業(yè)財務(wù)理論和財務(wù)實踐人才的培養(yǎng)，當(dāng)前必須要應(yīng)用大數(shù)據(jù)來進(jìn)一步創(chuàng)新財務(wù)課程內(nèi)容，加強(qiáng)人才結(jié)構(gòu)的綜合培養(yǎng)，按照當(dāng)前社會的實際需求進(jìn)行課程設(shè)計的更新，更好的符合我國當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的需求，所以本文就對大數(shù)據(jù)背景下高職財務(wù)管理課程的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職;課程管理

一、大數(shù)據(jù)背景下對財務(wù)管理學(xué)科改革的促進(jìn)作用

（一）課改更具針對性

大數(shù)據(jù)增強(qiáng)了財務(wù)管理學(xué)科的針對性，財務(wù)管理是一門實踐性較強(qiáng)的課程，當(dāng)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后要走向社會，而高職院校的人才與普通高校的人才相比認(rèn)知能力要更強(qiáng)。在大數(shù)據(jù)下能夠極大地提高分析和歸納能力，能夠擺脫傳統(tǒng)冗雜的財務(wù)管理內(nèi)容，要根據(jù)實際需求進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的更新，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的綜合對比和梳理。同時，在大數(shù)據(jù)背景下可以根據(jù)社會的人才實際需求，按照市場對財務(wù)管理方向的人才進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變，更好的適應(yīng)了當(dāng)前我國人才發(fā)展方向，使教育教學(xué)更有針對性。

（二）促進(jìn)課改更具有效性

在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的高職財務(wù)管理課程已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，要通過創(chuàng)新教育教學(xué)方法來提高學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。在新課改的推進(jìn)過程中，一定要按照高職院校的實際情況進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)計，與普通高校相比，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以應(yīng)該選擇更加符合學(xué)生的實際需求進(jìn)行設(shè)計。同時，大數(shù)據(jù)能夠?qū)⒔虒W(xué)手段有效融合，擺脫傳統(tǒng)教師教學(xué)生學(xué)的單方面教學(xué)，在大數(shù)據(jù)下能夠使課程更加有方向性，通過不同的實施策略提高課程的實踐效果，更好的滿足不同財務(wù)管理課程改革的需求，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的綜合作用。

二、高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前我國高職院校在進(jìn)行財務(wù)管理課程教學(xué)時仍然存在諸多問題，首先教學(xué)目標(biāo)不夠明確。很多高職會計專業(yè)主要是為將來的企業(yè)和各個基層培養(yǎng)會計人員更好地按照當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)計，這時候就要根據(jù)學(xué)生的實際情況和就業(yè)崗位進(jìn)行分析，但是對于高職會計專業(yè)教師來說并沒能夠明確教學(xué)目標(biāo)，了解當(dāng)前高職會計專業(yè)走向崗位后的實際情況，這樣就在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中存在著盲目情況。此外，高職會計專業(yè)財務(wù)管理課程中沒有進(jìn)行職業(yè)的細(xì)分，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但是不夠精，也不夠?qū)I(yè)，缺乏系統(tǒng)的管理，影響了課程和教材內(nèi)容有效教學(xué)。而大多數(shù)高職院校仍然只重視教材內(nèi)容，只對財務(wù)管理教材進(jìn)行講解，對實踐情況和一些拔高題目缺乏教材知識點的靈活應(yīng)用，同時對學(xué)生的考核和講解方式也沒有區(qū)分，難以形成因材施教多元化的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)教育方式的影響下，我國高職院校的財務(wù)管理課程仍然存在著重理論、輕實踐的情況，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，仍然是影響當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要內(nèi)容。很多高職院校在對專業(yè)課程的安排或占據(jù)較大的時間，但是都是只重視理論而沒有安排單獨的實踐教學(xué)，高職院校內(nèi)的教學(xué)需要與社會的實際需求有效結(jié)合，不僅需要財務(wù)管理基礎(chǔ)課程的講解，更需要通過實踐內(nèi)容進(jìn)行實訓(xùn)，才能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。而當(dāng)前很多教師在教學(xué)方法上仍然比較單一，沒有真正的按照不同的情況進(jìn)行知識的講解，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容不具體，無法達(dá)到啟發(fā)學(xué)生效果，只能讓學(xué)生死記硬背的進(jìn)行機(jī)械師學(xué)習(xí)。

（三）缺乏實踐機(jī)會

實踐機(jī)會是提高高職院校學(xué)生綜合能力的重要方式，而實踐機(jī)會較少是影響財務(wù)管理有效性的重要內(nèi)容，隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的財務(wù)管理不僅要人才具有專業(yè)的財務(wù)管理技能，更需要懂得如何應(yīng)用計算機(jī)以及相關(guān)系統(tǒng)軟件，只有真正的了解各個軟件的應(yīng)用效果才能夠提高應(yīng)用能力，但是當(dāng)前企業(yè)和學(xué)校之間缺乏有效的關(guān)聯(lián)，無法真正的對企業(yè)的設(shè)施設(shè)備資源以及數(shù)據(jù)開展應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生沒有進(jìn)行實踐就直接進(jìn)入社會求職，缺乏基本的競爭力。同時在大數(shù)據(jù)時代，計算器已經(jīng)不能滿足企業(yè)的數(shù)據(jù)處理需求，而在課程管理中需要對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，但是當(dāng)前很多高職院校仍然缺乏這方面的針對性鍛煉。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職財務(wù)管理課程改革的方向

（一）依托社會實踐設(shè)置課程體系

在大數(shù)據(jù)背景下，必須要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，所以需要依托社會實踐來設(shè)置更加符合學(xué)生情況的課程體系，將互聯(lián)網(wǎng)滲透到教育教學(xué)當(dāng)中，將財務(wù)管理的內(nèi)容與實際情況有機(jī)結(jié)合，可以通過對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行當(dāng)前市場調(diào)研，根據(jù)市場所需求的財務(wù)會計人員情況進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析來更好的調(diào)整優(yōu)化財務(wù)課程設(shè)計，也要加強(qiáng)學(xué)生的理論實踐能力，加大實訓(xùn)課程在學(xué)習(xí)當(dāng)中的比重，讓學(xué)生通過不同的平臺加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)教師單向的教學(xué)，更好的應(yīng)用大數(shù)據(jù)來調(diào)整課程體系促進(jìn)師生互動，通過線上線下共同教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)其專業(yè)能力的提升。

（二）以現(xiàn)代化思路開展授課

傳統(tǒng)的教育理論已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高質(zhì)財務(wù)管理課程教學(xué)的實際需求，而要以現(xiàn)代化的思路開展授課，通過更好的發(fā)展不同的優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。通過互聯(lián)網(wǎng)能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性，調(diào)節(jié)教學(xué)的靈活性，同時教師可以通過線上的不同案例來開展教學(xué)探討，讓學(xué)生們可以通過小組探討的方式來增強(qiáng)自己對相關(guān)財務(wù)管理內(nèi)容的理解，通過自己的探究給出更加完整的財務(wù)解決方案。同時，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找資料，探究和整合分析數(shù)據(jù)利用數(shù)學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實際情況讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到提升。同時，教師要注重收集更加先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)能力，符合現(xiàn)代化教學(xué)和學(xué)生的實際情況。

（三）依據(jù)崗位能力制定考核計劃

在財務(wù)管理體系中，不同財務(wù)內(nèi)容需要及時進(jìn)行調(diào)整，很多學(xué)生學(xué)習(xí)東西比較雜亂而在實際應(yīng)用過程中，并不是每一項內(nèi)容都十分必要，教師和學(xué)校需要加強(qiáng)聯(lián)系，對不同的財務(wù)管理內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)計課程。例如出納、財會、審計等不同工作性質(zhì)的工作，內(nèi)容不同側(cè)重點也不一樣，這就要學(xué)生具有思考能力，對自己所擅長和所喜好的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。同時也要加強(qiáng)教學(xué)考核，通過對不同學(xué)生的崗位評估測試，讓學(xué)生認(rèn)識到自己所擅長的內(nèi)容，并找到自己的短板，在今后的學(xué)習(xí)中，通過有針對性的補(bǔ)其內(nèi)容，更好的提升自己，在今后的崗位中也能提高適應(yīng)能力和工作水平。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)的高職財務(wù)管理教學(xué)主要是按照課本和學(xué)生的接收情況對相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)計，而在新的教育理念發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)使得當(dāng)前的教育手段更加多元化，通過不斷優(yōu)化工作內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理來提高高職院校教育的可行性，這是當(dāng)前社會對人才的需求方向和各個高職院校創(chuàng)新改革的重要內(nèi)容。

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