黎慧芳

摘要：我國(guó)有著很多的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日文化是非常豐富的，是我們傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分，也是我們發(fā)揚(yáng)民族精神、民族特性，提高民族凝聚力的重要途徑，對(duì)于課堂教學(xué)也是有著很大的影響的。幼兒園教學(xué)也應(yīng)該重視對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳播與教育，要讓幼兒了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化，要讓他們對(duì)此產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育有著德育的作用，對(duì)于幼兒以后的成長(zhǎng)也是有著很大的影響的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化;幼兒園;園本課程

導(dǎo)言：

傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國(guó)民族文化的結(jié)晶，對(duì)于國(guó)家、民族的發(fā)展都是有著非常重要的意義的。在幼兒園中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育對(duì)于幼兒的發(fā)展是有著深遠(yuǎn)的影響的，他們可以在這樣的課程上學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要的意義。在幼兒園教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，還能夠拓展他們的視野，是傳統(tǒng)民族文化的重要途徑。

1傳統(tǒng)節(jié)日文化和幼兒園課程整合的原因分析

1.1有助于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)文化是在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中逐漸形成的，是歷史文化的積累?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)節(jié)日文化是有著很多時(shí)代的烙印的，就如春節(jié)與元宵節(jié)就是我國(guó)最為重要的兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。而進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育就是為了對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙，讓他們對(duì)我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化有所認(rèn)識(shí)與了解并對(duì)此產(chǎn)生興趣，能夠在節(jié)日中感受到快樂(lè)，豐富他們的情感，升華他們的品格與思想。不過(guò)，如今的情況是，很多的幼兒園在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的時(shí)候形式化的情況比較嚴(yán)重，內(nèi)涵的文化內(nèi)容是很少的，結(jié)果就是大多數(shù)的幼兒對(duì)于我們的傳統(tǒng)節(jié)日并不清楚。并且，有些家庭也很少會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。我們的社會(huì)正在快速的發(fā)展變化，幼兒則是民族的未來(lái)，如果不能在幼兒時(shí)期就對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，培養(yǎng)他們的興趣的話，那么幼兒就可能出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題，不但不利于幼兒自身的發(fā)展，也會(huì)對(duì)我們社會(huì)的發(fā)展造成不良的影響。

1.2有助于重構(gòu)幼兒的教育內(nèi)容

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的滲透不但可以使幼兒教育的內(nèi)容變得更加的豐富，還是對(duì)幼兒教育內(nèi)容的優(yōu)化與重整。在幼兒教育的指南中就要求，進(jìn)行幼兒教育就需要充分的利用各種社會(huì)資源，所以需要讓幼兒自己去體會(huì)、感受我們的傳統(tǒng)文化。所以，在開(kāi)發(fā)幼兒園課程的時(shí)候，需要將傳統(tǒng)文化中的道德心理、民族精神等滲透進(jìn)來(lái)。教師需要為節(jié)日文化營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，進(jìn)行活動(dòng)以及文化教育，要讓幼兒對(duì)我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化有所認(rèn)識(shí)與了解，去體會(huì)節(jié)日的內(nèi)涵與快樂(lè)，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的美德、文化，培養(yǎng)他們的興趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，使其能夠獲得健康的發(fā)展。

1.3對(duì)現(xiàn)有幼兒課程的嘗試和挑戰(zhàn)

節(jié)日文化是在社會(huì)的不斷發(fā)展中逐漸形成的，節(jié)日文化教育也是與生活有著密切的關(guān)系的。我們的節(jié)日通常都是有相應(yīng)的假期的，這也為進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)以及利用提供了便利條件。開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日文化使我們的課程內(nèi)容變得更加的豐富，這是一種創(chuàng)新，是具有挑戰(zhàn)性的。傳統(tǒng)節(jié)日文化是有著很強(qiáng)的社會(huì)性的，所以也賦予了教育活動(dòng)選擇性以及彈性，活動(dòng)是很豐富的。

2傳統(tǒng)節(jié)日文化構(gòu)建幼兒園園本課程的策略

2.1開(kāi)展適合幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)

我們的傳統(tǒng)節(jié)日每個(gè)都有自己獨(dú)特的節(jié)日活動(dòng)，不過(guò)，有些活動(dòng)是不可以在幼兒園進(jìn)行的。所以，教師需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行篩選，選擇適合幼兒參加的。比如說(shuō)春節(jié)包餃子、端午包粽子等，這些就是可以在幼兒園進(jìn)行的，可以組織幼兒自己去動(dòng)手，這樣他們更能夠感受到節(jié)日的氣氛，他們參與的性質(zhì)更高，也能夠獲得更多的樂(lè)趣。在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該告訴幼兒節(jié)日以及節(jié)日食物的來(lái)歷。如，端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念屈原的，他是一名偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。屈原是為了自己的國(guó)家跳江死的，在這之后當(dāng)?shù)氐娜司驮诮锿度媵兆?，為的就是魚蝦不會(huì)去破壞屈原的尸體。小班的幼兒動(dòng)手能力還很弱，不能自己去制作，那么教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)。還就就是原本春節(jié)都會(huì)方鞭炮的，不過(guò)近年來(lái)因?yàn)榄h(huán)保和安全等方面的考慮，幼兒園就準(zhǔn)備了電子鞭炮，孩子們玩起來(lái)也是非常開(kāi)心的，同樣也有很濃厚的節(jié)日氛圍。這個(gè)時(shí)候教師可以給幼兒講講為什么要放鞭炮，在這樣環(huán)保、安全的氛圍下幼兒也能夠?qū)W習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。所以，教師要篩選我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，也可以適度的去調(diào)整，既要保證活動(dòng)的效果也需要保證幼兒的安全，將幼兒參與的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.2家長(zhǎng)參與、家校合作

在幼兒園教育中，教師以及幼兒園都扮演著重要的角色。同樣，家長(zhǎng)也有著非常重要的責(zé)任。單純將幼兒的教育交給幼兒園和教師是不太現(xiàn)實(shí)的。特別是在傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)中，幼兒在家中以及家長(zhǎng)身邊接觸到的文化習(xí)俗會(huì)比在幼兒園中接觸的多。因此，為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)的節(jié)日文化，教師可以邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)參與幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中。例如，在中秋節(jié)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以與教師共同表演節(jié)日故事。家長(zhǎng)扮演嫦娥，與教師一起表演嫦娥奔月的故事。在欣賞故事表演的過(guò)程中，幼兒可以感受到離別的凄涼以及團(tuán)聚的美好。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)出演會(huì)讓整個(gè)教學(xué)更加有意義，也會(huì)讓故事更加具有教育的價(jià)值，使活動(dòng)更好地發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育教育價(jià)值。

3 結(jié)論

可以說(shuō)，傳統(tǒng)節(jié)日文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于我們的生活有著重要的影響，而幼兒階段就對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育也是非常有必要的，是發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化的重要途徑。在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，可以使課堂氛圍變得更加的輕松活躍，幼兒不能可以了解更多的傳統(tǒng)文化、知識(shí)，且對(duì)于他們的發(fā)展也是有著相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響的。

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