劉琨

摘要：在小學(xué)美術(shù)手工課中，教師應(yīng)該始終將興趣放在首位，在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)生進(jìn)行多方位、多層次的交流，通過(guò)溝通研究孩子的心理狀況而后制訂出適合孩子的教學(xué)方案，課堂中盡量提高學(xué)生動(dòng)手參與的興趣，因材施教，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。教師在美術(shù)手工課中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，借用這種方式來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);參與性;

引言：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要盡可能的提高小學(xué)生的參與度，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要機(jī)會(huì)。教師在美術(shù)課中，除了要教會(huì)學(xué)生掌握一定美術(shù)技巧以外，還需要培養(yǎng)他們的思維方式，而提升學(xué)生思維方式最好的辦法就是使學(xué)生能夠充分的參與到課堂中去，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中逐漸掌握美術(shù)知識(shí)，提升自己的能力。

一、提升學(xué)習(xí)興趣，形成參與定勢(shì)

只有學(xué)生擁有充足的興趣，才能更好的學(xué)習(xí)美術(shù)手工課的內(nèi)容，想要讓學(xué)生更好的參與到課堂中去，就需要提高他們對(duì)于美術(shù)手工課的興趣，而在課堂中教師可以通過(guò)實(shí)際演示使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。想要激發(fā)學(xué)生的探知欲，這就要求教師可以充分開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容。例如在《會(huì)變的顏色》這一課時(shí)，如果僅僅是通過(guò)講述基本的理論知識(shí)，學(xué)生不能很好的理解知識(shí)內(nèi)容，也沒(méi)有興趣進(jìn)一步了解三原色。但是如果教師可以在現(xiàn)場(chǎng)中給學(xué)生進(jìn)行顏色調(diào)試的流程，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而自己動(dòng)手去調(diào)試顏色，最終發(fā)現(xiàn)背后的規(guī)律，在實(shí)踐中得出理論。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)參與能力

對(duì)于學(xué)生的教育即包括教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。一名合格的教師除了擁有自身較高的技術(shù)水平以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。只有學(xué)生自身掌握學(xué)習(xí)技巧才能更好的參與到課堂中去。

1.增強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容包括許多，在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生進(jìn)行實(shí)物展示，語(yǔ)言傳授和利用網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行。教師通過(guò)對(duì)于一些手工制品的展示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高他們參與美術(shù)手工課堂。例如在《畫(huà)一頂帽子》一課時(shí)，教師可以先制作出帽子模型使學(xué)生觀察帽子的形狀，在學(xué)生熟知形狀以后，也可以通過(guò)自己的想象力做出外形更漂亮的帽子。學(xué)生在制造的過(guò)程中既可以了解到大體的結(jié)構(gòu)，還可以通過(guò)自己的想象力制造出全新的形狀。教師還可以通過(guò)形象的語(yǔ)言描述讓學(xué)生感受到制造出手工制品的魅力。例如在《青蛙》一課中教師可以向?qū)W生滲透關(guān)于青蛙的故事，提高他們的想象力。當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述充分的了解以后，制作出的青蛙就可以神情兼?zhèn)?，同時(shí)也可以起到很好的環(huán)保作用。教師還可以利用多媒體影像設(shè)備向?qū)W生展示出可視性比較強(qiáng)的場(chǎng)景，為學(xué)生的創(chuàng)造思路，打開(kāi)全新的空間。

2.提高學(xué)生自主創(chuàng)作的能力

因?yàn)樾W(xué)生同樣具有很強(qiáng)的觀察能力，因此他們已經(jīng)形成了自己觀察事物分析問(wèn)題的能力，所以在美術(shù)手工課中要讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物形成自己的思維方式，然后再根據(jù)自己的想法創(chuàng)造出全新的作品。例如在《牽?；ā芬徽n，就是可以先安排學(xué)生實(shí)際觀察牽?；?，然后再通過(guò)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品即包含了學(xué)生自己的想法，也可以使學(xué)生提高參與課堂的興趣。不僅如此，教師還應(yīng)該盡量創(chuàng)造可以使學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)的課堂環(huán)境，為學(xué)生展示自己的作品提供更多的機(jī)會(huì)，只有這樣學(xué)生才能產(chǎn)生參與動(dòng)手的興趣，如果不能很好地創(chuàng)造出這樣的機(jī)會(huì)，就極大地抑制了學(xué)生參與課堂的興趣。教師還需要根據(jù)學(xué)生不同的能力和實(shí)際情況創(chuàng)造出不同的任務(wù)目標(biāo)，以便給學(xué)生提供更多動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)。

3.建立合適的評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的課堂中往往是教師講授學(xué)生被動(dòng)接受這種方式，不能充分的發(fā)揮學(xué)生的興趣。因此教師需要營(yíng)造出一種和諧平等的課堂氛圍，這樣才能使學(xué)生充分的融入到課堂中去提高參與美術(shù)手工的興趣。在進(jìn)行美術(shù)手工的過(guò)程中，可以使學(xué)生講述出自己創(chuàng)作的思路，然后同學(xué)之間還可以進(jìn)行交流溝通。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還應(yīng)該建立起合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以通過(guò)師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)等多種模式進(jìn)行。在低年級(jí)時(shí)期，建議就是采用師生互評(píng)的模式，中高年級(jí)則可以采用學(xué)生互相評(píng)價(jià)為主，讓同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品。最后讓老師對(duì)于作品進(jìn)行合適的點(diǎn)撥，在得到教師的鼓勵(lì)以后，學(xué)生能夠更好的參與到課堂中去。而到了高年級(jí)以后，就可以要求學(xué)生對(duì)于自己的作品做出正確的評(píng)價(jià)，分析出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，最后還可以對(duì)于自己的作品進(jìn)行升級(jí)創(chuàng)新，把自己的作品做到完善以后，教師可以將學(xué)生制作出的作品給其他同學(xué)進(jìn)行展示，讓其他的同學(xué)欣賞更好的作品。通過(guò)這種合理的評(píng)價(jià)模式，可以使學(xué)生得到極大的滿足感，從而在今后的課堂中也可以更好的參與進(jìn)去。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)美工的課程中，需要教師注重學(xué)生課堂的參與度。進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，提高他們的藝術(shù)水平和創(chuàng)作能力。只有激發(fā)出他們對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，才能更好的幫助他們進(jìn)行全方位的提高，幫助學(xué)生形成良好的審美能力，這樣才能達(dá)到美術(shù)課程的教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)：

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