聶瑋

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)課堂中所包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，無論是在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上還是在實(shí)踐技能的獲取上，都需要教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)化技能予以重視。在新時(shí)期下需要學(xué)生的計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)，這是響應(yīng)新課標(biāo)教育理念的重要措施，同時(shí)也是確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);計(jì)算思維

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師并沒有做一個(gè)合格的引導(dǎo)者，也沒有將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，因此整個(gè)學(xué)習(xí)過程是過于枯燥乏味的，尤其是在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往都是通過說教式的方式進(jìn)行教學(xué)，并沒有將知識(shí)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在聽的過程中就像是聽天書一樣，無法與老師進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上也有較強(qiáng)的孤立感，因此這種方式使得學(xué)生會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之甚至?xí)?duì)信息技術(shù)產(chǎn)生排斥的情感，教師在教學(xué)之余也。沒有與學(xué)生進(jìn)行額外的溝通，不知道學(xué)生的心理狀況，也無法在教學(xué)上針對(duì)學(xué)生的具體狀況予以應(yīng)對(duì)。

二、提升小學(xué)生信息技術(shù)計(jì)算思維策略

（一）優(yōu)化課外作業(yè)的布置

信息技術(shù)課外作業(yè)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)多樣化，不應(yīng)當(dāng)僅僅是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行背誦。需要增強(qiáng)課外作業(yè)的教育價(jià)值，不僅需要對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，也需要保持其內(nèi)容的多樣化。課外作業(yè)的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材，也應(yīng)當(dāng)向生活拓展。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后，可以為學(xué)生布置作業(yè)來鍛煉學(xué)生其他方面的能力。在信息技術(shù)中也有很多的內(nèi)容和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的操作，因此教師就可以在布置課外作業(yè)時(shí)將相應(yīng)的內(nèi)容與課本教材緊扣，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)生活中的影子。能夠拓寬學(xué)生的視野，也能找到課本與生活的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸提升學(xué)生的計(jì)算思維。

（二）建立完善智慧課堂教學(xué)管理機(jī)制

要充分借助現(xiàn)代化教育手段來為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的平臺(tái)。氛圍的營造可以讓學(xué)生快速的沉浸其中，也能夠讓學(xué)生在相應(yīng)的氛圍中去體會(huì)信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵。隨著當(dāng)前技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教育手段已經(jīng)被引入到中小學(xué)課堂，有效的借助這些教學(xué)設(shè)備，不僅可以提高教學(xué)效率，也能夠?yàn)閷W(xué)生與老師搭建一個(gè)相互溝通的平臺(tái)。當(dāng)前對(duì)于信息技術(shù)來說，往往都含有多媒體平臺(tái)，因此可以借助平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生充分的參與其中，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)要結(jié)合其自身現(xiàn)狀來構(gòu)建一個(gè)更加完善的教學(xué)管理機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在其中要進(jìn)一步鞏固微課教學(xué)的地位，同時(shí)完善相關(guān)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)以及運(yùn)行管理機(jī)制。可以成立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)督導(dǎo)中心，這需要政府能夠予以足夠的重視，并且加強(qiáng)對(duì)各級(jí)學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作的引導(dǎo)?？梢葬槍?duì)性的對(duì)智慧課堂設(shè)置專門的教研員，在其中通過開創(chuàng)研究訓(xùn)練信息三合一的模式來進(jìn)行教學(xué)管理，結(jié)合原有的中學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，更好的實(shí)現(xiàn)課程與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的整合。

（三）充分融入多方資源

教師在教學(xué)當(dāng)中，需要革新教育觀念，重視對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思維能力的提升有著至關(guān)重要的做勇敢。需要將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。思維的形成過程是非常復(fù)雜的，如果僅僅是提升學(xué)生的計(jì)算思維能力，但是沒有對(duì)其進(jìn)行鞏固，那么就成為了“說教式”的教學(xué)模式。在實(shí)際的信息技術(shù)課程中，需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維能力進(jìn)行遷移，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@種思維遷移到日常的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中?？梢酝ㄟ^流程圖的方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算思維，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)編寫程序腳本，并且發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握腳本編寫思路。在上機(jī)操作時(shí)，需要讓學(xué)生親手實(shí)踐，給他們足夠的時(shí)間上機(jī)練習(xí)，并且從網(wǎng)絡(luò)上等收集優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂上為學(xué)生布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生針對(duì)教師布置的問題進(jìn)行針對(duì)性的探索，進(jìn)而逐漸夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

隨著當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展以及其在當(dāng)下教育中的廣泛應(yīng)用，加快信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科課程的整合也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心內(nèi)容，因此當(dāng)下要能夠抓住現(xiàn)代化教育的核心，要改革教育模式，同時(shí)也要更新教學(xué)方式，以此來不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。

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