蔣玲

摘要：小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語知識(shí)的開始階段，但由于缺少英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)中采取的教學(xué)措施也較為陳舊，就造成了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情不高，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。隨著新一輪課程改革的持續(xù)深入，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂成為每一位英語教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題，教師可使用情境教學(xué)法提升教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué)法;教學(xué)效率

1情境教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.1情境教學(xué)法更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的重要心理特征。小學(xué)生具備初步的判斷意識(shí)，但是理解和思維能力尚處于發(fā)展階段，教師在課堂上講解英語知識(shí)后，小學(xué)生可以暫時(shí)理解和接受這些知識(shí)，但在生活中做到活學(xué)活用就比較困難。教師在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境講解英語知識(shí)，可以使學(xué)生沉浸于與英語知識(shí)密切相關(guān)的場(chǎng)景中，這與小學(xué)生的心智特點(diǎn)相契合，可以取得較好的教學(xué)效果。

1.2加深小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解

情境教學(xué)法的形式豐富多樣，可以與音樂、游戲和角色扮演等活動(dòng)密切結(jié)合。這種教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還有利于讓學(xué)生獨(dú)立思考英語知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的整體感知，從而培養(yǎng)他們的英語語感，提高他們的英語認(rèn)知和理解能力，讓他們?cè)谔囟ǖ姆諊型笍乩斫庥⒄Z知識(shí)。

1.3提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

良好的課堂氛圍對(duì)英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要影響。情境教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)良好教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的學(xué)習(xí)方式，使英語學(xué)習(xí)更具靈活性，能夠獲得更好的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，配合教師教學(xué)，進(jìn)而顯著提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

1.4有利于小學(xué)生形成學(xué)以致用的思維

將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合是小學(xué)英語教學(xué)的重要目的，只有這樣，小學(xué)生才能做到學(xué)以致用。在情境教學(xué)模式下，教師通過游戲、表演、競(jìng)賽等豐富多樣的形式創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的思維。

2常見的幾種情境教學(xué)法應(yīng)用方式

2.1運(yùn)用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在實(shí)際教學(xué)中，教師通常會(huì)使用各種體態(tài)語言輔助教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，如通過手勢(shì)、眼神、身體姿態(tài)等方式進(jìn)行表達(dá)。特別是在使用英語交流的過程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)一些英語詞匯表示不理解，教師就可以通過體態(tài)語言去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。因此，在創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)該注重體態(tài)語言的運(yùn)用。

2.2選擇恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)包括的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用情境教學(xué)法。比如，教師根據(jù)簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是很容易浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，降低課堂教學(xué)效率的;而針對(duì)較為復(fù)雜的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生看似體驗(yàn)了情境，但是因?qū)W習(xí)能力有限，有時(shí)無法透過情境探尋到有價(jià)值的英語知識(shí)，這樣的英語課堂看似熱鬧，實(shí)則是低效甚至無效的。對(duì)此，筆者認(rèn)為，借助情境教學(xué)法開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，教師需要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的難易程度來確定是否需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以及創(chuàng)設(shè)哪種類型的教學(xué)情境。

2.3依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

情境教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，主要是利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來輔助英語教學(xué)順利進(jìn)行。但是教師在創(chuàng)設(shè)情境之前要先明確教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的英語水平，這樣才能更好地發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，教師要在備課的時(shí)候熟悉教學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的接受能力與不同學(xué)習(xí)需求，采取合適的方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。教師在講授完所有教材知識(shí)后，可要求學(xué)生與同桌之間相互介紹自己，隨后根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游樂園交朋友的真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用技巧，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

多媒體是小學(xué)英語教學(xué)中最常見的一種教學(xué)輔助手段，它對(duì)英語教學(xué)的順利開展起著重要的作用。在情境教學(xué)法的應(yīng)用中，多媒體也有著十分重要的作用，教師可以利用PPT課件、錄音文件、視頻資源等進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。與其他的創(chuàng)設(shè)方式不同，多媒體能帶給學(xué)生多感官刺激，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化其對(duì)英語知識(shí)的理解具有積極作用。教師可通過展示多媒體課件的方式將教材中的知識(shí)變得更加形象與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師還要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，熟練掌握所學(xué)的語言知識(shí)。

2.5通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

游戲?qū)πW(xué)生有著很大的吸引力，由于他們的年齡較小，不容易長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能有效提高教學(xué)的效率。通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生釋放天性，輕松地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，讓他們逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，最終達(dá)成英語教學(xué)的目的。教師可以通過“對(duì)號(hào)入座”的游戲進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在做游戲的過程中復(fù)習(xí)與鞏固各種動(dòng)物的表達(dá)方式。在開始游戲之前，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好游戲中所使用的道具，主要是兩套卡片：一套上面寫著有關(guān)動(dòng)物的單詞;一套則是動(dòng)物的圖片。教師拿出一張動(dòng)物的圖片后，可以讓學(xué)生找出相應(yīng)的單詞卡片，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以得到一枚小紅花，以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地體驗(yàn)課堂活動(dòng)，在此過程中獲取知識(shí)、鍛煉能力，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

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