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        應(yīng)用情境教學(xué)法提高小學(xué)英語教學(xué)效率

        2021-11-12 12:27:40蔣玲
        文學(xué)天地 2021年8期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法教學(xué)效率小學(xué)英語

        蔣玲

        摘要:小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語知識的開始階段,但由于缺少英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,教師在教學(xué)中采取的教學(xué)措施也較為陳舊,就造成了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情不高,甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。隨著新一輪課程改革的持續(xù)深入,構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂成為每一位英語教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題,教師可使用情境教學(xué)法提升教學(xué)效率,促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;情境教學(xué)法;教學(xué)效率

        1情境教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

        1.1情境教學(xué)法更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)

        小學(xué)生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,活潑好動、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的重要心理特征。小學(xué)生具備初步的判斷意識,但是理解和思維能力尚處于發(fā)展階段,教師在課堂上講解英語知識后,小學(xué)生可以暫時理解和接受這些知識,但在生活中做到活學(xué)活用就比較困難。教師在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)情境講解英語知識,可以使學(xué)生沉浸于與英語知識密切相關(guān)的場景中,這與小學(xué)生的心智特點(diǎn)相契合,可以取得較好的教學(xué)效果。

        1.2加深小學(xué)生對英語知識的理解

        情境教學(xué)法的形式豐富多樣,可以與音樂、游戲和角色扮演等活動密切結(jié)合。這種教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情,充分發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,還有利于讓學(xué)生獨(dú)立思考英語知識,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的整體感知,從而培養(yǎng)他們的英語語感,提高他們的英語認(rèn)知和理解能力,讓他們在特定的氛圍中透徹理解英語知識。

        1.3提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

        良好的課堂氛圍對英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要影響。情境教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)良好教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營造,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語知識。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的學(xué)習(xí)方式,使英語學(xué)習(xí)更具靈活性,能夠獲得更好的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更加積極主動地參與課堂學(xué)習(xí),配合教師教學(xué),進(jìn)而顯著提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

        1.4有利于小學(xué)生形成學(xué)以致用的思維

        將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合是小學(xué)英語教學(xué)的重要目的,只有這樣,小學(xué)生才能做到學(xué)以致用。在情境教學(xué)模式下,教師通過游戲、表演、競賽等豐富多樣的形式創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識,能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和實(shí)踐技能,培養(yǎng)他們學(xué)以致用的思維。

        2常見的幾種情境教學(xué)法應(yīng)用方式

        2.1運(yùn)用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        在實(shí)際教學(xué)中,教師通常會使用各種體態(tài)語言輔助教學(xué)活動的順利進(jìn)行,如通過手勢、眼神、身體姿態(tài)等方式進(jìn)行表達(dá)。特別是在使用英語交流的過程中,當(dāng)學(xué)生對一些英語詞匯表示不理解,教師就可以通過體態(tài)語言去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。因此,在創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)情境時,教師應(yīng)該注重體態(tài)語言的運(yùn)用。

        2.2選擇恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)內(nèi)容

        小學(xué)英語教學(xué)包括的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用情境教學(xué)法。比如,教師根據(jù)簡單易懂的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,是很容易浪費(fèi)教學(xué)時間,降低課堂教學(xué)效率的;而針對較為復(fù)雜的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生看似體驗(yàn)了情境,但是因?qū)W習(xí)能力有限,有時無法透過情境探尋到有價值的英語知識,這樣的英語課堂看似熱鬧,實(shí)則是低效甚至無效的。對此,筆者認(rèn)為,借助情境教學(xué)法開展小學(xué)英語教學(xué)活動,教師需要認(rèn)真分析教材內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容的難易程度來確定是否需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以及創(chuàng)設(shè)哪種類型的教學(xué)情境。

        2.3依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        情境教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中,主要是利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來輔助英語教學(xué)順利進(jìn)行。但是教師在創(chuàng)設(shè)情境之前要先明確教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的英語水平,這樣才能更好地發(fā)揮其應(yīng)用價值。對此,教師要在備課的時候熟悉教學(xué)的內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的接受能力與不同學(xué)習(xí)需求,采取合適的方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。教師在講授完所有教材知識后,可要求學(xué)生與同桌之間相互介紹自己,隨后根據(jù)三年級學(xué)生的身心特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游樂園交朋友的真實(shí)場景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用技巧,提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        2.4利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        多媒體是小學(xué)英語教學(xué)中最常見的一種教學(xué)輔助手段,它對英語教學(xué)的順利開展起著重要的作用。在情境教學(xué)法的應(yīng)用中,多媒體也有著十分重要的作用,教師可以利用PPT課件、錄音文件、視頻資源等進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。與其他的創(chuàng)設(shè)方式不同,多媒體能帶給學(xué)生多感官刺激,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化其對英語知識的理解具有積極作用。教師可通過展示多媒體課件的方式將教材中的知識變得更加形象與生動,激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師還要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),熟練掌握所學(xué)的語言知識。

        2.5通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        游戲?qū)πW(xué)生有著很大的吸引力,由于他們的年齡較小,不容易長時間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí),所以教師可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí),同時也能有效提高教學(xué)的效率。通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以讓學(xué)生釋放天性,輕松地學(xué)習(xí)英語知識,讓他們逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣,最終達(dá)成英語教學(xué)的目的。教師可以通過“對號入座”的游戲進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在做游戲的過程中復(fù)習(xí)與鞏固各種動物的表達(dá)方式。在開始游戲之前,教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好游戲中所使用的道具,主要是兩套卡片:一套上面寫著有關(guān)動物的單詞;一套則是動物的圖片。教師拿出一張動物的圖片后,可以讓學(xué)生找出相應(yīng)的單詞卡片,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以得到一枚小紅花,以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。

        3結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極地體驗(yàn)課堂活動,在此過程中獲取知識、鍛煉能力,進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]李思優(yōu).情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(06):53.

        [4]劉志明.創(chuàng)新情境教學(xué)模式,提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[J].英語廣場,2018(06):143-144.

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