袁金花

摘 要：在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境對于學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)來說，是十分有必要的。為此本文先深入分析了課堂環(huán)境對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生參與的影響，又提出了三條改善課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)積極性的措施。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生參與;影響;對策

高中階段是學(xué)生積累知識(shí)的重要階段，而數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，其重要性不言而喻，但對于大多數(shù)高中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程往往伴隨著困難和枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題反復(fù)出現(xiàn)。為此讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高課堂學(xué)習(xí)效率是很有必要的。

一、課堂環(huán)境對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生參與的影響

（一）影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是在上課之后，數(shù)學(xué)老師直奔主題，講解相關(guān)知識(shí)，但是在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生還沒有做好學(xué)習(xí)復(fù)雜、晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備，他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大降低。反之，如果數(shù)學(xué)老師能在上課之前，先營造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，激起學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得事半功倍。

（二）影響提出疑問的積極性。老師在學(xué)生的心目中是權(quán)威的存在，即使在學(xué)習(xí)過程中遇到難以解決的問題，學(xué)生也不敢輕易向老師求助，這樣不利于學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，尤其是對于數(shù)學(xué)這種難度較大的學(xué)科來說。如果在班級(jí)里，學(xué)生與老師處在平等交流的狀態(tài)，老師對于學(xué)生來說亦師亦友，那么將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生提出問題的積極性。

（三）影響學(xué)生的思維擴(kuò)展。在高中數(shù)學(xué)的課堂上，往往是老師講，學(xué)生聽，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶不深刻、理解不透徹，并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。如果班級(jí)內(nèi)營造出合作探討的課堂環(huán)境，對于掌握不牢的知識(shí)和較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，同學(xué)們一起進(jìn)行探討，合作解決問題，這樣能夠從其他同學(xué)身上學(xué)到新知識(shí)，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維擴(kuò)展。

二、改善課堂環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生參與的對策分析

（一）樹立科學(xué)良好的教學(xué)觀念，創(chuàng)造教學(xué)情境

科學(xué)良好的教學(xué)觀念是教學(xué)行為的指導(dǎo)，健康的課堂環(huán)境有賴于老師科學(xué)良好的教學(xué)觀念。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生良好發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生對枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，更好地培養(yǎng)具備優(yōu)良素質(zhì)的人才。一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)成，包含情境導(dǎo)入、課堂內(nèi)容、課堂總結(jié)、課后作業(yè)等。課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要開始。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲有著重要作用?？梢允箤W(xué)生盡快進(jìn)入新的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍變得煥然一新。而這一切都有賴于老師科學(xué)良好教學(xué)觀念的樹立。隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展，老師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)充實(shí)自我，掌握先進(jìn)的教學(xué)觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的需要，建設(shè)新型課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且利用先進(jìn)的教學(xué)信息技術(shù)，有利于突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)的次數(shù)也會(huì)大大增加。

例如教師通過參加培訓(xùn)活動(dòng)或者自學(xué)的方式提高自身的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。在掌握相關(guān)理論后，需要將其運(yùn)用到日常教學(xué)活動(dòng)中來，推動(dòng)構(gòu)建平等的新型師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)蘇教版高一數(shù)學(xué)必修第二冊《向量運(yùn)算》這一章時(shí)，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)有“向量的加減法”“向量的數(shù)乘”和“向量的數(shù)量積”，其中“向量加法的三角形法則”“向量加法的四邊形法則”和“向量數(shù)量積”的相關(guān)運(yùn)算是其中的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建師生平等的教學(xué)情境勢在必行，在上課前，先請學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中所遇到的疑惑板書在黑板一側(cè)，待老師將本節(jié)課所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)講解完畢后，留出一段時(shí)間對學(xué)生所提出的疑惑依次進(jìn)行回答，并在下節(jié)課上課前聽取學(xué)生反饋，以便于對下一階段的授課計(jì)劃做出安排。除此之外，運(yùn)用學(xué)生板書疑問，數(shù)學(xué)老師作答的教學(xué)形式，能夠促使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。并且在數(shù)學(xué)老師整個(gè)的授課過程中應(yīng)切實(shí)做到以積極、樂觀的心態(tài)面對學(xué)生，不將生活中的負(fù)面情緒帶至課堂上，營造一個(gè)和諧溫馨的課堂氛圍。最后，由于學(xué)生剛剛接觸有關(guān)向量知識(shí)的學(xué)習(xí)，勢必會(huì)存在許多不理解的地方，對于這種情況，數(shù)學(xué)老師不能對學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩，要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)向量運(yùn)算的技巧，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。

（二）提升教師本身的人格素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生交流合作

作為一名合格的老師，在其學(xué)識(shí)、教學(xué)能力之后，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展影響最為深遠(yuǎn)的就是老師本身的人格素質(zhì)。而人格的改變又是極其困難的，但老師仍應(yīng)下意識(shí)地去培養(yǎng)有助于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良人格素質(zhì)，從而使學(xué)生在老師的人格素質(zhì)影響下，獲得較為明顯的發(fā)展。而學(xué)生的交流合作，對于學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。首先班級(jí)規(guī)模的大小影響學(xué)生之間的交流合作，此時(shí)老師應(yīng)該做出高效合理的小組安排，組內(nèi)進(jìn)行交流合作之后組與組之間進(jìn)行交流合作。老師應(yīng)該給予學(xué)生自我發(fā)展交流的空間和機(jī)會(huì)，相信學(xué)生的自主能動(dòng)性。但并不是全面放手，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生小組及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)和關(guān)注。使學(xué)生自主徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，從而更加愿意積極主動(dòng)地討論交流數(shù)學(xué)問題，同學(xué)之間取長補(bǔ)短，優(yōu)化數(shù)學(xué)理論思維。其次老師的人格素質(zhì)也對學(xué)生之間的交流合作有一定影響。老師的人格素質(zhì)如果過于嚴(yán)肅低下，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生之間的交流。而數(shù)學(xué)教學(xué)過程中缺少同學(xué)之間的交流，每個(gè)學(xué)生成為一座孤島以后，會(huì)降低學(xué)生教學(xué)過程參與性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得尤為困難。老師不容易推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課程，學(xué)生難以參與數(shù)學(xué)教學(xué)課程，最后數(shù)學(xué)的教學(xué)效果必定一落千丈。由此，老師人格素質(zhì)的培養(yǎng)，對于促成學(xué)生交流合作也是極其關(guān)鍵的因素。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版高一數(shù)學(xué)必修第二冊《復(fù)數(shù)》這一章時(shí)，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)是“復(fù)數(shù)的概念”“復(fù)數(shù)的運(yùn)算”“復(fù)數(shù)的幾何意義”“復(fù)數(shù)的三角樣式”，其中的難點(diǎn)是區(qū)別“虛部”“實(shí)部”和“共軛復(fù)根”“復(fù)數(shù)三角樣式的表示”。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，首先要對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述說明，對于相關(guān)概念進(jìn)行重點(diǎn)闡釋;其次要將全班分為四人小組，集中討論書本上所涉及的例題，并且就每一道例題隨機(jī)選取一個(gè)小組，由小組派出代表進(jìn)行講解，就講解過程中出現(xiàn)的問題，數(shù)學(xué)老師要和全班同學(xué)進(jìn)行合作探討，分析例題中的易錯(cuò)點(diǎn)和規(guī)避方法，而不是簡單地指出錯(cuò)誤，一帶而過。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)老師要注意自身的措辭用句，將探討的重點(diǎn)放在“以小見大”，從一個(gè)具體錯(cuò)誤出發(fā)，分析出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處，并且?guī)椭鷮W(xué)生尋找在日后數(shù)學(xué)過程中的改正方法。并且數(shù)學(xué)老師要用自己的細(xì)心、耐心和責(zé)任心感染學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師要注意，合作探討模式的實(shí)施并不是一次性的，而是要形成一個(gè)長效機(jī)制，可以每周選取三節(jié)數(shù)學(xué)課利用合作探討的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才能發(fā)揮更大的作用。

（三）建設(shè)良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)平等探討的氛圍

從古希臘時(shí)期到近現(xiàn)代教學(xué)思想中，良好的師生關(guān)系在教學(xué)過程中尤為重要的，但現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意。從古至今，尊師重道的教學(xué)理念刻在中國傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)中。因此老師和學(xué)生很難建設(shè)良好平等的師生關(guān)系，老師大多還是要在學(xué)生面前保持威嚴(yán)，提升自己的教學(xué)地位。而學(xué)生則依舊是謹(jǐn)小慎微的狀態(tài)，對老師仍保持敬畏之心，學(xué)生和老師并不能無所顧忌地交流探討。但是良好平等的師生關(guān)系和平等探討的學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)，都需要老師給予學(xué)生信任和支持，讓學(xué)生可以在課堂上暢所欲言，從而使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極參與課堂，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。而學(xué)生的參與積極性也是教學(xué)成功的重要因素。如果大部分學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，進(jìn)行探討，這節(jié)課就成功了一大半，證明學(xué)生認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)態(tài)度，這時(shí)老師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)教學(xué)是極為容易的，學(xué)生也更容易理解教學(xué)內(nèi)容。由此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對于平等探討氛圍的培養(yǎng)有重要影響。而建設(shè)良好的師生關(guān)系，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。三者互惠互利的關(guān)系，老師應(yīng)該把握這一點(diǎn)，更加高效地建設(shè)開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。老師也應(yīng)該明確自身在課堂教學(xué)中的責(zé)任，引導(dǎo)和尊重學(xué)生，給學(xué)生最大的自主權(quán)，創(chuàng)造平等活潑的課堂氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版高一數(shù)學(xué)必修第二冊《立體幾何初步》這一章時(shí)，由于學(xué)生的空間想象能力參差不齊，勢必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的掌握程度不一的情況，面對這種情況，數(shù)學(xué)老師要具有足夠的耐心，平等對待每一位學(xué)生。本章需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)有“棱柱、棱錐和棱臺(tái)”“圓錐、圓柱、圓臺(tái)和球”“直觀圖的斜二測畫法”。在這其中，“直觀圖的斜二測畫法”是難點(diǎn)，對于圖形的組成，大部分學(xué)生都能夠輕松掌握，而掌握其畫法，對于部分學(xué)生來說則具有一定難度。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生運(yùn)用“斜二測畫法”作圖時(shí)，首先可以通過多媒體投影的方式，向全班同學(xué)詳細(xì)展示每一步的畫法，之后隨機(jī)抽取學(xué)生在黑板上作圖，了解學(xué)生的掌握水平，在抽取學(xué)生作圖的過程中，肯定會(huì)存在不能順利完成的學(xué)生，那么這個(gè)時(shí)候需要老師先給予學(xué)生言語上的肯定，類似“你很棒啦”“只差一點(diǎn)就完全畫對了”的鼓勵(lì)話語，其次對學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行耐心地更正，引導(dǎo)其更好地掌握相關(guān)知識(shí)，并在心理上緩解學(xué)生的尷尬情緒。在本堂課結(jié)束后，老師也要單獨(dú)與掌握程度不好的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。數(shù)學(xué)老師用這種給予學(xué)生關(guān)愛和較高關(guān)注度的方式，來迅速拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生更大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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