王明珠

音樂是我們的朋友，也是我們陶冶情操的一種方式，音樂教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開展音樂合唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體性，拓展合唱教學(xué)的不同形式。本文以小學(xué)音樂合唱為載體，結(jié)合筆者的親身實(shí)踐，對(duì)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的問題與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、開展小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的意義

音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶的教育，音樂課程是一門藝術(shù)性的課程。合唱是音樂教育的重要組成部分，它用高雅的音樂藝術(shù)表演形式表達(dá)人們的思想感情、陶冶人們的審美情趣。合唱教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的和聲感，讓學(xué)生在歌唱中盡情感知美、享受美。合唱可以幫助學(xué)生提升音樂表現(xiàn)力，使學(xué)生獲得與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)作能力的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中的現(xiàn)存問題

一些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度不夠端正，忽略樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少音樂學(xué)習(xí)方法。部分教師教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，在課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，無法激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，具體表現(xiàn)為教師上課時(shí)，較少主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，只是自己彈唱，選擇的彈唱曲目學(xué)生不感興趣等。

三、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的實(shí)踐方法

（一）播放優(yōu)秀合唱作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放優(yōu)秀合唱作品，并將視圖與音樂結(jié)合，使學(xué)生更好地投入到歌曲描繪的場(chǎng)景中。這樣能使音樂變得活靈活現(xiàn)，使教學(xué)更加方便直觀、形象具體，從而增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的吸引力，減少學(xué)生與知識(shí)的距離感。教師為學(xué)生播放優(yōu)秀合唱作品，可以讓學(xué)生在不斷品鑒中感知合唱的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解《快樂哆來咪》這首歌曲時(shí)，筆者在課前邊播放優(yōu)秀合唱作品邊開展“擊鼓傳花”的小游戲。筆者讓全班學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后自己擊鼓，學(xué)生們傳遞小花，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，手里拿著小花的學(xué)生就要唱正在播放的這首歌或進(jìn)行其他才藝表演。這模擬了影片《音樂之聲》中教師和孩子合唱的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

（二）講解合唱具體方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣

合唱一定要掌握正確的方法。學(xué)生要科學(xué)地用嗓，不能生硬嘶吼，也不能過于小聲，要把握一個(gè)度，符合合唱標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)與同學(xué)有機(jī)配合。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣息，如讓學(xué)生深吸一口氣并盡量保持。所謂“氣沉丹田”就是指把氣息穩(wěn)定住、固定住，氣要實(shí)，不能散，保持幾秒后緩緩送出，記住氣的位置。學(xué)生發(fā)聲時(shí)要保持好一個(gè)良好的姿勢(shì)，抬頭，挺胸，感受頭腔共鳴、胸腔共鳴以及口腔共鳴。教師可以為學(xué)生做示范，讓學(xué)生感受正確發(fā)聲時(shí)聲音的飽滿、厚實(shí)、有力。

要想合唱訓(xùn)練取得成效，在合唱教學(xué)前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的情況，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的聲線特點(diǎn)、音樂水平和合唱能力制訂教學(xué)計(jì)劃。

（三）提升學(xué)生聆聽能力，增強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)

在小學(xué)階段，音樂教師就要開始培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練，提升學(xué)生識(shí)譜唱譜的能力。但如果一直讓學(xué)生練習(xí)唱音階，學(xué)生容易感到枯燥，因此教師可以結(jié)合歌唱、游戲、律動(dòng)等各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏感等，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練開始，從“低起點(diǎn)”逐步達(dá)到“高落點(diǎn)”。教師讓學(xué)生感受這種合作學(xué)習(xí)，感受二聲部單音的演唱效果，可以促使低年級(jí)段學(xué)生產(chǎn)生歌唱興趣。教師還可以讓學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就多多進(jìn)行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有一個(gè)好的“音樂的耳朵”對(duì)唱好合唱非常重要。學(xué)會(huì)聆聽是學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)與前提。合唱講究整體的合作，只有合唱的每個(gè)人都能相互傾聽、求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)要?jiǎng)?wù)求準(zhǔn)確，以創(chuàng)造優(yōu)美動(dòng)聽的和聲。學(xué)生對(duì)自己發(fā)出的聲音要做到“心里有數(shù)”，這種感覺的建立很大一部分依賴于“音樂的耳朵”。在課堂上，教師可以通過讓學(xué)生聽錄音、聽教師范唱、聽琴?gòu)椬嗟确椒ㄌ岣邔W(xué)生的音準(zhǔn)。

（四）配置多種樂器輔助，提升學(xué)生合唱能力

教師可以運(yùn)用打擊樂器，創(chuàng)造多聲部音響為歌曲伴奏。音樂教材中的打擊樂伴奏譜是一種生動(dòng)的多聲音響素材，且打擊樂深受學(xué)生喜愛。音樂教師可以給予學(xué)生打擊樂伴奏的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生從不同樂器的不同音色、不同節(jié)奏中親身體會(huì)和聲的協(xié)調(diào)與美。

教師可以利用豎笛開展教學(xué)，使學(xué)生通過聽聽、吹吹、唱唱的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)音階和指法的規(guī)律，提升自己的歌唱能力。當(dāng)學(xué)生的能力有一定提升之后，教師可以拓展課堂，為學(xué)生選擇具有代表性的豎笛演奏曲目，讓學(xué)生在練習(xí)中感受豎笛演奏音樂的特點(diǎn)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生為一些音樂創(chuàng)作歌詞，或師生共同創(chuàng)作音樂作品，進(jìn)行原創(chuàng)作品的演唱與豎笛伴奏表演等，豐富學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。

針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師就可以構(gòu)建樂器化的課堂，激發(fā)學(xué)生的樂器演奏與演唱興趣，借用樂器化教學(xué)增加學(xué)生對(duì)旋律的熟悉感，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，構(gòu)建小學(xué)優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)課堂。

（五）指導(dǎo)學(xué)生合唱實(shí)踐，提升學(xué)生合唱信心

小學(xué)音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多元的表演實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生性格更加開朗，課堂內(nèi)容更加豐富。例如，教師可以將學(xué)生分小組開展合唱比賽，讓學(xué)生在比賽中感知音樂的魅力，樹立合唱信心。教師還可以在學(xué)校創(chuàng)設(shè)音樂社團(tuán)，如吉他社、古箏社、二胡社團(tuán)等，促使學(xué)生在與其他同學(xué)的互動(dòng)中增加對(duì)彼此的了解，這樣提升學(xué)生樂器演奏水平的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作默契。

在新課改要求下，合唱教學(xué)正以全新的腳步邁進(jìn)中小學(xué)音樂課堂陣地。小學(xué)音樂教師要積極構(gòu)建高效的合唱課堂，擴(kuò)展合唱教學(xué)的規(guī)模，依據(jù)學(xué)生的能力做出不同的調(diào)整。教師要

善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，在音樂課中進(jìn)行有效的合唱教學(xué)滲透，讓學(xué)生在合唱藝術(shù)中體驗(yàn)歌唱的快樂，感受音樂的和諧、豐富之美。

（作者單位：蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）