劉鑫

民間游戲是我國傳統(tǒng)文化的組成部分，蘊含著豐富的教學(xué)資源。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適合幼兒的民間體育游戲，激發(fā)幼兒對戶外體育活動的熱情，讓幼兒在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

民間游戲主要分為室內(nèi)生活游戲、庭院活動游戲、智能游戲和助興游戲?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒每天戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時?！苯處熢隗w育活動中融入民間游戲能加深幼兒對傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高幼兒參與戶外體育活動的熱情。

一、民間游戲內(nèi)容的選擇

民間游戲有著很高的教育價值。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適合他們的民間體育游戲。

小班幼兒注意力易分散，規(guī)則意識較弱。教師可以選擇一些簡單、易理解的游戲，如“跳房子”游戲，讓幼兒練習(xí)跑、跳等動作，發(fā)展他們的大肌肉群。

中班幼兒有較好的動作技能，規(guī)則意識、理解能力及協(xié)作能力明顯增強(qiáng)。教師可以選擇一些需要團(tuán)體配合的民間體育游戲，如“老狼老狼幾點鐘”，鍛煉幼兒的團(tuán)體協(xié)作能力。

大班幼兒自我控制能力變強(qiáng)了，體能也越變越好了，已經(jīng)可以完成較為復(fù)雜的動作。教師可以選擇合適的民間游戲，提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

民間游戲不僅能提升幼兒的身體素質(zhì)，也能反映各地的民俗文化。教師在體育活動中融入具有本土特色的民間游戲，能讓幼兒在體育活動中感受本土文化的魅力。

二、民間游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值

（一）民間游戲促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展

民間體育游戲能發(fā)展幼兒的運動能力。例如，“拔蘿卜”“木頭人”等游戲能促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，“抓籽”“彈蠶豆”等游戲能促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展。教師可根據(jù)不同年齡段孩子的特點，選用不同的游戲，滿足幼兒的發(fā)展需要。

（二）民間游戲促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展

在游戲過程中，幼兒需要和同伴相互協(xié)調(diào)、相互合作，利用簡單的語言和同伴進(jìn)行交流，也要對同伴的想法給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。這有助于提升幼兒解決問題的能力，對幼兒人際交往能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。

（三）民間游戲促進(jìn)幼兒規(guī)則意識的形成

民間游戲?qū)τ變阂?guī)則意識的形成有促進(jìn)作用。例如，在“老鷹捉小雞”的游戲中，“老鷹”每次只能抓隊尾的一只“小雞”，如果老鷹不守規(guī)則隨意抓小雞，就會失去參加游戲的資格。為了參加游戲，幼兒通常會努力遵守規(guī)則，民間游戲使幼兒的規(guī)則意識得到了發(fā)展。

（四）民間游戲促進(jìn)幼兒意志力的增強(qiáng)

在游戲過程中，幼兒會盡力遵守規(guī)則，也會不斷克服自身弱點達(dá)成游戲目標(biāo)。民間游戲能鍛煉幼兒應(yīng)對挫折的能力，使他們逐漸形成良好的意志品質(zhì)。

（五）民間游戲促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

在民間游戲過程中，幼兒需要經(jīng)常和同伴進(jìn)行交流，有時候也需要配合游戲規(guī)則念唱簡單的兒歌。例如，在“木頭人”游戲中，按照游戲規(guī)則，幼兒要邊走邊念“山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙”。并且念完兒歌之后要保持靜止，堅持不住的幼兒要接受懲罰。念唱環(huán)節(jié)豐富了幼兒的詞匯，促進(jìn)了幼兒的語言能力發(fā)展。

三、民間游戲在幼兒園體育活動中的運用

教師在開展民間體育游戲時，可根據(jù)實際情況設(shè)置不同的模式，如單人模式、雙人模式或簡單模式、困難模式，讓幼兒在游戲模式的變化中提升應(yīng)變能力。

四、民間游戲在幼兒園體育活動中的創(chuàng)新與實踐

（一）游戲材料上的創(chuàng)新

民間游戲玩法簡單、材料簡易，但教師在游戲前應(yīng)考慮已有材料是否適合幼兒使用。例如，“滾鐵環(huán)”游戲中的材料多為金屬材質(zhì)，對幼兒對來說不易取放，這會使幼兒逐漸失去對游戲的興趣。教師可以將金屬材料改成塑料材料，方便幼兒使用。

（二）形式上的創(chuàng)新

在體育活動中，一般由教師擔(dān)任游戲發(fā)起者和組織者的角色，幼兒只是作為參與者被動接受教師的安排。但對于中大班幼兒，教師可以讓他們嘗試自主組織、發(fā)起游戲活動。這種形式上的創(chuàng)新既能提升幼兒的參與度，又能提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（三）規(guī)則上的創(chuàng)新

固定的規(guī)則會讓幼兒逐漸對游戲失去興趣，教師要在游戲規(guī)則上進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒保持對游戲的新鮮感。例如，在“馬蘭花”游戲中，傳統(tǒng)的玩法是讓幼兒根據(jù)花開的朵數(shù)尋找伙伴，最后確認(rèn)人數(shù)是否正確。我們可以嘗試在傳統(tǒng)玩法上加入“澆水開花”的游戲環(huán)節(jié)。當(dāng)人數(shù)正確時，教師給花澆水，讓馬蘭花開放，但當(dāng)人數(shù)錯誤時，則不給花澆水。這種規(guī)則上的改變既增加了游戲的趣味性，又促使幼兒關(guān)注人數(shù)是否正確，提升了幼兒的認(rèn)知水平。再如，在“老狼老狼幾點鐘”游戲中，幼兒認(rèn)為“老狼”抓到“小動物”的難度太低，想要給“老狼”設(shè)置關(guān)卡，讓“小動物”沒那么容易被抓住。在幼兒的提議下，教師改變了游戲規(guī)則，規(guī)定“老狼”必須先闖過關(guān)卡，才能去抓“小動物”。規(guī)則上的創(chuàng)新增加了游戲的趣味性，也鍛煉了幼兒的思維能力。

教師將民間游戲融入幼兒園戶外體育活動，不僅能提升幼兒的身體素質(zhì)，也能豐富幼兒的情感體驗。教師要在科學(xué)方法的指導(dǎo)下不斷更新游戲設(shè)計，激發(fā)幼兒參與體育活動的熱情，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

（基金項目：本文系蘇州工業(yè)園區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“基于幼兒自主體驗的傳統(tǒng)文化活動開展與實踐”的階段性研究成果，課題編號：2019049。）

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)鐘園幼兒園）