楊 倩

貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣白馬湖街道祝英小學(xué)

在小學(xué)教英語(yǔ)的過(guò)程中，以前沒(méi)有要求學(xué)生預(yù)習(xí)課前課程?！凹词共糠纸處熞笳n前預(yù)習(xí)，由于沒(méi)能確認(rèn)課前預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生們也不能做得更好?！闭n前預(yù)習(xí)要有的放矢，要明確目標(biāo)，學(xué)會(huì)方式和方法能有效地提高課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，從而提高課堂的效率。然后作者簡(jiǎn)單講述一下自己的總結(jié)。

一、移動(dòng)終端提高小學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的效果

1.端正對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，學(xué)習(xí)中沒(méi)有意識(shí)，活動(dòng)活躍，學(xué)習(xí)更累。大部分學(xué)生只在老師和父母強(qiáng)迫的時(shí)候?qū)W習(xí)。特別是在預(yù)習(xí)方面，很多學(xué)生覺(jué)得預(yù)習(xí)過(guò)程浪費(fèi)了很多時(shí)間。實(shí)際上在課堂上可以聽(tīng)老師講課和學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的同學(xué)預(yù)習(xí)的目標(biāo)只是做教師檢查和發(fā)問(wèn)。綜上所述，我們應(yīng)該幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解預(yù)習(xí)的好結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的好處，改善學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，在上課前有意識(shí)地預(yù)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)最好的情緒狀態(tài)是幸福，積極，強(qiáng)烈和高度的興趣，正如學(xué)者所說(shuō)，當(dāng)孩子們更加感興趣的時(shí)候，內(nèi)心舊會(huì)想要做些什么。時(shí)間是最合適的。讓他們學(xué)習(xí)。只有學(xué)生們的熱情和興趣提高了，預(yù)習(xí)的效率才會(huì)提高。

2.克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)的限制，執(zhí)行聽(tīng)、讀預(yù)習(xí)。（1）采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的聽(tīng)力與閱讀方法。老師應(yīng)該開(kāi)始教詞匯和其他單元的詞匯。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于生詞是最重要的障礙，所以老師可以讓學(xué)生在做預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候排除這些障礙。在預(yù)習(xí)詞匯的過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)單詞的發(fā)音，模仿音帶。如果條件允許，學(xué)生們可以參考書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)卡通人物的發(fā)音特定意義和使用方法。（2）以聽(tīng)、讀方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。每個(gè)單元學(xué)習(xí)最重要的部分是文本教育，包括大量背景知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生們用閱讀的方法來(lái)理解文本的一般內(nèi)容。在此過(guò)程中，一些句子或詞匯的學(xué)生不能理解或不能理解清楚，應(yīng)設(shè)置標(biāo)示，然后連接文字內(nèi)容，猜測(cè)相關(guān)詞的意義?！叭绻酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)各論文，作者相信學(xué)生的閱讀理解能力將得到有效的提高。另外，學(xué)生可以一邊聽(tīng)錄音，一邊讀課本，一邊模仿錄音的聲音和語(yǔ)調(diào)，學(xué)生的口語(yǔ)水平會(huì)迅速提高。（3）預(yù)習(xí)中的提醒讓學(xué)生們大膽思考。在預(yù)習(xí)文本的過(guò)程中，老師可以提前向?qū)W生提出一些與文本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，大大減少學(xué)生的預(yù)習(xí)難度，使學(xué)生能夠掌握文本的內(nèi)容。的全部。

3.為有效預(yù)習(xí)設(shè)定評(píng)估方法。美國(guó)的一位專(zhuān)家曾指出：“學(xué)習(xí)者的興趣只會(huì)在理解學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)增加?！泵慨?dāng)你預(yù)習(xí)上課時(shí)，如果老師不按時(shí)檢查或不及時(shí)檢查，就會(huì)造成與預(yù)習(xí)效果相同，對(duì)預(yù)習(xí)失去興趣。若干。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效率，作者為了讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)，特別設(shè)定了幾種預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。小學(xué)生不夠成熟，好奇心強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，所以通過(guò)全班展示，小組展示，小組內(nèi)部展示等，可以讓學(xué)生們共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們通過(guò)方法體驗(yàn)成功的喜悅，為了改善預(yù)習(xí)的質(zhì)量，會(huì)主動(dòng)地前進(jìn)。老師應(yīng)該及時(shí)、認(rèn)真、慎重地評(píng)價(jià)學(xué)生們的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們每次預(yù)習(xí)就緒時(shí)都要提交預(yù)習(xí)內(nèi)容，老師會(huì)予以確認(rèn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以清楚地理解學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生們的預(yù)習(xí)；在檢查的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)更注意預(yù)習(xí)作業(yè)。如果這樣的事情持續(xù)下去，學(xué)生們就會(huì)形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)要預(yù)習(xí)清楚，教師要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)償和表?yè)P(yáng)。小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，通過(guò)這個(gè)方法可以有效地刺激學(xué)生們對(duì)預(yù)先看的熱情。

課前預(yù)習(xí)好課程，提高了學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析和解決問(wèn)題能力。有效課堂的主要環(huán)節(jié)通過(guò)預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和自我學(xué)習(xí)能力，大大提高課堂的效率性，完全可以反映以學(xué)生開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)的教育性思考方式。教師要做好課前預(yù)習(xí)工作，充分反映課前預(yù)習(xí)的操作性和重要性，為實(shí)現(xiàn)真正的課堂效率打下良好基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行融合，是非常具有挑戰(zhàn)性也非常新穎的一種模式，從引進(jìn)到接受這種新鮮的模式，是需要不斷進(jìn)行磨合，不斷改善整個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題才能達(dá)到更好的效果。就像教師在進(jìn)行微課錄制時(shí)，一味地追求新穎與趣味性，而對(duì)微課要錄制的內(nèi)容不重視篩選的話，就違背了使用微課教學(xué)的初衷。相反如果只重視所講內(nèi)容，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，就會(huì)像從前的一言堂模式一樣，略顯得枯燥乏味，就失去了引進(jìn)這項(xiàng)新型教學(xué)模式的意義，也會(huì)造成大把的優(yōu)質(zhì)資源以及教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)。因此教師要提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用能力，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源，還要根據(jù)不同的形式進(jìn)行調(diào)整與轉(zhuǎn)變，讓課堂與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合施展出最佳的效果。