王麗英

邯鄲冀南新區(qū)辛莊營鄉(xiāng)大馬莊學(xué)校

在現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，由于大部分英語教學(xué)任務(wù)只能在課堂中完成，尤其是對于農(nóng)村學(xué)生來說，教學(xué)資源貧乏，學(xué)生缺乏一定的語言環(huán)境，加之學(xué)生從小受漢語語言邏輯思維的影響，已經(jīng)形成了一定的思維慣性，在學(xué)習(xí)英語時難免會受到逆向遷移的影響，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師要在小學(xué)英語實踐教學(xué)中針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，運用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)的過程中逐漸對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、在英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的意義

1.建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)生的比較有活力，對于有趣的游戲充滿著好奇心，所以游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂上容易受到學(xué)生的歡迎，有利于學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)后，會投入更多的熱情到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于改變傳統(tǒng)的乏味的小學(xué)英語學(xué)習(xí)，讓整個課堂充滿活力。

2.利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

雖然小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)和簡單，但是對于剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說有些內(nèi)容依然會比較復(fù)雜，如果依然采用較為單一的課堂講解模式，那么學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率會大大降低。而游戲化教學(xué)模式能夠很好的讓學(xué)生們愿意去探索知識，克服學(xué)習(xí)上的困難，努力學(xué)習(xí)，讓課堂變得更加高效。

3.促進小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

游戲化教學(xué)讓學(xué)生們在課堂上充分的“動”起來，容易調(diào)動學(xué)生的腦力、動手操作能力，促進學(xué)生的大腦思考，讓學(xué)生們的思維能力得到一定的錘煉。學(xué)生們在游戲過程中不僅可以加強對知識的理解，還可以提高反應(yīng)能力，促進學(xué)生綜合能力的整體提高。

二、在英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的運用

1.營造良好的游戲氛圍。

小學(xué)生都喜歡玩游戲，如果將英語教學(xué)與游戲相結(jié)合，則小學(xué)生就會積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，并思考和探索英語知識。因此教師在展開游戲教學(xué)時，首先需要為小學(xué)生構(gòu)建出輕松和自由的學(xué)習(xí)氛圍，在信息化的教學(xué)模式下，教師可以借助多媒體、微課等，為學(xué)生展示教學(xué)課件，加入小視頻或者圖片等。比如：在學(xué)習(xí)“My school life”的知識時，教師可以先使用多媒體為小學(xué)生播放一些與“school ”相關(guān)的英語兒歌或者童謠等；然后讓小學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏一起吟唱英語兒歌。在歌唱的過程中掌握“school、life”等單詞的發(fā)音方式。同時教師還可以在多媒體中利用flash動畫，為小學(xué)生設(shè)計單詞學(xué)習(xí)的小游戲，將每個單詞分解開來，然后通過動態(tài)化的重組和拆分等，讓學(xué)生進行搶答，正確拼讀單詞，鍛煉小學(xué)生的發(fā)音，并激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在學(xué)習(xí)“school”這一單詞時，教師就可以將每個字母通過動畫的形式進行組合，然后讓小學(xué)生進行拼讀和學(xué)習(xí)。這種與傳統(tǒng)的強制記憶的方式相比，能夠讓英語單詞的學(xué)習(xí)更加靈活，也更有助于小學(xué)生準(zhǔn)確的記憶和理解。在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師采用信息化的教學(xué)方式，為小學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得英語教學(xué)更加具有趣味性，對小學(xué)生的英語思維、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)十分重要。

2.角色扮演游戲。

小學(xué)英語教師在開展此項游戲教學(xué)活動期間，需要對已有的網(wǎng)絡(luò)資源進行充分利用，并利用閑暇時間搜集各種各樣的素材，在全面了解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上下載對話素材或是自行創(chuàng)作對話素材。緊接著，教師在指定的時間內(nèi)展開角色扮演工作，并在此基礎(chǔ)上扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)指引小學(xué)生在排練、演習(xí)期間展開英語對話的學(xué)習(xí)。在開展此項教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況予以高度重視，并在基礎(chǔ)上為其指引方向，其中一個小組表演期間余下小組可以提出合理化建議，旨在促使其可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

3.傳話游戲。

作為一名小學(xué)英語教師，在開展此項教學(xué)活動期間可把全體學(xué)生分成若干個小組，緊接著把英語詞組或者是簡單的句子寫在卡片上面，當(dāng)教師發(fā)出指令之后學(xué)生才能看到卡片上面的內(nèi)容，每個小組第一個看到內(nèi)容的學(xué)生要馬上傳送給第二個學(xué)生，在傳送期間不要讓其他小組聽見，當(dāng)最后一個學(xué)生聽完后就要馬上說出答案，時間最少且答案準(zhǔn)確的小組取得最終的勝利，針對勝利小組教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)木癃剟?。顯然通過這種方式不單單能夠充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，還能令其聽力以及口語表達(dá)能力得到有效提升。

三、結(jié)束語

英語做為國際語言之一，作為國際語言的優(yōu)勢越來越凸顯，在小學(xué)便設(shè)置了英語學(xué)科。游戲教學(xué)法是近幾年來比較常見的教學(xué)方式，可以改變英語教學(xué)的單調(diào)，讓課堂變得更加有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在運用該方式教學(xué)時，也應(yīng)該注意教學(xué)的事項，科學(xué)合理的運用游戲教學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行游戲?qū)W習(xí)，也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的質(zhì)量，從而有效發(fā)揮游戲教學(xué)法的價值。