畢全全

江西省撫州市樂安縣金竹畬族鄉(xiāng)民族學校

網(wǎng)絡技術的發(fā)展同時推動了教育發(fā)展的腳步，將網(wǎng)絡應用在教育當中越來越頻繁。微課是科技教學中的新生產(chǎn)物，如今微課在教學中的應用愈加成熟，它走進了我們的課堂。在小學語文教學中微課可謂是應用廣泛。因為小學階段學生活潑好動，微課教學的方式反而比傳統(tǒng)教學有更出色的表現(xiàn)。利用微課進行教學，讓圖像音頻和課堂解說完美融合，利用視頻教學幫助學生直觀感受課本知識。同時微課作為網(wǎng)絡課程，意味著它并非一次性，可以保存重放，讓學生能夠反復觀看，直至徹底掌握知識。微課教學可以貫穿在整個小學語文教學階段，在預習，課堂中，復習三個階段發(fā)揮作用。

一、課前微課幫助學生提前了解課堂知識

小學教育階段是學生學習的基礎階段，給學生打好基礎，養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)興趣極為重要，而微課教學就是一種不錯的選擇。在小學語文學習的預習階段，教師在課前將即將要講解的知識重點、需要注意的難點做成微課，在課前發(fā)給學生，讓學生借助微課進行預習。因為微課的時間都比較短暫，通過教師的制作可以讓學生在較短的時間內(nèi)對接下來課程的主要學習內(nèi)容以及學習難點有一定把握，因為時間短，效率高，更容易讓學生靜下心去看，去學習。而且通過微課視頻的沖擊，讓學生能夠更好地去完成預習任務而不當作敷衍。通過微課讓學生在課前對知識要點難點有一定了解就能夠在課堂中極大減輕學生學習壓力，提升預習的效果，同時讓學生體會預習的好處，養(yǎng)成自主預習的習慣。

例如，在預習《草叢的村落》之時，采用微課幫助學生預習的方法，可以將微課分成昆蟲圖片認識，課文朗讀，字詞釋義以及生字詞書寫四個部分。小學階段孩子的想象力極為的豐富，對一些昆蟲本來就感興趣，因此昆蟲圖片認識部分可以起到吸引學生注意的作用，同時可以提問引發(fā)學生想象，草叢里的村莊是這些昆蟲的世界，那么它們的世界是怎么樣的，如果自己變成一只昆蟲出現(xiàn)在那村莊里面自己會有什么經(jīng)歷。而后面的課文朗讀則可以讓學生在課前完成對文章的基本認識，學會文章文字的讀音，字詞釋義和生字詞書寫同樣讓學生更加了解文章，同時學會更多字詞，在課堂上就能夠更有效的接收知識，給課堂教學鋪路。

二、課中微課加深知識理解，活躍課堂氣氛

課堂中同樣可以應用微課教學，長時間枯燥的文字教學容易讓人精神疲憊，若是在課堂中穿插微課進行教學可以說是勞逸結合，又不會拖延課程進度。在課堂中采用微課主要是培養(yǎng)實際能力，通過微課可以傳達許多動態(tài)實踐的內(nèi)容。如“跳遠”，跳遠具體怎么跳，便可以通過微課展示具體動作，給學生加深印象。同樣微課可以將小學課文中一些具體描寫的東西展示出來，結合親眼所見，去體會去感悟，讓教學事半功倍。

例如講解課程《新奇的納米技術》之時，學若是不對這方面加以了解，絕對會疑惑納米技術是什么？它有什么新奇的？因此在教學過程中應用微課播放納米技術的應用，納米機器人等一系列事物來展示納米技術，那么學生通過視頻便可以更直觀的接觸納米技術，而后自然就明白納米技術新奇在哪了。并且看完視頻打開學生思路就課文主題討論你眼中的納米技術有哪些吸引人的地方，引導學生思考總結。通過微課引起學生興趣之后進行教學就可以讓學生更加投入，從而讓教學更有效。

三、課后微課幫助學生鞏固知識，增強語文能力

小學教學課后的時間往往比課堂更加富裕，在課堂中可能有一些知識點會點到而止，容易理解混亂，此時通過課后微課，對課堂中一些知識進行延伸用以開闊學生的視野。例如在對古詩詞的講解中，一般教師對作者的生平都是一帶而過，不會花太多時間。教師若制作如“杜甫生平”的簡短講解視頻，讓學生了解杜甫一生的大概經(jīng)歷，以及重要時間點，在學生以后對杜甫古詩的賞析過程中就能夠更好的把握其中內(nèi)涵。

其次，課堂講解之后，學生可能對課堂知識的記憶了解不深，或者有一些不懂不會的地方，就可以在課后通過之前的微課反復去觀看理解，完善自己的語文知識，鞏固自己的收獲。而且，有微課的幫助學生可以把所學內(nèi)容進行整理歸納，構建自己的語文學習體系。并且對自己的弱項可以反復學習，讓自身知識掌握更加全面。

微課在現(xiàn)代教育中有著一席之地，順應了教育發(fā)展趨勢。同時微課可以打破傳統(tǒng)的教育模式，讓學生在課堂上接觸更多事物，激發(fā)學生探索的欲望。同時，微課也解決了學生在課堂上不慎錯過知識點補充回來困難的難點，讓學生學習更加高效。微課教學有極大優(yōu)點，但也要求教師能夠良好的運用微課教學，讓微課真正成為小學語文課堂的助力。