徐 靜

河北省平泉市回民中學(xué)

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師也面臨更為嚴(yán)峻的教學(xué)挑戰(zhàn)。教師不僅僅要加強(qiáng)新課標(biāo)相關(guān)理念的研究和方法的探索，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際，不斷進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化和教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能更好地保證教學(xué)成效。目前在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中依然還面臨不少的挑戰(zhàn)，需要英語(yǔ)教師緊跟形勢(shì)變化加強(qiáng)分析研究并積極探索科學(xué)的教學(xué)舉措，才能切實(shí)提升整體教學(xué)質(zhì)量。為此，全面加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的培育，就顯得至關(guān)重要。但是，當(dāng)前在初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，學(xué)校沒(méi)有予以高度的重視，也沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，從不斷提升教師職業(yè)素養(yǎng)的視角來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)體系的不斷優(yōu)化，進(jìn)而導(dǎo)致教師在教學(xué)理念探索等方面積極性不夠，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)偏低。全面加強(qiáng)培養(yǎng)初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的策略研究具有重要的社會(huì)意義。

一、培養(yǎng)初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，需要教師結(jié)合教學(xué)改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際情況，全面進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化探索，這樣才能更好地保證教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，初中英語(yǔ)課程教學(xué)階段需要全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從培養(yǎng)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的視角出發(fā)來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，這樣可以更好地提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力，也有助于提高現(xiàn)代化教學(xué)成效。具體意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一方面，有助于不斷提升教師的綜合素質(zhì)。通過(guò)全面加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的培育，可以更好地引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的教師教學(xué)觀念，激勵(lì)他們結(jié)合實(shí)際不斷進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的持續(xù)探索，以此更好地找出目前在教學(xué)環(huán)節(jié)存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)性進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高教師整體的教學(xué)技能，更好地為日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的幫助和支持。

同時(shí)另一方面，全面加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的培育，也有助于更好地結(jié)合整體教學(xué)改革的形勢(shì)，從構(gòu)建以生為本教學(xué)理念的視角出發(fā)，進(jìn)一步完善現(xiàn)代化教學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)初中英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中更好地展開(kāi)師生有效互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念和教學(xué)觀念，他們應(yīng)該不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，同時(shí)還會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的視角出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)體系的不斷創(chuàng)新探索，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所以從培育教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的角度入手來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有助于更好地引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的育人觀念，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步有序開(kāi)展。

此外，全面加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的培育，也是更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)改革的必然選擇。新時(shí)期面對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)改革要求，需要教師在新知識(shí)、新理念等方面進(jìn)行不斷的探索，只有全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)他們的學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們加強(qiáng)與其他教師之間的溝通，充分結(jié)合中考的改革形勢(shì)不斷進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣才能更好地提升教學(xué)現(xiàn)代化水平，進(jìn)而有效應(yīng)對(duì)教學(xué)改革，推動(dòng)素質(zhì)教育理念在英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中有效的貫徹實(shí)施。

二、初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀探究

當(dāng)前，在初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面依然還面臨不少的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1.學(xué)校忽視教師隊(duì)伍的建設(shè)。

有的學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，往往是通過(guò)開(kāi)展日常的培訓(xùn)等來(lái)引導(dǎo)教師加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有為廣大英語(yǔ)教師提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在教師培訓(xùn)模式等方面采用的方法比較單一，也沒(méi)有為教師提供更為完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施等，從而不利于引導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化探索，也不利于促進(jìn)教師整體素養(yǎng)的提升。

2.相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。

通過(guò)全面加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，有助于更好地保證教學(xué)成效。但是，目前在初中英語(yǔ)課程體系評(píng)價(jià)建設(shè)等方面，依然還存在一些不足，目前主要是將教師的業(yè)績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等掛鉤，沒(méi)有從培養(yǎng)英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，建立多維度的全方位考核評(píng)價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)有的激勵(lì)機(jī)制不夠完善，教學(xué)過(guò)于注重教學(xué)成果等方面的探索和實(shí)踐，忽視自身能力和素養(yǎng)的建設(shè)與提升，學(xué)校也沒(méi)有構(gòu)建多維度的人才評(píng)估機(jī)制，從而不利于激勵(lì)和引導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)體系的全面優(yōu)化探索，也不利于促進(jìn)教師綜合能力和素養(yǎng)的提升。

此外初中英語(yǔ)教師面臨中考改革形勢(shì)，他們自身的教學(xué)壓力比較大，日常教學(xué)任務(wù)也比較多，對(duì)自身能力和素質(zhì)提升等方面關(guān)注度不夠，對(duì)相關(guān)的教學(xué)政策以及改革形勢(shì)等研究不夠，對(duì)學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育的重要意義也缺乏深入的理解和認(rèn)同，從而難以為教學(xué)活動(dòng)的有效有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

三、提升初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的建議分析

為了進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)，全面推動(dòng)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)有效有序開(kāi)展，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行優(yōu)化探索：

1.緊跟教學(xué)改革形勢(shì)，合理確定教師隊(duì)伍建設(shè)與培育目標(biāo)。

初中課程教學(xué)要全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，只有不斷提高教師的綜合能力，這樣才能更好地引導(dǎo)教師結(jié)合素質(zhì)教育改革的要求進(jìn)行教學(xué)體系的持續(xù)探索，并提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)教育工作的重視程度，充分了解目前教師隊(duì)伍的培育現(xiàn)狀以及教師的個(gè)體差異，從加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)等視角出發(fā)，合理確定人才培育的教學(xué)目標(biāo)，引進(jìn)更多高素質(zhì)、專業(yè)化的人才，為學(xué)科教師之間提供更多的交流平臺(tái)，從而更好地激勵(lì)他們結(jié)合實(shí)際不斷進(jìn)行主動(dòng)探索研究。學(xué)校要完善人才育人機(jī)制，結(jié)合教師隊(duì)伍培育的整體目標(biāo)要求，不斷建立相關(guān)完善的規(guī)范化培訓(xùn)體系，從而更好地了解教師的各方面情況，并激勵(lì)他們不斷進(jìn)行探索，提高培訓(xùn)工作實(shí)施成效。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。

在開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的整體教學(xué)目標(biāo)要求，全面加強(qiáng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面通過(guò)引入相關(guān)的信息技術(shù)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)直播教學(xué)、線上線下交流等活動(dòng)，引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)探究。通過(guò)打造教學(xué)和研討一體化的管理模式，積極引入現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)英語(yǔ)教師在不斷加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上，全面提高自身的語(yǔ)言功底。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)完善相關(guān)的信息化平臺(tái)，為廣大英語(yǔ)教師提供更多的學(xué)習(xí)資源，從而激勵(lì)他們充分釋放自己的個(gè)性，挖掘自身的潛能；在日常教學(xué)探索的過(guò)程中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)和其他學(xué)科教師之間的溝通，進(jìn)一步探究更加多元化的教學(xué)模式，圍繞中考形勢(shì)、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、學(xué)生核心素養(yǎng)的培育等方面集思廣益，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，不斷結(jié)合實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而形成更加切實(shí)可行的教學(xué)

體系，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.完善人才評(píng)價(jià)體系。

可以看到，隨著中高考相關(guān)政策的不斷調(diào)整，國(guó)家雙減機(jī)制有序推進(jìn)，對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言能力、素質(zhì)等各方面的要求也越來(lái)越高，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行育人機(jī)制的創(chuàng)新和評(píng)估機(jī)制的優(yōu)化，才能切實(shí)找出目前在育人機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展等方面的問(wèn)題和原因，并針對(duì)性進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。為此學(xué)校要大膽改革，要圍繞初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)培育方面的情況，對(duì)整體的教學(xué)情況進(jìn)行全面的評(píng)估評(píng)估。要避免單純的以教師的任課情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)為依據(jù)進(jìn)行教師能力和素質(zhì)的評(píng)估。要充分考慮教師自我學(xué)習(xí)情況、課堂授課情況、學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升情況以及開(kāi)拓創(chuàng)新情況等各方面的因素，建立多維度的考核評(píng)估機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)座談、學(xué)生交流以及案例課題評(píng)比等活動(dòng)，激勵(lì)教師全面加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐技能的培育，在以生為本課堂體系的優(yōu)化探索等方面開(kāi)展著重的考核評(píng)估，從而更好地引導(dǎo)教師高度重視學(xué)生能力素養(yǎng)的全方位培育，并在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)師生互動(dòng)，探究特色化的教學(xué)模式。

此外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)圍繞初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的培育，為他們提供更多的外出學(xué)習(xí)及交流的機(jī)會(huì)，或者通過(guò)聘請(qǐng)專家到校講座，圍繞家校交流等方面征求更多群體的意見(jiàn)，針對(duì)性進(jìn)行教師能力和素質(zhì)的綜合評(píng)估，找出短板，以此制定更為完善豐富科學(xué)的教師隊(duì)伍培育機(jī)制，從而切實(shí)為廣大教師開(kāi)展教學(xué)、研究等提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以更為完善的人才激勵(lì)機(jī)制，為英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)大的人力支持。

培養(yǎng)初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期工程，在具體實(shí)踐層面，需要教師和學(xué)校共同努力，打造完善開(kāi)放性的學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，注重為教師提供良好的交流機(jī)制，加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)和能力綜合評(píng)估，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，不斷進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新探索，以此才能更好的提升整體教學(xué)成效，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升，也為教學(xué)改革進(jìn)程的有序推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)保障。