鄭 偉

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

所謂“雙創(chuàng)”就是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，這一項目對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大幫助。首先，大學(xué)生作為國家未來的備力軍，有充沛的精力對其進(jìn)行深入探究。同時，當(dāng)下的高職院校不再是獨立的教學(xué)模式，經(jīng)常與外面的企業(yè)開展校企合作，給學(xué)生們提供了實踐的基地，這一為“雙創(chuàng)”項目提供平臺的行為，具有很重要的現(xiàn)實意義。

一、轉(zhuǎn)變自身認(rèn)識，解放思想

教育是國家發(fā)展的大計，是不容忽視的。在“雙創(chuàng)”政策的背景下，作為高職院校的輔導(dǎo)員，需要以身作則，首先要了解和掌握國家的各大教育政策，然后落實到學(xué)生。那么對于高職院校的輔導(dǎo)員，首先要做的是明確自身的定位，轉(zhuǎn)變思維，要深刻認(rèn)識自己的工作職責(zé)，以及思想的轉(zhuǎn)變，要充分了解當(dāng)下習(xí)總書記提出的新的“雙創(chuàng)”政策的措施，對于培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型技術(shù)型人才打下堅實的基礎(chǔ)；其次，各大高職院校輔導(dǎo)員還需要做到實事求是，因地制宜，不同地區(qū)、不同學(xué)校的高職教育有著獨特的模式，輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)大背景的同時，還需要結(jié)合學(xué)校自身的實際情況來開展教育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠通過自己所學(xué)的知識來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目的進(jìn)行，輔導(dǎo)員可以開展一些類似的比賽活動，讓學(xué)生一點一滴慢慢積累，最終實現(xiàn)自我的突破。

二、分析市場行情，投身創(chuàng)業(yè)實踐

高職院校的輔導(dǎo)員，除了開展教育教學(xué)相關(guān)的工作，還要根據(jù)國家政策提前了解當(dāng)前的教育行情，讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個背景下，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自己的服務(wù)作用，幫助學(xué)生提前掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行情，以及學(xué)生各個專業(yè)的特殊性，這樣就可以提高學(xué)生項目進(jìn)行的效率。而在當(dāng)前的輔導(dǎo)員工作中，不少輔導(dǎo)員是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)經(jīng)驗，無法做到提前分析的，導(dǎo)致他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上也是一片茫然，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在項目中不夠創(chuàng)新和出彩。那么高職院校輔導(dǎo)員想要做到自己的切身工作，就必須從自身出發(fā)，發(fā)揮榜樣作用，帶著學(xué)生參與到實踐活動中，讓學(xué)生能夠在實踐過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和真理，從而為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目打下基礎(chǔ)，這與當(dāng)下的技術(shù)型人才培養(yǎng)計劃是相適應(yīng)的。

三、整合各項資源，為學(xué)生雙創(chuàng)項目落地孵化推波助瀾

“雙創(chuàng)”計劃是高職院校人才培養(yǎng)的一項措施，這一計劃在實際落實上是很復(fù)雜的，需要具體到實施的措施和最終的實現(xiàn)目標(biāo)，這就需要利用社會的各大資源，從而實現(xiàn)當(dāng)下的目標(biāo)。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以開展校企合作，學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過了專業(yè)性的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)在理論知識上有了一定的基礎(chǔ)，這就需要發(fā)揮學(xué)校的資源利用作用，將學(xué)生帶入社會實踐中，外面的企業(yè)具備了完備的實踐場所，學(xué)生可以在這一平臺更好的提升自己的專業(yè)能力；其次，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國家出臺的相關(guān)教育的方針政策，為培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高技術(shù)型人才打下基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)完政策后，輔導(dǎo)員可以根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神開展一些比賽活動，讓學(xué)生從競爭中將所學(xué)到的專業(yè)知識，科學(xué)合理地運用到比賽中，同時這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在實踐中找到自己的價值；最后，學(xué)校要起到助力作用，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目時，通過學(xué)校的一致同意后，學(xué)校要大力鼓勵學(xué)生進(jìn)行這一項目的開展，同時學(xué)校還需要有一定的支持。根據(jù)上述的措施，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從學(xué)校到輔導(dǎo)員，再到學(xué)生本身，都要發(fā)揮自己的作用，學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將所學(xué)的專業(yè)知識運用到實踐中，這對于培養(yǎng)技術(shù)型人才是有很大的現(xiàn)實意義的，那么這樣的資源對于學(xué)生來說也是如虎添翼的。

四、輔導(dǎo)員與教師合作，共助院校專業(yè)師資力量

在“雙創(chuàng)”政策的大背景下，可以看出這一政策并不是靠輔導(dǎo)員就能落實到實際工作中的，還需要高職院校的各大教學(xué)老師，老師的日常教學(xué)是對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行培養(yǎng)，這為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目只是起到了基礎(chǔ)作用，各大專業(yè)的老師、輔導(dǎo)員可以和學(xué)生進(jìn)行項目合作，讓學(xué)生在科研項目中既學(xué)習(xí)了理論知識，還能提升自己的實踐能力。這樣的合作，對于學(xué)生來說是很重要的，可以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更好地落實下去。

五、結(jié)語

“雙創(chuàng)”策略是國家出臺的教育舉措，目的是幫助高職院校的學(xué)生能夠提前適應(yīng)社會的就業(yè)需求，讓學(xué)生在校期間就能具備專業(yè)的實踐能力，這對于培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高技術(shù)型人才是有推動意義的。高職院校的輔導(dǎo)員要落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，讓學(xué)生能夠有實踐的平臺和機會，學(xué)校可以通過開展各種活動進(jìn)行教育教學(xué)，為“雙創(chuàng)”事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。