古桑卓瑪

西藏山南市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、中職教育現(xiàn)狀

1.生源數(shù)量不足。

由于高校申請(qǐng)者的數(shù)量眾多，但高校申請(qǐng)者的數(shù)量的增加卻并沒(méi)有使中職教育的生源變多，更多的生源更喜歡理想院校。中職院校畢業(yè)生的工作條件，工資水平，就業(yè)機(jī)會(huì)不足。加上學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，一些學(xué)生直接進(jìn)入了勞動(dòng)力市場(chǎng)。中職教育需努力滿足企業(yè)和市場(chǎng)的需求，并始終對(duì)“現(xiàn)代教育”承擔(dān)一定的責(zé)任。

2.生源質(zhì)量不高。

由于“普高熱”導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量下降。大多數(shù)職業(yè)院校均為普通學(xué)生，入學(xué)成績(jī)一般。他們?nèi)狈局R(shí)和自我控制能力，因此可以觀察出這一點(diǎn)，高中水平考試顯示出學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)理論知識(shí)的掌握程度。一些學(xué)生是比較貧窮的孩子，父母是農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民工，他們不能與父母長(zhǎng)時(shí)間住在一起。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)中職院校學(xué)生的態(tài)度和行為很不看好。聲譽(yù)良好的職業(yè)學(xué)校數(shù)量很少，社會(huì)影響力低，知名度低。

3.辦學(xué)基本條件有待提升。

中職教育隨著時(shí)間的變化而變化。一些大學(xué)存在許多基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題，例如資金不足，結(jié)構(gòu)不當(dāng)，學(xué)校規(guī)模小，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地的后勤建設(shè)不全面等。學(xué)校里的飯店，超市，等基礎(chǔ)店鋪短缺，分配不均。在某種程度上，這不利于院校培養(yǎng)更多的人才團(tuán)隊(duì)，也很難提高有知名度人才的數(shù)量和質(zhì)量。

4.課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)崗位需求未能深度融合。

職業(yè)學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)包括無(wú)法整合學(xué)術(shù)課程結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力市場(chǎng)要求，或者中職教育的發(fā)展不足以與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相匹配。課程設(shè)置的層次較低，具體優(yōu)勢(shì)不明確，與市場(chǎng)整合的結(jié)合度以及結(jié)合水平也很低。專家課程的目的不清晰，無(wú)法反映出具體的內(nèi)容需求。從主觀上講，傳統(tǒng)的學(xué)校模式包括多樣性。缺乏長(zhǎng)期的機(jī)制，例如“訂單式”培訓(xùn)，“工作，學(xué)習(xí)和公司實(shí)習(xí)的整合”。學(xué)生缺乏功能和實(shí)踐技能。在某些行業(yè)中，“過(guò)度技能化”現(xiàn)象是眾所周知的，一些高級(jí)職位已經(jīng)落后，并且難以在大型工業(yè)中維持增漲。[1]

二、完善中職教育發(fā)展的對(duì)策

1.增加生源數(shù)量,提升生源質(zhì)量。

中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)率如何擴(kuò)大？第一，與學(xué)院專業(yè)密切相關(guān)。職業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展所占份額的增加，在校學(xué)生的數(shù)量可以應(yīng)付一般的職業(yè)，并保證職業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐融合的實(shí)施。第二，吸引校友，并提高學(xué)校管理和錄取的質(zhì)量；第三，通過(guò)改善學(xué)校與公司之間的合作，建立職業(yè)培訓(xùn)中心，開(kāi)展“實(shí)習(xí)”和“職業(yè)培訓(xùn)”，以改善與公司的互動(dòng)體系。

2.改善基本辦學(xué)條件。

在某些地區(qū)，正在采取相同的措施來(lái)改善這種狀況，例如擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校和建設(shè)更多大學(xué)。如廣西職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)大，天津?qū)嵤┝艘豁?xiàng)提高產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)和學(xué)校能力的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了對(duì)河北中職教育質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)管理，機(jī)制發(fā)生了變化。投入了大量資源來(lái)振興學(xué)校，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)以及翻新教學(xué)樓和自助餐廳。增加政府財(cái)政補(bǔ)貼，為成人教育撥款，向特殊團(tuán)體申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)援助，并免費(fèi)獲得中職教育。

3.課程設(shè)置與行業(yè)崗位需求深度融合。

課程設(shè)置與行業(yè)崗位需求深度融合提高了中等職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)水平，強(qiáng)調(diào)了特殊優(yōu)勢(shì)，使學(xué)術(shù)環(huán)境多樣化，并增強(qiáng)了企業(yè)和市場(chǎng)的需求。加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)督，建立行業(yè)發(fā)展和專家指標(biāo)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)定期監(jiān)控行業(yè)趨勢(shì)和專家指標(biāo)來(lái)生成審計(jì)數(shù)據(jù)。每年，教育部都會(huì)制定入學(xué)計(jì)劃，并在進(jìn)入中學(xué)之前將相應(yīng)的報(bào)告記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中。我們正在調(diào)整并減少重疊專業(yè)的數(shù)量，以防止同專業(yè)的生源數(shù)過(guò)多。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，詳細(xì)實(shí)施“十三五”規(guī)劃，對(duì)三大產(chǎn)業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，增加專家的成長(zhǎng)，針對(duì)目前該措施的弊端，提高緊缺專業(yè)的數(shù)量

4.發(fā)展綜合高中，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制。

許多歐洲國(guó)家正在采用通用的職業(yè)和綜合學(xué)校模式，以適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展和變化。目的是培訓(xùn)各種新研究方面的人才，其中大部分是對(duì)工作崗位的補(bǔ)充。盡管學(xué)生熟悉文化課程，但他們必須達(dá)到學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。入學(xué)計(jì)劃根據(jù)廣泛的類別進(jìn)行設(shè)計(jì)，普通的中學(xué)教科書(shū)用于共享知識(shí)，而畢業(yè)后的證書(shū)則允許免費(fèi)的大學(xué)入學(xué)和自雇。[2]

三、結(jié)語(yǔ)

通常，有職業(yè)資源的制造企業(yè)很少參與其中，中職教育資源豐富。學(xué)齡人口正在縮小差距，招聘前的中職教育數(shù)量正在縮小。通常，在郵局工作的舊工作有增加的趨勢(shì)。公司作為“在職培訓(xùn)”的角色。“應(yīng)當(dāng)使用中職教育的增強(qiáng)，技術(shù)能力和人才開(kāi)發(fā)來(lái)推進(jìn)設(shè)計(jì)。一些高中生來(lái)商業(yè)或市場(chǎng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有簽署就業(yè)合同，就直接就業(yè)，暫且積累“實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)。成績(jī)不佳且尚未準(zhǔn)備好進(jìn)入高中的學(xué)生將申請(qǐng)實(shí)習(xí)兩到三年，這將工作場(chǎng)所的公司學(xué)習(xí)視為發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制和改善職業(yè)學(xué)校之間合作機(jī)制的重要業(yè)務(wù)。