張安旻

通化師院分院海龍分校

一、提升學生對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的認知

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的必要性。

幼兒園環(huán)境對于幼兒的成長發(fā)展有著至關重要的作用，隨著時代不斷的進步和發(fā)展，人們越來越重視幼兒園的環(huán)境。因此，作為學前教育專業(yè)的學生，學習幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有十分的必要性。

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設具有一定的教育作用，為了更好的促進幼兒的身心健康成長。我們再創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的時候，要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。這是因為，幼兒所處的年齡階段決定的，幼兒正處在探索和發(fā)現(xiàn)客觀世界的階段，對于外面的世界有著較強的好奇心，幼兒只有在適合自己身心發(fā)展的環(huán)境中，才能全面的發(fā)展，充分挖掘和發(fā)揮自己的潛能，從而達到更好的教育效果。

(1)為幼兒提供有效的操作材料。

(2)讓孩子自主創(chuàng)設“孩子的世界”。

3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的類型。

環(huán)境一般分為兩個方面。第一是硬環(huán)境，它是由空間、設備、材料等構成的。第二是軟環(huán)境，它是由不同特征的氛圍構成的。這兩者之間，毫無疑問，硬環(huán)境的創(chuàng)設是教師必須去“動手做”的。硬環(huán)境是直觀感受到的生活和學習環(huán)境，軟環(huán)境是在一定狀態(tài)下幼兒成長獲得的，它是隱形的，是需要教師結合自己班級幼兒的特點，不斷的調(diào)試，這些隱形的環(huán)境，比硬環(huán)境的物品更能夠傳遞態(tài)度和價值。

二、在實踐操作中調(diào)動學生的學習積極性

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設手工作品的制作。

組織學生積極學習幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的相關理論和實踐操作。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的理論，需要學前教育專業(yè)學生不斷的學習，并且進行相關的實踐操作練習。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設非常重要的環(huán)節(jié)就是教師關于基本功的掌握。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方面，手工作品的制作是非常重要的，這些作品直接影響著整個主題墻的效果。泥工、紙工、布工，平面或者是立體，豐富了主題墻，更重要的是表達主題。學前教育專業(yè)的學生在這些不同的材料面前，表現(xiàn)出不同的興趣愛好。教師要適時引導學生，從材料性能和基本技法方面，讓學生不斷的練習，同時積極引導學生根據(jù)自己的興趣選擇表達相應的內(nèi)容。比如，在不同的手工材料方面，有的學生的興趣在泥工方面，有的學生的興趣在紙工方面，有的學生的興趣在布工方面。這時，教師要積極引導學生，充分肯定學生感興趣的方面，不感興趣的材料，更要多多鼓勵。這樣讓每一個學生都能跟上學習節(jié)奏。同時，學生的自信心和專注力也在不斷提升。為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主題墻的設計與制作打下良好的基礎。

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主題墻的設計與制作。

作為幼師專業(yè)的學生，需要通過積極的學習和實踐活動來提升專業(yè)能力，從而掌握更多的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設知識技能，更好的服務于幼兒園教學工作。我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程的講解中，可以先進行理論知識，然后引導學生分組進行實踐操作。每個上課班級按照班級人數(shù)來合理分配人數(shù)，形成學習小組，并且制定主題，主題的選擇可以是多個維度的，比如按照季節(jié)劃分，可以分為春天、夏天、秋天、冬天；按照節(jié)日主題劃分，可以分為勞動節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等等；還可以按照幼兒感興趣的森林動物園、海底世界等主題。學生在整個過程中，根據(jù)之前所學的手工基礎知識，會更加了解自己的知識儲備情況和實際操作水平。比如，在制作海底世界主題墻的過程中，有的學生遇到了一些問題，學生很想用藍色表現(xiàn)海洋，但是從材料上不知如何選擇和表達，這時教師適時進行引導，引導學生發(fā)現(xiàn)，原來這是由于自己在手工基礎制作環(huán)節(jié)，就應該完成的任務，由于自己總是根據(jù)自己的興趣選擇，面對不感興趣的就沒有做到全力以赴，所以對材料的運用沒有達到游刃有余，所以在設計與制作幼兒園環(huán)境創(chuàng)設海洋主題的時候，呈現(xiàn)出來自己的狀態(tài)。教師在適當?shù)臅r候要進行正向的引導，調(diào)動學生的學習主動性，從而激發(fā)學生的學習動力，主動學習之前掌握的不扎實的部分，所以邊復習，邊實踐，這樣看似是在制作主題墻，實際上更是鞏固了相應的基礎知識，為以后的工作做好充分的準備。

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的課程中，教師要引導學生樹立終身學習的思維模式，并且引導學生不斷的通過實踐操作來總結學習，相信每一位老師都會創(chuàng)造出更多有利于幼兒身心健康快樂成長的幼兒園環(huán)境。