魏金太 王 振

河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院

高職教育是相對(duì)于中職教育來說的，也就是說，高職教育是在中等教育的水平上，培養(yǎng)一批理論知識(shí)更加充足、專業(yè)技能更加強(qiáng)大的應(yīng)用型高級(jí)技能人才，它的培養(yǎng)目標(biāo)也是培養(yǎng)合格的技能型人才。伴隨著信息高速發(fā)展的時(shí)代，大量與計(jì)算機(jī)相關(guān)的教育和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展。經(jīng)過這幾十年的不斷探索，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)也逐漸發(fā)展壯大起來，但同時(shí)也顯現(xiàn)出許多問題。要解決高職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)中存在的問題，我們不但要了解高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的目前情況，而且要對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)做出研判。

一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀剖析

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)在高職院校的開設(shè)非常普遍。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也就作為新興熱門專業(yè)被高職院校普遍開設(shè)，但計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置大同小異。制定教學(xué)計(jì)劃的老師們，很多也沒相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定的教學(xué)計(jì)劃中的很多課程并沒有根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)而量身定制，好多學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃還是接近本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，這就導(dǎo)致了很多畢業(yè)生學(xué)的內(nèi)容不少，但所學(xué)的知識(shí)并不實(shí)用，畢業(yè)后實(shí)際動(dòng)手能力不足，就業(yè)競爭壓力很大。根據(jù)調(diào)查，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力最大的專業(yè)之一。在如此巨大的就業(yè)壓力下，再加上各大專院校，不管是本科還是?？圃盒＃?jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的到處都是，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的生源競爭情況可想而知。雖然很多學(xué)校已經(jīng)投入了很多的資金，用來改善升級(jí)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件和教學(xué)設(shè)備,但這些措施并沒有從根本上解決畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力差的狀況，主要原因還是各高職院校沒有自己的特點(diǎn),課程體系建設(shè)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)沒有亮點(diǎn)。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，在學(xué)歷上比拼不過本科院校畢業(yè)生，動(dòng)手能力又沒有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的話，就業(yè)前景的確不容樂觀。因此，各種計(jì)算機(jī)相關(guān)的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地都是，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)需求大量IT行業(yè)人才，特別是動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的IT行業(yè)人才越發(fā)受用人單位青睞。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)任課教師缺乏在企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力牽強(qiáng)。

(1)高職院校的計(jì)算機(jī)教師一般都沒有在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，由于缺乏實(shí)際的動(dòng)手工作經(jīng)驗(yàn)，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中往往就是從自己的角度來考慮知識(shí)點(diǎn)的講解內(nèi)容和方式，不能針對(duì)實(shí)際的應(yīng)用領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)情況而安排課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，講解內(nèi)容空洞乏味，理解起來又困難又感覺沒現(xiàn)實(shí)意義，這就導(dǎo)致學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣和耐心。

(2)青年教師被安排的實(shí)踐任務(wù)繁重，從事教學(xué)科研的時(shí)間相對(duì)較少，這就導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際工作中不能準(zhǔn)確地把握高職教育的特點(diǎn)，還是影響教學(xué)效果。雖然一些教師經(jīng)過長期的工作，不但掌握了許多實(shí)用的教學(xué)技能，而且也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但往往缺乏學(xué)習(xí)新技術(shù)的動(dòng)力，知識(shí)水平更新速度不夠。

3.學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。

高職院校的生源有普通高中畢業(yè)生，也有中專畢業(yè)生，很雜亂，并且整體知識(shí)水平參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，更缺乏刻苦鉆研的精神。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往既不愿意學(xué)容易的課程，感覺沒成就感；又不愿意學(xué)有難度的課程，感覺太費(fèi)勁，最后結(jié)果是容易的知識(shí)沒掌握，有難度的知識(shí)沒學(xué)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，雖然老師精心設(shè)計(jì)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，但有些學(xué)生懶得去做;課后時(shí)間，很多學(xué)生也只是應(yīng)付完成老師布置的作業(yè)，根本沒有花時(shí)間和精力去認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。說到底，還是這些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，對(duì)自己的專業(yè)感興趣那也只是表面現(xiàn)象，不少學(xué)生不是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)感興趣，而是對(duì)玩計(jì)算機(jī)感興趣，不知道自己想要的是什么，對(duì)自己未來的計(jì)劃也不清楚。這樣他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，很難掌握好該有的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，實(shí)踐能力根本無法滿足工作需求，也就無法受到雇主的青睞。

二、探析高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革路徑

高職教育應(yīng)緊緊圍繞畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)這個(gè)中心，要把培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)扎實(shí)的應(yīng)用型人才作為終極培養(yǎng)目標(biāo)。同理，高等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)就是為IT行業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，并且具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)能力的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的實(shí)用型人才。但是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的許多教學(xué)內(nèi)容根本不實(shí)用，整個(gè)知識(shí)體系和市場上的最新技術(shù)脫節(jié)。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置的調(diào)整，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與用人單位和整個(gè)社會(huì)環(huán)境的需要相適應(yīng)。所以，進(jìn)一步深化高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，已經(jīng)到了不得不改的地步。

1.努力開拓教師業(yè)務(wù)能力提升的途徑，注重學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

相對(duì)高中來說，大學(xué)是一個(gè)獨(dú)立自由的寬松環(huán)境，在學(xué)習(xí)上的升學(xué)壓力幾乎沒有，看起來比高中輕松很多。遠(yuǎn)離父母，沒有父母的監(jiān)督，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上、甚至生活中都會(huì)變得隨意放松，所以，從大一新生入學(xué)的第一天起，就要求我們的輔導(dǎo)員和教師們對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo),通過各種手段和方法給學(xué)生灌輸進(jìn)入大學(xué)的正確思想理念,盡快幫助高職學(xué)生準(zhǔn)確地找到自己的定位,讓他們充分了解未來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),做好大學(xué)三年合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，意識(shí)到時(shí)間的迫切性，不能虛度大學(xué)時(shí)光。

對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師來說，需要爭取一切機(jī)會(huì)來提升專業(yè)能力。學(xué)校不但要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)安排教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)，從而提高計(jì)算機(jī)教師們的業(yè)務(wù)水平，而且要激勵(lì)教師們不斷給自己充電。計(jì)算機(jī)技術(shù)不但是一項(xiàng)迅速發(fā)展的技術(shù)，相關(guān)技術(shù)日新月異，而且是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐要求都比較高的技術(shù)，作為計(jì)算機(jī)教師必須具有捕捉新信息的敏感性和吸收新技術(shù)的積極性。

2.校企合作教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)未來就業(yè)市場的適應(yīng)度。

高職院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，能讓學(xué)生和教師更密切地接觸一線的生產(chǎn)技術(shù)，也就方便掌握最新的最實(shí)用的相關(guān)技術(shù)，而且學(xué)校與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員可以共同努力,制定出更為合理的高職教學(xué)計(jì)劃，更符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)更為明確，企業(yè)也能接收到更實(shí)用的計(jì)算機(jī)人才，學(xué)生也能盡早明確自己的努力方向，提高學(xué)習(xí)興趣，縮小所學(xué)知識(shí)與就業(yè)市場之間的距離，畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位。

3.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

國家有關(guān)部門不定期會(huì)舉辦計(jì)算機(jī)行業(yè)的考試和計(jì)算機(jī)行業(yè)的一些技能競賽，通過鼓勵(lì)學(xué)生參加這些考試和技能競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這不僅可以讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，最主要的是可以通過這樣的方式，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，養(yǎng)成自主自發(fā)的學(xué)習(xí)意識(shí)，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)知識(shí)不斷更新?lián)Q代，需要時(shí)刻給自己充電的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)論

本文通過對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行剖析，探究出幾點(diǎn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革的方法，通過這些方法，提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)未來就業(yè)市場的適應(yīng)水平。