董 蕾

河北省邯鄲冀南新區(qū)馬選學(xué)校

英語是新時代下的國際語言，而我國正在朝著國際化的趨勢發(fā)展，所以學(xué)好英語有助于提升學(xué)生適應(yīng)未來社會生活的能力。因此，作為一名新時期教育環(huán)境中的小學(xué)英語教師，我們應(yīng)主動學(xué)習(xí)新課改背景下的教育理念，分析出能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生享受獲取英語知識與技能的過程，使學(xué)生可以得到英語水平的進步，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

一、設(shè)計有趣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松有趣學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師過多重視的是自己的教學(xué)任務(wù)是否按時完成，如果覺得今天的教學(xué)任務(wù)沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，那么教師就會加快講課的速度，這樣子就讓那些原本就聽的不太懂的學(xué)生更加難上加難，英語課堂中教師強調(diào)語法這個問題已經(jīng)讓學(xué)生談虎色變。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生吸收的東西不多，并且也使學(xué)習(xí)效率提不上來。而如果在英語教學(xué)當(dāng)中設(shè)計有趣的情節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)英語這一門學(xué)科時能夠放松自己的心情，在輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生吸收的知識量就會更高。學(xué)到的東西就會更多。學(xué)習(xí)效率自然就會有所提高。

例如：在上課之前我會給學(xué)生玩一些與英語有關(guān)的小游戲，來進行熱身運動。因為經(jīng)過上一節(jié)課其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有所疲憊，這時如果接著照原來的方法講課，學(xué)生更加不想認真聆聽。此刻學(xué)生只會覺得煩悶，枯燥，無聊。而如果我在上課之前就給學(xué)生們完一個熱身游戲，活躍課堂氣氛。學(xué)生就會增加對課堂的興趣。比如：讓全班都站起來，我說up 時學(xué)生要坐下，而我說down 時學(xué)生要站起來。也就是說學(xué)生要做與這相反的動作，這也是培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力的一個方式。另外，也可以教學(xué)生唱一唱字母之歌，讓學(xué)生進一步了解字母。而通過學(xué)生在上課之前的熱身游戲以及表演，課堂的氣氛就會活躍起來。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興致也會高漲。學(xué)習(xí)質(zhì)量就會有所提高。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，生動可愛的動畫、好玩有趣的游戲、直觀具體的情境可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的信息，這無疑是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)積極性最好良藥。例如，在學(xué)習(xí)了up、down 等方位詞后，為了讓學(xué)生更直接、更具體感知這些方位詞的方向，筆者通過課件設(shè)計了幾個汽車爬坡、下坡的動作，在直觀的視覺體驗中，學(xué)生很快理解了本課所需學(xué)習(xí)的方位詞含義。此外，還可以運用課件設(shè)計了一個“I go you say”的小游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)指令語言。在這個游戲中，教師充當(dāng)表演者的角色，為學(xué)生演示方位動作，教師一做完動作，學(xué)生以搶答的方式迅速作出回應(yīng)，這種游戲競賽的方式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能加深學(xué)生對單詞的識記效果。

多媒體的音視頻等能為學(xué)生展示最正宗、最規(guī)范的英語學(xué)習(xí)范本，這是一種語言環(huán)境，語言教學(xué)只有重現(xiàn)語言發(fā)生時的環(huán)境，才能使學(xué)生通過多媒體的語音范本，模仿正確的語音語調(diào)、語言運用，使學(xué)生真正走進語言學(xué)習(xí)的語境。教學(xué)中多采用多媒體教學(xué)資源，例如課文范讀、英語原音電影、以英語為母語的人的談話等，讓學(xué)生直觀地感受說英語的語音、語調(diào)、神情或文化習(xí)慣，糾正學(xué)生不正確或不標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)等，逐漸提高學(xué)生的英語口語水平，扭轉(zhuǎn)目前常見的“啞巴英語”現(xiàn)象。

三、開展鼓勵式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心

學(xué)習(xí)自信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效助力之一，而且培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，也是新課改教學(xué)當(dāng)中的具體要求之一。以往的小學(xué)英語教師在教學(xué)中過多的批評和嚴(yán)肅的面孔使得很多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信，影響到了小學(xué)英語教學(xué)的正常開展。因此，小學(xué)英語教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過鼓勵式教學(xué)來梳理學(xué)生們英語學(xué)習(xí)自信心，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。

所謂鼓勵式教學(xué)，就是以鼓勵的言語為主，不斷地激勵學(xué)生們，讓他們對于自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的看法，繼而讓學(xué)生們樹立起學(xué)習(xí)自信心。在教師不斷的鼓勵下，大部分的小學(xué)生都擺脫了對于英語學(xué)習(xí)的畏懼，開始主動積極的進行英語知識學(xué)習(xí)。這也說明了鼓勵式教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)自信心，貫徹了新課改的教學(xué)理念，有助于小學(xué)英語教學(xué)順利的開展。

四、結(jié)束語

在新課改的教育背景下分析教學(xué)策略，要做到兩點：一是明白學(xué)科價值，二是要對學(xué)生的認知能力有足夠的了解。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們要本著這兩點出發(fā)落實有效的教學(xué)策略于課堂之上，為小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生日后的進步與發(fā)展貢獻力量。同時，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，既立足教材，又高于教材；既根植課堂，又聯(lián)系生活，真正提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂中有所得、有所悟。