王淑慎

南宮市第三中學(xué)

在初中語文的教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的開展與傳統(tǒng)以教師為中心的課堂講授的方法有著顯著的區(qū)別。作為初中語文教師，要了解合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能夠進(jìn)一步的明確合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用和開展過程當(dāng)中，所要遵循的步驟和方法。要在傳統(tǒng)教學(xué)方式和比較創(chuàng)新現(xiàn)代的教學(xué)方式當(dāng)中進(jìn)行有效的取舍和選擇，要讓學(xué)生們從合作學(xué)習(xí)的適當(dāng)選用當(dāng)中感受到有所不同，更重要的是提高了他們的學(xué)習(xí)能力，也讓他們的知識(shí)獲得感進(jìn)一步的增強(qiáng)。因此，初中語文教師要熟練地運(yùn)用教學(xué)的方法，能夠在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中把握學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。要善于在合作學(xué)習(xí)的分組，規(guī)則制定，任務(wù)設(shè)置，組織實(shí)施等方面抓住主要的矛盾，進(jìn)一步的提高合作學(xué)習(xí)的綜合效果。筆者認(rèn)為，初中語文的合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前素質(zhì)教育思想推動(dòng)之下的一種非常重要而有效的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要進(jìn)行靈活的使用，并且在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的創(chuàng)新。因此，筆者認(rèn)為，我們可以從以下這些方面來開展教學(xué)活動(dòng)。

一、在課前，重視合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作

初中語文的教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)绻\(yùn)用合作學(xué)習(xí)來開展某一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)的話，就需要在課前充分的重視合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。課前合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是促使學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料并提出問題的模式，和個(gè)人的課前預(yù)習(xí)不同。由于考慮到合作學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)以及怎樣才能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的合作，把每個(gè)學(xué)生的積極性充分的帶動(dòng)起來，所以，合作學(xué)習(xí)在課前的準(zhǔn)備工作要更特別一些。合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)該提出一些具有一定挑戰(zhàn)力的問題。例如，讓學(xué)生先在獨(dú)立預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在小組當(dāng)中積極地展開討論，并且解決問題。在設(shè)置一些任務(wù)的時(shí)候，要考慮到這些任務(wù)適合學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們集中小組所有的資源在較短的時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)。因此，由于合作學(xué)習(xí)相對(duì)而言占用的時(shí)間較多，但是卻讓學(xué)生們能夠有更多的投入學(xué)習(xí)的印象更加深刻，初中語文教師可以把合作學(xué)習(xí)的任務(wù)充分的應(yīng)用在一些學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容方面。初中語文教師可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生一起進(jìn)行朗讀，或者圍繞著課文中教師所提出來的問題進(jìn)行討論和分析，能夠在面對(duì)一個(gè)疑難的情境的時(shí)候，分享各自擁有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而讓小組在較短的時(shí)間內(nèi)得出有效的答案。所以，這一切都離不開課前認(rèn)真的準(zhǔn)備，離不開教師對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的充分研究。

二、初中語文教師要在課堂中營造出合作學(xué)習(xí)的模式和氛圍

在初中語文的教學(xué)活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)確地把握合作學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)，能夠在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，營造出合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的具體模式，給學(xué)生們營造出互動(dòng)積極熱情高效的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。課中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在整個(gè)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中扮演著重要的角色，是影響整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，語文老師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為核心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)散思維，發(fā)表觀點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行當(dāng)中充分的交換意見，能夠分享對(duì)于課文的理解，能夠把自己的想法開誠布公地講出來，這樣可以開闊別人的思路，也能夠讓自己對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更多深刻的領(lǐng)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是比較重要的。為了讓合作學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中應(yīng)用的更加靈活，初中語文教師可以以一種更加自由的方式進(jìn)行分組，例如，有的時(shí)候?qū)W習(xí)的任務(wù)比較適合兩個(gè)人一組，那么，我們就可以讓學(xué)生就近兩人結(jié)組，有的時(shí)候需要三到五個(gè)人比較合適，那么，我們就可以給學(xué)生們提出相應(yīng)的要求，所以，這一切都需要圍繞著教學(xué)的任務(wù)特點(diǎn)和基本的目標(biāo)來進(jìn)行，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。教師在授課的過程中，如果使用合作學(xué)習(xí)的方法也要多給學(xué)生們一些鼓勵(lì)支持，通過環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，以及教師在語言和行動(dòng)方面的積極熱情的熏陶和感染，學(xué)生們?cè)诤献鳟?dāng)中會(huì)有更強(qiáng)的投入性，因此，合作學(xué)習(xí)的效果也更容易展現(xiàn)出來。

三、合作學(xué)習(xí)的開展要有一定的時(shí)間保障

合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的教師課堂講授的方法要占用較多的時(shí)間，所以，教師要合理安排時(shí)間，如果安排學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的話，那么，在時(shí)間上面一定要有充分的保障，安排好合作學(xué)習(xí)的任務(wù)以后，要給學(xué)生們足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備之后，才讓他們集中的匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果。所以，初中語文教師對(duì)于學(xué)生們大概需要多少時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的問題要研究清楚，要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)既要有一定的時(shí)間方面的限制，另一方面，也要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)情況，進(jìn)行靈活的調(diào)整，要讓學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)外都要有較為充足的時(shí)間，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從而讓合作學(xué)習(xí)更加深入，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的收獲。在合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師要深入到學(xué)生們當(dāng)中，一方面了解學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的成果，另一方面也隨時(shí)的解答他們的疑惑，從而保障時(shí)間被充分的高效的使用。

初中語文的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用非常必要，而且教師也要重視合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新使用。在新課程理念的推動(dòng)下，合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的重要方式。初中語文教師有明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置具體的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，雖然不同程度地存在著名不副實(shí)的小組討論式的合作學(xué)習(xí)，但不能否認(rèn)合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性方面的巨大作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的高效開展，讓學(xué)生們從合作學(xué)習(xí)中有更多的獲得感。