何文華

淮陰工學院設計藝術學院

在黨的十九大報告中指出，要廣泛開展理想信念教育，弘揚民族精神和時代精神，引導青年“有理想、有本領、有擔當”；在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上強調(diào)，新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。這既是對廣大青年提出期望和要求，更為高等教育人才培養(yǎng)目標指明方向。大學生理想信念教育是高校教育管理的重要內(nèi)容，既是思想政治教育的核心關鍵，也是關系學生成長成才的重要保證。在日常學生教育管理工作中，通過比較發(fā)現(xiàn)藝術類學生在校園中是一支相對特殊的學生群體，他們有著靈動的思維，張揚的外表、獨特的見解，在個體特質(zhì)、自我發(fā)展、校園文化等方面都表現(xiàn)出其獨特的一面。加強高校藝術類大學生理想信念教育即通過多種教育方式，引導其克服狹隘的、片面的利己主義，堅定馬克思主義信仰，樹立堅定的共產(chǎn)主義理想，擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，追求在奉獻服務中實現(xiàn)個體自我價值?？傮w來看，高校藝術類學生理想信念狀況主流是積極向上，健康樂觀的，但也因受多方面因素影響而存在一些問題。正確把握藝術類大學生特征，加強藝術類大學生理想信念教育不僅具有教育現(xiàn)實意義，更具有重要的社會意義。

一、藝術類大學生理想信念主要特征表現(xiàn)

1.重個性化。

高校藝術類學生群體在情感和想象力方面較為豐富，他們長期沉浸于藝術創(chuàng)作的氛圍中，個性比較鮮明，形象思維活躍，個人主義傾向明顯，希望與眾不同，喜歡特立獨行，有較強創(chuàng)新意識，容易接受新生事物但又容易固執(zhí)己見，片面追求所謂絕對自由，不愿接受約束管理，自我意識強烈，社會責任感相對淡漠。有些藝術生家庭經(jīng)濟狀況相對較好，也往往導致他們形成“佛系”心態(tài)，缺乏吃苦耐勞的精神，人生追求動力不足，競爭意識與危機意識不強，容易造成理想信念迷茫，不利于理想信念教育的有效開展。

2.弱價值感。

大多數(shù)藝術類學生接觸專業(yè)的時間較長，為考入理想的高校繼續(xù)深造在專業(yè)方面付出了諸多努力。經(jīng)過多年的藝術技能培訓，往往傾向于對專業(yè)技能水平的追求，而對于時事熱點和社會新聞關心關注的較少，文化知識基礎相對薄弱，理論素養(yǎng)有所欠缺，價值體系建立不夠完善，人文精神不足，這也使得他們在政治理想方面相對薄弱，對愛黨愛國愛社會主義的理論缺乏興趣與深層次思考，對個體理想信念教育的關注度還不夠。

3.泛目標化。

藝術類學生往往容易將個人成長目標簡單定義為對某種藝術技能的掌握與提升，而忽視對理想信念、理論知識、傳統(tǒng)文化的學習，而導致學習動力不足、知識結(jié)構(gòu)不牢等問題。再加上藝術專業(yè)學習培訓的特殊性，也使得部分學生集體意識、規(guī)范意識和紀律意識等較為松散。此外，藝術類學生向黨組織遞交入黨申請書渴望加入黨組織的意愿，以及考取研究生繼續(xù)深造意愿比例較其它專業(yè)類大學生相對不高，他們畢業(yè)后大多更愿意從事自由職業(yè)和藝術設計等相關工作。這些特點對學生的理想信念、個人信仰和價值觀等可能產(chǎn)生重要影響。

二、原因分析

1.多元價值觀影響。

藝術類學生好奇心重，喜歡探索新事物，對外界的刺激反應敏銳。隨著世界經(jīng)濟文化發(fā)展深度整合，由于受經(jīng)濟全球化和國際環(huán)境的影響，在多元價值沖擊下，網(wǎng)絡平臺的信息良莠不齊，有些是負向的或反面的不良信息，個體不夠成熟和完善的價值體系就很容易受到影響和侵蝕，許多藝術類大學生在思想意識、價值觀念和行為范式出現(xiàn)偏差，造成個體思想上的錯誤判斷，表現(xiàn)在物質(zhì)追求與精神追求的分離，不能正確擺正個人利益與集體利益，造成理想和信仰的缺失，導致人生觀和價值觀的扭曲。

2.藝術專業(yè)特性影響。

藝術專業(yè)所表現(xiàn)的學科特點和技能，結(jié)合學生個體實際，往往認為就是在表現(xiàn)方式上有獨特個性，在作品設計上要與眾不同，認為藝術表現(xiàn)就是要以天性自由、引人關注為主，這樣或那樣的限制只會影響創(chuàng)作靈感、抑制思維發(fā)展。因此，設計理念和作品形式在一定程度上也助長了藝術類學生個人主義傾向的發(fā)展。由于長期專業(yè)能力的要求，使得有些學生往往會刻意忽略思想政治理論的學習，認為是無關緊要或是可有可無的。長此以往，容易影響其是非判斷能力，進而容易在個人與集體、個性發(fā)展與學校制度、自我表現(xiàn)與社會規(guī)范等方面產(chǎn)生對立思想。這些現(xiàn)象導致他們政治信仰淡漠，思想行為往往過于浮燥，看問題一葉障目。

3.教育教學模式影響。

在專業(yè)應試背景下成長起來的藝術類學生，除了一部分是從小興趣愛好發(fā)展外，還有一些因高中基礎學習能力較弱而臨時轉(zhuǎn)為藝術特長專業(yè)學習，中學階段主要來自于任課教師、家長和專業(yè)訓練的多重監(jiān)管壓力，學習往往以被動為主，自身主動意識和自主能力沒有得到有效發(fā)展。同時，高中學校所開展的理想信念教育模式與青年學生的學習需求不契合，導致部分學生理想與行為脫節(jié)，理想信念更是空中樓閣。在進入高校后，由于失去以往監(jiān)管，長期被動學習慣性很難迅速轉(zhuǎn)變，再加之自我約束力不足、學習目標任務單一化，使得部分學生在進入大學后也是問題頻頻發(fā)生，體現(xiàn)在理想信念淡薄、學習目標不明、自我約束不強、執(zhí)行力不足等，而導致學業(yè)偏差，不能正常畢業(yè)等。

三、藝術類大學生理想信念培育路徑

1.提升認知水平，重視新生入學教育。

事物發(fā)展的根本在內(nèi)部，內(nèi)因是事物的主要矛盾，因此要注重發(fā)揮個體的內(nèi)在趨動力。藝術類學生個體身心發(fā)展的特殊性決定了需要充分重視新生入學教育。開展新生入學教育，可以實現(xiàn)中學與大學教育之間的過渡與銜接，為將來藝術人生良性發(fā)展奠定良好的基礎。入學教育既是藝術類大學生接受高等教育開啟他們未來藝術人生的開端，也是樹立學習目標和人生目標的關鍵，要注意選取合適的教育教學方法，即不能簡單說教、照本宣科，也不能故弄玄虛、泛泛空變，注重理論聯(lián)系實際加強新生入學教育，要通過政治信仰教育、理想信念教育、專業(yè)發(fā)展教育、心理健康教育、生涯規(guī)劃教育等，著力幫助學生正確對待接下來的學習生活，更好地適應大學校園環(huán)境，科學掌握學習規(guī)律，明確自身的責任使命。提高學生認知水平，自覺接受科學理論、先進思想和道德規(guī)范的影響，是加強學生自我教育管理的重要途徑，也是奠定理想信念培育的基礎。

2.發(fā)揮資源優(yōu)勢，加強課程思政建設。

要充分發(fā)揮德育功能，進一步挖掘各類課程所蘊含的思政教育元素，形成各類專業(yè)課程協(xié)同育人格局。一是秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的教育理念，積極探索專業(yè)理論與育人實踐的融合點，將課程思政內(nèi)容主動貫穿于專業(yè)課程的教學目標、教學進程、教案設計、實踐鍛煉等各個環(huán)節(jié)，為藝術類大學生樹立堅定的理想信念提供理論支撐。二是充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，明確課程思政的內(nèi)容和要求，根據(jù)藝術類專業(yè)課程特色，將育人要素以“潤物細無聲”的方式合理嵌入，在專業(yè)教學中積極挖掘藝術元素，使課堂教學的過程更自然、更生動、更立體，引導學生學習本領、錘煉心志、涵養(yǎng)品行，提升素質(zhì)，實現(xiàn)育人效果的最大化。三是弘揚地方資源優(yōu)勢，如以“紅色文化”為育人特色，用紅色打好大學生立德樹人的鮮亮底色，堅定理想信念，將紅色文化融入到藝術專業(yè)課程中，在課程作業(yè)中嵌入紅色文化、理想信念等內(nèi)容，讓學生在收獲知識的同時明理、悟道、立德。

3.注重藝專結(jié)合，推進校園藝術文化。

要發(fā)揮美術在服務經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術元素、藝術元素應用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設中，增強城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位。校園文化活動是藝術實踐的載體，要鼓勵藝術類學生在校園文化建設中成為學習傳承文化的踐行者和開拓者，在活動中接受潛移默化的影響。一是開展與藝術類學生專業(yè)相關的主題活動，引導鼓勵學生激發(fā)創(chuàng)作靈感，結(jié)合專業(yè)特長大膽創(chuàng)意，豐富第二課堂，促進學風建設，鍛煉學生的個人能力，提高校園文化層次。二是依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”各類平臺載體，組織學生參加“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等各級各類美展、設計展等學生競賽，讓學生通過競賽感受專業(yè)魅力，通過競賽平臺滲透集體榮譽感、凝聚力的教育，使學生的集體觀念和團隊精神在活動中不斷增強。三是組織榜樣選樹評選活動，通過多種方式將在工作崗位中品德高尚、辛勤耕耘、無私奉獻的優(yōu)秀教師和品學兼優(yōu)、能力突出、志愿奉獻的優(yōu)秀學生列為榜樣，鼓勵更多師生崇善向美，引導形成尊重模范、學習模范和爭當模范的和諧校園氛圍。

4.集聚多方合力，構(gòu)建育人長效機制。

大學生理想信念培育是一項長期而又復雜的系統(tǒng)工程?，F(xiàn)今的大學生成長于和平年代，生活在安逸環(huán)境，對革命先輩英勇無畏的奉獻精神、奮斗精神無法做到感同身受和情感共鳴。在新時代背景下，必須構(gòu)建起理想信念育人長效機制，深化育人過程，提升培育實效。一是拓展育人實踐基地。只有受教育者內(nèi)心認同，才能做到自覺踐行。育人實踐基地蘊含著厚重的歷史文化底蘊，對加強理想信念，堅定政治信仰，提升思想覺悟具有重要作用，可以通過校內(nèi)校史館、紀念場館和校外革命遺址、博物館、名人故居等作為育人實踐基地，通過組織藝術類大學生開展參觀學習討論等方式，增強他們的認同感，激發(fā)傳承精神力量。二是鼓勵親身參與體驗。如支持藝術類學生參加紅色旅游、實地調(diào)研走訪、參加“三下鄉(xiāng)”志愿服務等，通過主動參與實踐考驗和真切感受，引導藝術類大學生用行動詮釋自己的理想信念，增強對自身使命感的認識，鍛煉其精神意志，以實現(xiàn)自我教育和自我提升。三是健全育人聯(lián)動機制。育人長效機制需規(guī)范化和制度化，除了以高校為主體，還需要發(fā)揮地方政府和社會的力量，實現(xiàn)高校、政府和社會的密切配合和有機聯(lián)系，積極營造加強理想信念教育的社會環(huán)境和氛圍。

四、總結(jié)

理想信念培育是高校大學生思想政治教育的重要組成部分，既是促進學生個體成長進步的需要，更是實現(xiàn)民族偉大復興的要求。作為高校學生管理教育工作者，應始終堅持將“理想信念”作為“靈魂”在落實立德樹人根本任務中加以落實，要根據(jù)藝術類學生身心發(fā)展實際，保持包容、開放、創(chuàng)新和務實的態(tài)度，結(jié)合學校教育和專業(yè)特色，從學生的生理和心理出發(fā)，尊重教育教學規(guī)律，探索適合藝術類大學生特點的理想信念培育方式方法，有效引導新時代藝術類大學生以崇高的理想目標引領人生，堅定信念信仰，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。