劉 蓓

（烏魯木齊職業(yè)大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830002）

“立德樹人”是新時(shí)代我國(guó)各類教育的終極目標(biāo)，也是各類教育的根本，是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代高職院校教育教學(xué)改革必須牢牢把握“立德樹人”這個(gè)根本，把培養(yǎng)愛國(guó)、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮髮W(xué)生作為教育的職責(zé)和使命。習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人?！薄傲⒌聵淙恕苯逃w系建設(shè)是新時(shí)代高職院校各類課程教育教學(xué)改革的終極目標(biāo)，要以《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中確定的“四個(gè)服務(wù)”為宗旨，以習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)的講話中提出的“六個(gè)下功夫”為標(biāo)準(zhǔn)，基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的愛國(guó)傳統(tǒng)，把愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、理想信念、職業(yè)道德貫穿于各類課程教育教學(xué)工作的始終，構(gòu)建各類課程相互協(xié)調(diào)、目標(biāo)一致、內(nèi)容互補(bǔ)、活動(dòng)各異的“德育教育”體系，共同構(gòu)成專業(yè)課程品德培養(yǎng)的平臺(tái)，建立各類課程協(xié)同育人的“立德樹人”教育教學(xué)活動(dòng)體系。

一、“立德樹人”教學(xué)內(nèi)涵的解析

我國(guó)儒家道德教育的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)《大學(xué)》就明確指出：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！薄懊髅鞯隆本褪亲屓说摹吧菩浴钡玫桨l(fā)揚(yáng)，“至善”是指讓人達(dá)到“仁”、“敬”、“孝”、“慈”、“信”等“善德”的境界?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》將德育外延為：“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育。以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育?！睔v史和現(xiàn)實(shí)都明確告訴我們，中國(guó)特色社會(huì)主義教育“立德樹人”的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，是高職教育應(yīng)該遵循的基礎(chǔ)與根本。藝術(shù)類的職業(yè)教育，應(yīng)該還有屬于自己的“立德樹人”的教育教學(xué)目標(biāo)。2014 年10 月15 日習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上指出：社會(huì)主義文藝，從本質(zhì)上講，就是人民的文藝。堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，努力創(chuàng)作更多無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品，弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，鼓舞全國(guó)各族人民朝氣蓬勃邁向未來(lái)。舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義文藝工作者的歷史責(zé)任，在課程教學(xué)實(shí)踐中必須確立具有行業(yè)職業(yè)特色的育人目標(biāo)，即熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，全心全意為人民服務(wù)，始終堅(jiān)持文藝為社會(huì)主義服務(wù)的方向；堅(jiān)守中華文化自信，堅(jiān)持健康的藝術(shù)趣味，歌頌祖國(guó)、歌頌時(shí)代、歌頌人民、歌頌英雄，創(chuàng)造高尚的藝術(shù)作品和藝術(shù)形象；自覺(jué)加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，刻苦磨練藝術(shù)技巧，批判地學(xué)習(xí)中外文化藝術(shù)的優(yōu)秀遺產(chǎn)，不斷提高專業(yè)水平；以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待創(chuàng)作和演出，維護(hù)藝術(shù)的純真；樹立高尚情操和正確的世界觀，正確對(duì)待文藝批評(píng)，虛心聽取各種不同的意見。通過(guò)以上分析，我們可以清晰地了解到“德”的范圍比較廣，包括思想、政治、品德、心理健康、職業(yè)道德等。那么對(duì)于高職舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程來(lái)說(shuō)，“德”的內(nèi)涵應(yīng)該是什么？

2019年教育部頒布347項(xiàng)高職專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，在“音樂(lè)劇表演”專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格中清晰地界定了“立德樹人”的育人目標(biāo)：“堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛國(guó)情感和中華民族自豪感”；“崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、熱愛勞動(dòng)，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。”根據(jù)本專業(yè)“立德樹人”的育人目標(biāo)，以及本專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)和系統(tǒng)化的課程思政育人目標(biāo)，舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程“立德樹人”的教育教學(xué)目標(biāo)確定為提升“愛國(guó)情感和中華民族自豪感”，德育活動(dòng)內(nèi)容確定為“五個(gè)認(rèn)同”，結(jié)合舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程的四個(gè)教學(xué)模塊：即芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練、中國(guó)古典舞身韻訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞訓(xùn)練和舞蹈創(chuàng)編，確定不同階段不同的德育活動(dòng)內(nèi)容。總之，要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程教學(xué)實(shí)踐的方方面面，用中國(guó)特色社會(huì)主義文化培育學(xué)生。在新時(shí)代，舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程一定要彰顯文化自信，有了文化自信，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能堅(jiān)守“中國(guó)方案”和“中國(guó)倡議”，講好“中國(guó)故事”，展現(xiàn)“中國(guó)智慧”，才會(huì)牢牢樹立“愛國(guó)情感和中華民族自豪感”。

二、“立德樹人”學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

習(xí)近平總書記指出：“要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。”習(xí)近平總書記“立德樹人”的教育思想蘊(yùn)含著“立德”是基礎(chǔ)，“樹人”為目標(biāo)的深刻內(nèi)涵?！暗赖率墙逃淖罡吣康摹?，教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)愛祖國(guó)、愛人民、愛家鄉(xiāng)的愛國(guó)情懷。對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的熱烈情感是為大德，自覺(jué)履行現(xiàn)代社會(huì)的基本價(jià)值準(zhǔn)則是為公德，嚴(yán)于律己、誠(chéng)信友善是為私德，我們要培養(yǎng)的是心懷大德、遵守公德、秉持私德的中華兒女。因此，舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程中“愛國(guó)情感”的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度，依次確定為：關(guān)注中華舞蹈文化發(fā)展的歷史，喜歡中華舞蹈文化豐富的內(nèi)涵，專注中華舞蹈天人合一的文化藝術(shù)魅力，研究中華舞蹈文化復(fù)興發(fā)展的未來(lái)，自信中華舞蹈文化的時(shí)代價(jià)值，熱愛中華舞蹈文化的文化特質(zhì)，感恩黨對(duì)中華舞蹈文化藝術(shù)發(fā)展的支持及取得的成就，獻(xiàn)身于中華舞蹈文化事業(yè)發(fā)展。依據(jù)不同階段的“愛國(guó)情感”學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式。舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程中“中華民族自豪感”的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度，依次確定為：認(rèn)可自己是中華民族的一員，閱讀中華民族共同發(fā)展的歷史書籍，贊同中華民族融合團(tuán)結(jié)發(fā)展的歷史，宣講和傳播中華民族共同建設(shè)祖國(guó)的輝煌成就，感恩共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族取得的歷史成就，認(rèn)清西方敵對(duì)勢(shì)力詆毀黨的民族政策的險(xiǎn)惡用心，批判和堅(jiān)持抵制社會(huì)上錯(cuò)誤的民族觀，堅(jiān)持宣揚(yáng)馬克思主義民族觀，自覺(jué)獻(xiàn)身于中華民族偉大復(fù)興的偉大工程。通過(guò)情感遞進(jìn)式的“立德樹人”學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，創(chuàng)新文化育人、實(shí)踐育人、活動(dòng)育人的教學(xué)模式，使思想道德、科學(xué)精神、愛國(guó)情懷、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人格培養(yǎng)逐漸融入、嵌入、滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，融入到學(xué)生的思想和言行中。通過(guò)對(duì)舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程的教育教學(xué)改革研究，在“三教”改革上大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，使“為黨育人、為國(guó)育才”在舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程的教學(xué)實(shí)踐層面得到落實(shí)。

三、“立德樹人”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出：“文以載道，文以傳情，文以植德。”舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程要立足文化育人的內(nèi)涵與發(fā)展脈絡(luò)，努力挖掘課程體系中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，提煉出愛國(guó)情懷、民族自豪感、社會(huì)責(zé)任、文化自信等要素，并將其“基因式”植入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，并轉(zhuǎn)化為自己的思想品質(zhì)、道德行為。在職業(yè)教育各類課程育人體系的建設(shè)中，不能追求統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教學(xué)模式、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，要結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)崗位的特色、課程內(nèi)容的特色和課程教學(xué)的特色，將崗位中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、倫理道德和行為規(guī)范，以及習(xí)近平總書記關(guān)于行業(yè)發(fā)展的系列重要講話精神、黨對(duì)行業(yè)發(fā)展的支持政策和行業(yè)發(fā)展歷史成就作為教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)建具有課程特色的“立德樹人”教學(xué)方案。在“民族民間舞蹈訓(xùn)練指導(dǎo)”教學(xué)活動(dòng)中，確立的育人目標(biāo)為“認(rèn)可自己是中華民族的一員”，開展的教學(xué)活動(dòng)為：觀看中華民族舞蹈發(fā)展歷史短片，學(xué)生以組為單位勾畫出中華民族舞蹈發(fā)展的歷史脈絡(luò)，列出“一體多元”中“一體”的三個(gè)特征，以及每個(gè)學(xué)生選取并閱讀一本關(guān)于中華民族發(fā)展的歷史書籍，就民族融合選取一個(gè)領(lǐng)域，制作一個(gè)3 分鐘左右的微視頻進(jìn)行宣講。在“維吾爾族舞蹈創(chuàng)編與組合”教學(xué)活動(dòng)中，確立的育人目標(biāo)為“宣講和傳播中華民族共同建設(shè)祖國(guó)的輝煌成就”，育人活動(dòng)的設(shè)計(jì)是：以學(xué)生小組為單位，以新中國(guó)成立以來(lái)中華民族在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民生等領(lǐng)域的發(fā)展成就為主題，用數(shù)據(jù)和案例的形式，展現(xiàn)某一領(lǐng)域的輝煌成就。在“外國(guó)代表性舞蹈表演”教學(xué)活動(dòng)中，確立的育人目標(biāo)為“堅(jiān)持宣揚(yáng)馬克思主義民族觀”，育人活動(dòng)的設(shè)計(jì)是：以學(xué)生小組為單位，到社區(qū)舉辦一次30 分鐘的講座，題目為“馬克思主義民族觀”，以及以學(xué)生小組為單位，各制作一個(gè)“馬克思主義民族觀”的電子板報(bào)，全班舉行一次電子板報(bào)展。將課程教學(xué)內(nèi)容與“德”育的目標(biāo)相結(jié)合，以學(xué)生活動(dòng)為載體，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)達(dá)到自我教育的“德”育目標(biāo)。

習(xí)近平總書記指出：“遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”舞蹈基礎(chǔ)與創(chuàng)編課程“立德樹人”育人體系的建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，要將習(xí)近平總書記最新的重點(diǎn)講話精神、黨的新政策新舉措、我國(guó)舞蹈藝術(shù)發(fā)展的最新成就，以及課程中涉及的歷史人物、專業(yè)史實(shí)、專業(yè)案例等作為課程育人建設(shè)的教育教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，師生共同策劃活動(dòng)方案，共同實(shí)施活動(dòng)方案，在師生互育的基礎(chǔ)上，共同感受我國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化沉淀下舞蹈的獨(dú)特魅力，感受舞蹈教學(xué)中的中華舞蹈道德教育、中華舞蹈文化素質(zhì)教育、中華舞蹈品格教育和中華舞蹈“苦”的藝術(shù)教育等，使學(xué)生能將各種思想道德問(wèn)題與所處的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，達(dá)到“五個(gè)認(rèn)同”和“四個(gè)自信”的育人目標(biāo)。

四、“立德樹人”育人成效的評(píng)價(jià)

好的“立德樹人”課程，一定是教師以德育德的課程，一定是師生情感交融的課程，一定是師生共同成長(zhǎng)的課程?！傲⒌聵淙恕苯逃俏覀兘逃虒W(xué)改革與創(chuàng)新的目標(biāo)和使命，每位教師都要努力創(chuàng)建一流的“立德樹人”課程育人體系。全新的課程育人體系，將給學(xué)生一種全新的感覺(jué)，將促進(jìn)學(xué)生的德育自覺(jué)，拓展學(xué)生的德育思路和推動(dòng)開展不同形式的德育活動(dòng)，從而真正得到學(xué)生的喜愛。

（一）創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。好的課程育人體系，是在尊重專業(yè)規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律、課程教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，以育人新理念、新思維、新方式、新載體，推進(jìn)課程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程育人內(nèi)容的融合，推進(jìn)課堂教學(xué)與課外教學(xué)實(shí)踐的融合，推進(jìn)線上教育教學(xué)與線下自主學(xué)習(xí)、自主育人的融合，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐育人的融合。創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是取得成效的基礎(chǔ)，我們要推進(jìn)教育教學(xué)改革研究與教育教學(xué)實(shí)踐的融合，對(duì)涉及育人的方方面面進(jìn)行系統(tǒng)的研究和系列化的實(shí)踐，在研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)高效的創(chuàng)新德育活動(dòng)設(shè)計(jì)與策劃。

（二）創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。好的課程育人體系，一定是學(xué)生廣泛參與，師生共同策劃、共同實(shí)施、共同成長(zhǎng)的。實(shí)施的主體不僅僅是教師，而是教師和學(xué)生，關(guān)鍵是教師一定要結(jié)合課程的教育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和習(xí)近平總書記最新講話的精神，設(shè)計(jì)一個(gè)育人教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的教學(xué)形式，廣泛征集學(xué)生的意見和想法，不斷完善這個(gè)主題，在得到多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的前提下，再由師生共同策劃和實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，共同整理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資源，共同享有教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成果，這樣的課程育人體系才會(huì)取得成效。

（三）創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)載體。好的課程育人體系，不是簡(jiǎn)單的念念講話，放一段視頻，說(shuō)教一番。而是要尊重當(dāng)代學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和關(guān)注自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的東西的特點(diǎn)，讓學(xué)生自發(fā)地組建學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)生創(chuàng)新、體驗(yàn)和共享的欲望，創(chuàng)建一個(gè)由學(xué)生自主管理的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生圍繞課程育人目標(biāo)，在自我設(shè)計(jì)和策劃活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，整合各種類型、各種媒介的活動(dòng)資源，讓學(xué)生互相鑒賞、互相評(píng)價(jià)、互相完善、互相推送，在設(shè)計(jì)、鑒賞、評(píng)價(jià)、推送的過(guò)程中成為自我教育者和先進(jìn)文化的傳播者。

（四）創(chuàng)新的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。好的課程育人體系，一定是讓學(xué)生充滿自信，深感幸福的。在效果的評(píng)價(jià)上，學(xué)生應(yīng)該有選擇權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我改進(jìn)和提高，所以建立具有激勵(lì)性、過(guò)程性、多樣性、自主性的考核評(píng)價(jià)方案是最為關(guān)鍵的，應(yīng)該借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“我要答題”和分?jǐn)?shù)累進(jìn)制、可視化、排名的做法?？己酥笜?biāo)應(yīng)該考慮學(xué)生喜歡做和愿意做的事，比如，在微信中發(fā)表了多少次評(píng)論，制作了多少分鐘的抖音視頻，點(diǎn)贊了多少篇好的文章，參與了多少次學(xué)校的活動(dòng)，推送了多少正能量視頻，到社區(qū)宣講了多少次等等。通過(guò)活動(dòng)和成果的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)效果。

“立德樹人”課程育人體系的建設(shè)是新時(shí)代各級(jí)各類教師的使命和職責(zé)，我們要“堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨、國(guó)家發(fā)展的歷史融入“立德樹人”課程的教育教學(xué)實(shí)踐之中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和對(duì)中華文化的強(qiáng)烈自信，使學(xué)生牢牢樹立為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)青春力量的理想信念。同時(shí)教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨的政策和方針，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，樹立推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)和教育現(xiàn)代化建設(shè)的理想信念，做學(xué)生錘煉品格、獲取知識(shí)、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，使我們的教育教學(xué)始終服務(wù)于黨和國(guó)家的發(fā)展。

注釋：

①2019 年9 月10 日，習(xí)近平總書記在教師節(jié)重要講話。

②2016 年9 月9 日，習(xí)近平總書記回母校——北京市八一學(xué)?？赐繂?wèn)師生時(shí)重要講話。