◎張佳妮 李膺欣

產(chǎn)學(xué)研融合模式的合作教學(xué)最早是在美國加利福尼亞的硅谷初見雛形，這里有來自于世界名校的高級人才，他們將世界上最頂尖的核心科技帶到公司融入產(chǎn)品打入全球市場，促進了整個行業(yè)的能動性發(fā)展，并應(yīng)運而生出了帕拉阿爾托這樣的產(chǎn)學(xué)研一體化工業(yè)區(qū)。在我們影視類專業(yè)中，產(chǎn)學(xué)研的合作模式指的是企業(yè)和高校進行合作，也就是校企合作，高校和企業(yè)共同進步共同發(fā)展，加強人才的專業(yè)性培養(yǎng)和應(yīng)用，加強專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生將在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)理論知識運用到社會中的專業(yè)領(lǐng)域，把知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，高校進行人才培養(yǎng)和輸送，實現(xiàn)理論轉(zhuǎn)化為實踐。從全球?qū)I(yè)領(lǐng)域中的人才需求著手，產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)是高校培養(yǎng)人才和促進社會發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)學(xué)理論、廣播電視節(jié)目策劃、影視創(chuàng)作、制作等專業(yè)知識，同時還要具備較高政治素養(yǎng)、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等能力的高級專業(yè)人才。隨著當(dāng)今科技的發(fā)展，在融媒體和數(shù)字化時代的變革中，對于專業(yè)的傳媒人才有了進一步的能力提升，這也就要求我們高校要對人才培養(yǎng)和輸送上進行改革，也就要求廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行教學(xué)上的變通，但是由于高校的模式化教學(xué)等一些因素，也導(dǎo)致變革實施比較緩慢，存在一定的問題。

1.文科生比例大

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在高考中是文理兼收，屬于綜合藝術(shù)類，但是大部分報考的學(xué)生都是文科生，在當(dāng)今數(shù)字媒體發(fā)展迅速的今天，對于廣播電視編導(dǎo)的學(xué)生要求是要有較強的邏輯思維和動手實操能力，而文科生在整個四年的學(xué)習(xí)中可能會有幾門課程稍顯困難。在文科生比例較大的同時，還存在女生生源較多的問題，在后期一些課程的學(xué)習(xí)中遇到實操性較強的課程會比較考驗?zāi)土腕w力，對于一部分女生來講可能會稍顯吃力。

2.文化課基礎(chǔ)不牢固

二十一世紀(jì)初，高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行了文化課分?jǐn)?shù)的改革，實施藝術(shù)加試和文化課成績相加的方式錄取，在提高了生源的藝術(shù)素養(yǎng)的同時，也降低了學(xué)生文化課的要求，這為以后進入高校的學(xué)習(xí)帶來了一定的困擾，尤其在理論學(xué)習(xí)和理論文章的撰寫上出現(xiàn)問題。

3.就業(yè)方向不明確

導(dǎo)致這個問題的有幾個原因。首先是學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，對于知識的學(xué)習(xí)沒有一個完整的體系，導(dǎo)致大家對于未來的就業(yè)發(fā)展沒有一個好的規(guī)劃；其次就是地域經(jīng)濟差異還是比較大的，這就導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)地出現(xiàn)在北上廣深這些地區(qū)，人才集中也導(dǎo)致就業(yè)方向的迷失。

4.教育模式陳舊

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)目前的教學(xué)模式基本以理論講授為主，實踐操作為輔，采用的還是比較傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂教學(xué)效果不明顯。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，需要傳統(tǒng)的理論知識，但是也同樣需求新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中提高興趣并體會學(xué)習(xí)的快樂。

5.師資力量不均衡

地域問題導(dǎo)致師資力量不均衡，工資待遇問題導(dǎo)致一些具有經(jīng)驗的教師跳槽改行，現(xiàn)在工作在一線的年輕教師基本都具有較高的學(xué)歷，年長的教師基本都具有較好的教學(xué)經(jīng)驗，但是前者缺乏高校教學(xué)經(jīng)驗，后者缺乏實踐經(jīng)歷，整體在教學(xué)過程中會出現(xiàn)不能更好的將理論和實踐相結(jié)合的問題。

6.實踐平臺不完善

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實踐企業(yè)不多，學(xué)生很難找到合適的機會提升自己的實踐經(jīng)驗，只停留在理論的層面缺少實操能力，這也是我們實踐平臺建設(shè)不夠完善所導(dǎo)致的。在高校中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是屬于實戰(zhàn)較強的專業(yè)，在我們教師的教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)在重理論輕實踐的問題，專業(yè)教師要認(rèn)識到教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的問題，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點來進行教學(xué)改革，找機會為學(xué)生搭建更好的實踐平臺，讓學(xué)生也有意識上的覺醒，參與到實踐當(dāng)中，我們加強各渠道的平臺建設(shè)，促進教師和學(xué)生的實踐經(jīng)驗，推動產(chǎn)學(xué)研的深度合作。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實施產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的必要性

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)區(qū)別于一般的專業(yè)，本專業(yè)具有很濃郁的專業(yè)特色，“理論性、實踐性、綜合性和技術(shù)性，構(gòu)成了這一學(xué)科的重要特點?！眹鴥?nèi)的很多高校對產(chǎn)學(xué)研缺乏一定的認(rèn)識，仍然在重理論輕實踐，忽略了社會對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的實際需求，當(dāng)學(xué)生真正踏入到影視行業(yè)中時會遇到很多困難，這時我們有必要進行對于人才培養(yǎng)的重新思考，只有當(dāng)學(xué)生跨入到社會，真正的走向影視傳媒一線工作的時候，這個專業(yè)才實現(xiàn)了真正的校企合作，也有助于我們在教學(xué)中找到新的突破，實現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)人才的教育改革。在當(dāng)今媒體迅速發(fā)展的大環(huán)境中，真正做到教學(xué)和實踐相結(jié)合，促進廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生融合到社會中，就必須做好產(chǎn)和學(xué)的應(yīng)用銜接，使高校培養(yǎng)的人才能夠滿足現(xiàn)今社會的需求，做好為整個社會輸送高質(zhì)量人才的保障。

現(xiàn)今產(chǎn)學(xué)研一體化已經(jīng)成為中國高等院?？蒲修D(zhuǎn)化的重要策略，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求，服務(wù)國家和人民，實現(xiàn)高校學(xué)生創(chuàng)新研究的價值轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和走出高校參加工作的自信，也可以進一步實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。經(jīng)過產(chǎn)學(xué)研有效的結(jié)合，在整個傳媒產(chǎn)業(yè)下制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為我們整個國家的傳媒業(yè)發(fā)展提供一定的理論和高新技術(shù)的保障，在全媒體視域下也為我們傳媒類學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方面提供了更好的必要條件，提供高質(zhì)量服務(wù)，達到高校和社會、學(xué)術(shù)和產(chǎn)業(yè)的共同進步和發(fā)展。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的思路和對策

1.鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦工作室

工作室的定義在高校有很多種，學(xué)生為主體，加以教師輔助的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是其中一種。在工作室中，教師和學(xué)生大部分的工作有校外企業(yè)的依托，企業(yè)和工作室共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的實際動手能力，這樣更加促進學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)動，達到雙方共贏的目的，工作室的學(xué)習(xí)制度更加注重理論與實踐結(jié)合，有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，已經(jīng)在很多學(xué)科中得到應(yīng)用。由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有較強的應(yīng)用性和實踐性，也非常適合通過工作室制提升實踐教學(xué)效果。以長春光華學(xué)院的電影學(xué)院為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生成立了幾個不同學(xué)科的工作室，這幾個工作室涉及到電影學(xué)院各個專業(yè)領(lǐng)域，也促使教師更好的開展了相應(yīng)的教學(xué)活動，及時更改教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，與時俱進，大大提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同完成產(chǎn)品的創(chuàng)作。

2.學(xué)習(xí)和生產(chǎn)相結(jié)合

可以依托學(xué)校的辦學(xué)特點和辦學(xué)特色，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐有個更有力的平臺，通過校企合作，吸引更多的優(yōu)良企業(yè)和我們廣播電視編導(dǎo)專業(yè)合作，或者學(xué)?？梢越a(chǎn)業(yè)園區(qū)，有效的帶動學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)?！笆濉逼陂g，長春光華學(xué)院電影學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)將繼續(xù)推動產(chǎn)學(xué)研立體化的結(jié)合教學(xué)，發(fā)揮自己專業(yè)的特色，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)中去，為學(xué)校和企業(yè)發(fā)光發(fā)熱，為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)未來的發(fā)展作出貢獻。

3.交互式人才培養(yǎng)

高校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才就是交互式人才培養(yǎng)的定義，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)可以根據(jù)社會業(yè)界的人才需要來制定每年不同的人才培養(yǎng)方案，讓一線教師及時地更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一種訂單式的人才培養(yǎng)；高校也可以引進客座教授的講座，讓學(xué)生更好的了社會對人才的需求；通過交互式人才培養(yǎng)的擴展與創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展需求的同步，真正實現(xiàn)互利雙贏。

4.政府部門支持

在高校產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合也能更好的為相關(guān)政務(wù)服務(wù)部門提供優(yōu)質(zhì)的工作人員，也進一步的促進學(xué)生的就業(yè)和人民的幸福度提升?？梢赃_到資源分配利益最大化，國家宏觀調(diào)控整個產(chǎn)學(xué)研的合作項目，制定更好的政策和方針，也確保了高校更好的進行產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。

5.教師與學(xué)生的獎勵政策

在未來的發(fā)展道路中，學(xué)校要制定一定的獎勵政策，讓學(xué)生和老師更好的完成產(chǎn)學(xué)研一體化目標(biāo)，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生獎學(xué)金政策，讓學(xué)生能更加努力的完成目標(biāo)，對做的好的學(xué)生有相應(yīng)的鼓勵政策，以學(xué)促研，以研促產(chǎn)，以產(chǎn)促興；對教師也制定相應(yīng)的管理和獎勵政策，如雙師型教師、帶領(lǐng)學(xué)生走進社會并獲得一定獎項的教師等也應(yīng)給與獎勵。這種獎勵式機制能夠更好的促進高校的產(chǎn)學(xué)研一體化融合。

現(xiàn)在高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的傳媒人才對整個社會的發(fā)展是有利的，我們廣播電視編導(dǎo)專業(yè)更是傳媒中特出的一份子，我們高校在進行人才培養(yǎng)時，要看到缺點同時也要看到優(yōu)點和潛力，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系一定要結(jié)合社會的需求來制定，不斷的提高人才的素養(yǎng)和專業(yè)能力，為國家的發(fā)展和社會的進步做貢獻。