覃莉方

（廣西藝術(shù)學(xué)院,廣西南寧 530000）

民族地區(qū)高校設(shè)計類教育在市場經(jīng)濟條件下的辦學(xué)關(guān)鍵應(yīng)該是順應(yīng)文化發(fā)展潮流，依托民族地區(qū)的特色進(jìn)行人才培養(yǎng)建設(shè)。通過人才培養(yǎng)的建設(shè)，致力于培育自己的專業(yè)亮點和專業(yè)優(yōu)勢，以自己的文化亮點、優(yōu)勢打造學(xué)校品牌，提升自身的實力，形成核心競爭力。近期出現(xiàn)的“H&M”“耐克”的事件受到國家和政府的高度重視，外交部、商務(wù)部、中消協(xié)針對新疆棉的質(zhì)量、生產(chǎn)模式和國內(nèi)市場需求集體發(fā)聲。其中外交部強調(diào)：中國老百姓不允許一些外國企業(yè)吃中國的飯、砸中國的碗。由此可見提高民族品牌競爭力的重要性，高校作為社會人才的孵化基地，人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)市場發(fā)展需求強化民族文化自信。

一、服裝藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的探索歷程

近十年來，關(guān)于研究服裝專業(yè)本科教學(xué)課程建設(shè)改革的相關(guān)成果不多，研究焦點較為集中。例如，陽川、黃誠、葉建軍、宋超、李曉巖《服裝專業(yè)高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)模式探析》（《成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報》2017-7-20）、許嵐《應(yīng)用性本科院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)改革探析》（《職業(yè)技術(shù)教育》2014-10-10）等。這些研究都強調(diào)服裝專業(yè)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出實用性、教學(xué)過程中注重成衣觀的培養(yǎng)。這些觀念是和當(dāng)時的社會環(huán)境息息相關(guān)的：中國服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級加速，從服裝原材料加工基地逐步向服裝原創(chuàng)品牌過度，過去的服裝企業(yè)的人才需求“重生產(chǎn)，不重設(shè)計”。所以關(guān)于高等教育中服裝專業(yè)本科教學(xué)課程建設(shè)的研究中，尚且沒有進(jìn)行重點的研究民族文化或地域文化融入的設(shè)計教育路徑。

如何在民族文化自信視域下服裝藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的研究尚處于起步階段，研究者有許多的工作需要做，還有大量的空間需要用教學(xué)改革實踐的方式進(jìn)行研究探索。藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展到今天，對設(shè)計的理解更為深刻，對設(shè)計的內(nèi)涵包容更多，對設(shè)計人才的培養(yǎng)更具特色，社會對設(shè)計人才的需求也更加多樣。以上這些具有代表性的研究成果對本項目研究民族文化自信視域下的服裝藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的建設(shè)有重要的參考價值。

廣西藝術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計系延承了早期的美術(shù)系染織設(shè)計專業(yè)，1989年首次招收學(xué)生，至今已發(fā)展為擁有四個年級8個班二百多名學(xué)生的獨立系。2011年廣西藝術(shù)學(xué)院《服裝設(shè)計專業(yè)實驗教學(xué)體系和實驗教學(xué)模式與實踐》獲批新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目，并于2012年獲得廣西高等教育自治區(qū)教學(xué)成果三等獎。經(jīng)過這多年的努力，初步建立完整的服裝專業(yè)教學(xué)體系，能滿足開展以技能訓(xùn)練為中心的課內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)改革要求，為以“課程思政、科技創(chuàng)新、項目帶教、校企聯(lián)動”為理念的民族文化融合教學(xué)改革創(chuàng)造了較好的基礎(chǔ)條件。

二、品牌服裝設(shè)計課程的建設(shè)現(xiàn)狀

該課程自廣西藝術(shù)學(xué)院1989年首次招收服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生就已經(jīng)開設(shè)實用服裝設(shè)計課程，經(jīng)過多年的建設(shè)于2008年將其優(yōu)化升級為品牌服裝設(shè)計課程，該課程是服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的核心課程，課時80學(xué)時，所涉及的內(nèi)容在服裝與服飾行業(yè)中起著非常重要作用。課程設(shè)置在本科三年級，教導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合已學(xué)習(xí)過的專業(yè)技能進(jìn)行綜合的運用訓(xùn)練，使學(xué)生基本能夠根據(jù)新產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)的要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成目標(biāo)市場調(diào)研、制定服裝定位、繪制系列品牌服裝設(shè)計稿的整體性工作。

課程建設(shè)依托自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心的硬件支持，共建設(shè)服裝專業(yè)實驗室5間、校外實訓(xùn)基地5個。目前的授課形式以課堂講授和實驗室實操為主體，尚存在較大的改革建設(shè)空間。

三、民族文化自信視域下服裝藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的教學(xué)改革

1.樹立民族文化與服裝專業(yè)課程“立體化”融合的建設(shè)教學(xué)理念

利用地方優(yōu)勢合理架構(gòu)專業(yè)學(xué)科的特色教學(xué)體系，不斷提高專業(yè)教學(xué)水平與質(zhì)量，將廣西民族文化融入服裝專業(yè)本科教學(xué)課程建設(shè)中。以“課程思政、科技創(chuàng)新、項目帶教、校企聯(lián)動”為路徑，緊緊圍繞民族文化與服裝專業(yè)本科教學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行“立體化”的教改理論研究，并將理論付諸與實踐。

2.拓建一批適應(yīng)課程服裝專業(yè)本科的民族文化教學(xué)資源

（1）梳理廣西民族文化中的服飾工藝以及傳統(tǒng)紋樣等可供結(jié)合服裝專業(yè)課堂教學(xué)的資源，建立可供教學(xué)和課程建設(shè)的資料數(shù)據(jù)庫。

（2）深入考察與廣西少數(shù)民族服飾文化相關(guān)的地區(qū)與企業(yè)，尤其是保有服飾工藝的原生態(tài)的民族村落。將其作為校外實踐課程點，與之建立良好的關(guān)系，探討實踐類課程在此如何組織開展，并研究如何取得長效合作機制。

（3）進(jìn)行優(yōu)質(zhì)特色課件的研發(fā)。以“民族文化、課程思政與課程建設(shè)相融合”為指導(dǎo)思想，建立覆蓋服裝專業(yè)的核心民族文化類課程課件目錄，提高征訂課件與教材的針對性和質(zhì)量，進(jìn)行課件的創(chuàng)新研發(fā)。

3.以“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、展”設(shè)置課程內(nèi)容，優(yōu)化服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程

（1）“產(chǎn)”：課程與校外實訓(xùn)基地聯(lián)動，產(chǎn)業(yè)信息融入課堂教學(xué)

世界著名的藝術(shù)類院校一般都將教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合在一起，形成特色藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。課程內(nèi)容與校外實訓(xùn)基地企業(yè)合作設(shè)計命題，把行業(yè)真實項目導(dǎo)入課程教學(xué)，是學(xué)生更直接的感受和經(jīng)歷行業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和文化發(fā)展潮流對中國當(dāng)下服裝與服飾設(shè)計專業(yè)帶來的影響，使師生有效的把握設(shè)計市場的需求進(jìn)行教學(xué)。

（2）“學(xué)”：修訂課程教學(xué)大綱，為課堂教學(xué)改革提供有效空間

通過課程教學(xué)大綱的修訂，重新整合教學(xué)的時間和空間配置，為相關(guān)民族文化理論學(xué)習(xí)提供條件，完善原有的課程基礎(chǔ)知識模塊，解決學(xué)生課程學(xué)習(xí)源頭問題。

（3）“研”：課程與研究所聯(lián)動，在理論和工藝層面強化研究基礎(chǔ)

課程內(nèi)容與民族服裝藝術(shù)研究所的研究項目聯(lián)動，打破本科生與研究生之間的壁壘，通過本科生和研究生研究項目的合作，強化民族文化理論和工藝的學(xué)習(xí)和研究深度。

（4）“賽”：參加專業(yè)競賽，提升師生的創(chuàng)新意識

參與賽事，其目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果而搭建的實踐平臺。完成某個比賽過程，有助于更好地提升學(xué)生的綜合能力。為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，在課程教學(xué)設(shè)計中安排專業(yè)競賽環(huán)節(jié)，包含國際性的大賽、國家、省級政府部門組織的全國性的大賽，以及企業(yè)、學(xué)術(shù)團體行業(yè)大賽等，鼓勵學(xué)生參加影響力大、級別高的競賽,以賽事作為轉(zhuǎn)化項目研究教學(xué)成果方法和途徑。

（5）“展”：舉辦課程展覽，總結(jié)和推廣教學(xué)成果

通過舉辦課程展覽，促進(jìn)師生教學(xué)互動，增加溝通和推廣平臺，尋找教學(xué)過程中優(yōu)勢與不足，總結(jié)課程改革經(jīng)驗，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

4.改革服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程考核評價機制

根據(jù)本專業(yè)不同課程的性質(zhì)、屬性和類別進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，考量專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課和實踐教學(xué)中廣西民族文化融入的課程數(shù)量比重和具體課程。在課程的考核評價中突出對民族文化的研究與應(yīng)用模塊，并鼓勵學(xué)生以相關(guān)的研究才加各類服裝設(shè)計大賽。

四、品牌服裝設(shè)計課程的改革成效

近年來廣西藝術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)品牌服裝設(shè)計課程依托民族文化和市場導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革建設(shè)，取得了不少的創(chuàng)新成果。

課程與校外實訓(xùn)基地聯(lián)動，課程教學(xué)設(shè)計與“布縵鷲雷”品牌聯(lián)合進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)，使師生有效的把握設(shè)計市場的需求進(jìn)行教學(xué)。2019年成立校級科研創(chuàng)作機構(gòu)“民族服裝藝術(shù)研究所”、2021年品牌服裝設(shè)計課程獲廣西藝術(shù)學(xué)學(xué)院首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎。近三年本課程學(xué)生作業(yè)參加專業(yè)賽事獲獎及入圍共11項；任課教師取得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎9項。

五、結(jié)語

高校的服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育在飛速發(fā)展的時代背景下，應(yīng)該通過教學(xué)改革的方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，更新教育觀念，結(jié)合課程思政實踐文化傳承；更新教學(xué)方法，使教學(xué)模式更立體、知識點更完備且課程安排更系統(tǒng)化。學(xué)生通過在服裝專業(yè)領(lǐng)域中認(rèn)知、運用民族元素的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握符合當(dāng)下國內(nèi)市場需求服飾品創(chuàng)新設(shè)計基本方法與技巧，整合優(yōu)勢資源，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色，更有效的服務(wù)社會。