（內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

隨著全球一體化的推進(jìn)，多元文化曾在全球人文學(xué)科中掀起了巨大的思想浪潮，這種思想在各種領(lǐng)域中都得到了相應(yīng)的認(rèn)同，在如今這個(gè)國(guó)際交流日益頻繁的背景下，音樂(lè)文化作為一種重要的交流媒介，具有較高應(yīng)用價(jià)值，高校的人才培養(yǎng)也要重視提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。我國(guó)是一個(gè)具有多元音樂(lè)文化的國(guó)家，每個(gè)民族都有獨(dú)特的音樂(lè)文化，其音樂(lè)文化與民族的風(fēng)俗、審美、文化傳承等有著較大聯(lián)系，為了促進(jìn)我國(guó)的音樂(lè)文化的發(fā)展，強(qiáng)化多元音樂(lè)文化的滲透是十分必要的。

一、多元音樂(lè)文化教育現(xiàn)狀及滲透原則

（一）多元音樂(lè)文化教育現(xiàn)狀

受到多元文化教育的影響，如今多元音樂(lè)文化教育也得到了較大重視，相關(guān)部門與機(jī)構(gòu)在不斷的挖掘，適合我國(guó)國(guó)情的多元音樂(lè)文化教育模式，并將理解多元文化作為音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)之一，促進(jìn)著我國(guó)多元音樂(lè)文化教育發(fā)展，但由于起步比較晚，發(fā)展尚不成熟，在實(shí)踐過(guò)程中還存在較多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是思想認(rèn)識(shí)相對(duì)比較滯后，我國(guó)對(duì)多元音樂(lè)文化教育的研究處于初步階段，一些教育者對(duì)其思想認(rèn)識(shí)還不夠深刻，通常都是以西方音樂(lè)教育體系作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將多元音樂(lè)文化教育放于附屬地位。其次是過(guò)于強(qiáng)化西方音樂(lè)教學(xué)而忽視其他音樂(lè)文化教學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)體系，形成了以西方音樂(lè)教育為主體的形式，產(chǎn)生了以西方音樂(lè)價(jià)值觀為上的音樂(lè)理念，影響著多元音樂(lè)文化的滲透。再次是音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，教師作為滲透多元音樂(lè)文化的重要人員，對(duì)促進(jìn)多元音樂(lè)文化教育發(fā)展有著重要影響作用，但目前我國(guó)很多高校音樂(lè)教師，形成了以接受西方音樂(lè)為主的教育觀念，制約著多元音樂(lè)文化教育的發(fā)展。最后是教學(xué)內(nèi)容存在諸多問(wèn)題，多元音樂(lè)文化教材、資料比較匱乏，在教學(xué)中，影響著多元音樂(lè)文化滲透效果，而且多元音樂(lè)文化教育體制不健全，雖然很多文件中，強(qiáng)調(diào)了對(duì)多元音樂(lè)文化滲透的指導(dǎo)意見(jiàn)，但實(shí)際上卻缺乏相關(guān)制約機(jī)制，使得政策流于形式。

（二）多元音樂(lè)文化滲透原則

高校音樂(lè)欣賞課中滲透多元音樂(lè)文化，首先需要體現(xiàn)審美原則，音樂(lè)欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)，欣賞作為音樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)部分，由創(chuàng)作表演到欣賞組成完整的音樂(lè)活動(dòng)周期，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是音樂(lè)是為聽(tīng)覺(jué)存在的，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，音樂(lè)也就失去意義。雖然學(xué)習(xí)作為一種理性活動(dòng)，但音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)卻是感性高于理性，音樂(lè)審美需要以感性為基礎(chǔ)，才可以更好地感受音樂(lè)之美，音樂(lè)是一種純粹的感性學(xué)科，要用心感悟的學(xué)科，其可感受性是欣賞的核心，是審美的基礎(chǔ)，不同審美主體與背景會(huì)產(chǎn)生不同的審美體驗(yàn)，欣賞時(shí)的多解性可以在不同層面產(chǎn)生感悟，高校音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透多元音樂(lè)文化可以為學(xué)生帶來(lái)更多審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。其次需要體現(xiàn)文化原則，每一種音樂(lè)都具有深厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)過(guò)文化哺育生根發(fā)芽，音樂(lè)的生命力源自于文化，音樂(lè)作為民族風(fēng)俗、民族審美的縮影，通過(guò)民族音樂(lè)可以感受民族文化，通過(guò)民族文化也可以更好地體會(huì)民族音樂(lè)，音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透多元音樂(lè)文化，需要體現(xiàn)出文化原則，高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)面向于全體學(xué)生，他們來(lái)自不同學(xué)科，存在學(xué)科差異，在音樂(lè)知識(shí)理解上存在差異，引導(dǎo)其從文化角度理解音樂(lè)，就會(huì)為音樂(lè)欣賞開(kāi)拓新領(lǐng)域。最后需要體現(xiàn)多元性，世界上沒(méi)有唯一的音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)等，滲透多元音樂(lè)文化并不是要否定傳統(tǒng)音樂(lè)，而是要讓學(xué)生明白不能用唯一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他音樂(lè)進(jìn)行評(píng)判，正確認(rèn)識(shí)本土音樂(lè)文化，尊重其他民族音樂(lè)文化，結(jié)合高校素質(zhì)教育發(fā)展形勢(shì)，在音樂(lè)欣賞課中滲透多元音樂(lè)文化，讓學(xué)生能夠站在全球視野上理解世界音樂(lè)文化，學(xué)會(huì)尊重其他文化是非常重要的。因此，在滲透的過(guò)程中需要體現(xiàn)多元性，只有遵循多元音樂(lè)文化滲透原則，才能夠提高滲透效果，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展。

二、高校音樂(lè)欣賞課中多元音樂(lè)文化的滲透路徑

（一）明確音樂(lè)文化價(jià)值，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍

首先明確多元音樂(lè)文化價(jià)值，多元文化作為文化多樣性的一種體現(xiàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)文化的全面了解。音樂(lè)文化具有多樣性特點(diǎn)，在高校音樂(lè)欣賞課中滲透多元音樂(lè)文化理念，可以幫助學(xué)生感受音樂(lè)文化的多樣性。在音樂(lè)欣賞課中，選擇具有不同音樂(lè)文化的作品，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的文化知識(shí)基礎(chǔ)上，推動(dòng)多元音樂(lè)文化的傳播。作為時(shí)代產(chǎn)物，多元音樂(lè)文化具有獨(dú)特的歷史意義，因此就是在教學(xué)中意識(shí)到這種歷史價(jià)值，使學(xué)生對(duì)多元音樂(lè)文化存在意義有深入認(rèn)識(shí)，以便更為迅速地理解音樂(lè)表達(dá)的感情，提高音樂(lè)鑒賞能力。其次，在音樂(lè)欣賞課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受多元音樂(lè)的魅力，樹立多元音樂(lè)文化理念，使學(xué)生對(duì)待不同音樂(lè)一視同仁，避免發(fā)生民族歧視等行為，在學(xué)習(xí)本土音樂(lè)基礎(chǔ)上，吸收與接納世界各地的多元音樂(lè)文化。吸收的同時(shí)弘揚(yáng)我國(guó)的多元音樂(lè)文化，讓世界人民認(rèn)識(shí)我國(guó)獨(dú)特的多元音樂(lè)文化。最后要提高教師的綜合素養(yǎng)，高校音樂(lè)欣賞教學(xué)中，為學(xué)生展示的音樂(lè)作品是比較抽象的，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，才能讓學(xué)生在欣賞中再現(xiàn)事物的真實(shí)性，因此，教師的綜合素養(yǎng)會(huì)在較大程度上影響學(xué)生的音樂(lè)欣賞效果，對(duì)此就需要教師不斷提高自己的知識(shí)水平，提升自己的鑒賞能力，加強(qiáng)對(duì)多元音樂(lè)文化的理解，通過(guò)各種渠道了解世界各國(guó)的音樂(lè)文化、歷史背景以及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，掌握音樂(lè)演奏技巧、演唱技巧等，才可以更好的指導(dǎo)學(xué)生，教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，提高多元音樂(lè)文化滲透的效果。

（二）強(qiáng)化多元文化認(rèn)識(shí)，在內(nèi)容上融入音樂(lè)文化

一方面，強(qiáng)化多元文化認(rèn)識(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，感受多元音樂(lè)文化，使學(xué)生對(duì)多元音樂(lè)文化有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，可以在日后音樂(lè)欣賞中積極地將其應(yīng)用于作品欣賞中，提升自身音樂(lè)審美能力。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要強(qiáng)化審美性，優(yōu)秀的音樂(lè)作品除了創(chuàng)作之外，還要經(jīng)過(guò)受眾的欣賞，才可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值，教師可以選擇不同國(guó)家具有藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞與感受，促進(jìn)音樂(lè)作品的完整性，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中，體會(huì)多元音樂(lè)文化魅力。要強(qiáng)化文化性，在世界發(fā)展中，音樂(lè)是文化交流的一部分，也是各國(guó)文化交流的一種重要方式，因此，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師需要打破傳統(tǒng)思想束縛，引入其他國(guó)家的音樂(lè)文化，將其滲透到音樂(lè)教育中，為音樂(lè)教育賦予文化特征。強(qiáng)化多元性，音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要將多元音樂(lè)文化，融入到課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白音樂(lè)文化評(píng)價(jià)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，還要充分尊重其他民族音樂(lè)文化。另一方面，在內(nèi)容上進(jìn)行融合，對(duì)不同民族、不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同音樂(lè)文化的欣賞，對(duì)于普通高校而言，難以做到面面俱到，一般都是以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)作為分類標(biāo)準(zhǔn)。選擇具有鮮明風(fēng)格的民族文化的代表性作品進(jìn)行欣賞，雖然通俗音樂(lè)的審美價(jià)值不高，但其卻是學(xué)生音樂(lè)視聽(tīng)的重要來(lái)源，因此，教師不能忽視一些具有較高藝術(shù)性的通俗音樂(lè)的欣賞，因?yàn)閺囊魳?lè)本質(zhì)方面來(lái)看，任何風(fēng)格類型的音樂(lè)都是一種文化產(chǎn)物，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)具有不同風(fēng)格、不同類型的音樂(lè)進(jìn)行比較，使學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞中，深入理解多元音樂(lè)文化。

（三）重視課程與課堂滲透

首先在課程中進(jìn)行滲透，在條件允許的高校，可以在音樂(lè)欣賞類課程中，增設(shè)多元音樂(lè)文化相關(guān)課程，例如：世界音樂(lè)、中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)等，在不改變?cè)姓n程基礎(chǔ)上增設(shè)與多元音樂(lè)文化相關(guān)的欣賞課程，對(duì)其他的欣賞課教學(xué)不會(huì)產(chǎn)生較大影響，而且會(huì)為學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)。但這類高校音樂(lè)教師隊(duì)伍要相對(duì)充足，并且教師的教學(xué)理念以及知識(shí)結(jié)構(gòu)也要與時(shí)俱進(jìn)，滿足發(fā)展需求，才能為順利開(kāi)設(shè)此類課程提供保障。其次，在課堂中進(jìn)行滲透，有些高校受條件限制，在現(xiàn)有音樂(lè)欣賞課基礎(chǔ)上，增設(shè)多元音樂(lè)文化課程，會(huì)出現(xiàn)師資短缺、機(jī)制不健全、以及領(lǐng)導(dǎo)不重視等現(xiàn)象，增設(shè)多元音樂(lè)文化課程的可能性相對(duì)比較小，在這樣的高校中通常只設(shè)有綜合性的音樂(lè)欣賞課，如交響樂(lè)欣賞、西方音樂(lè)欣賞等。在這樣的背景下，教師就可以在某一節(jié)課或者某一專題中進(jìn)行多元音樂(lè)文化滲透。最后是在民族地區(qū)高校中進(jìn)行滲透，在民族高校音樂(lè)欣賞課中，要重視多元音樂(lè)文化的滲透，多元音樂(lè)文化教育，要在教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)理念多元化的基礎(chǔ)上，將具有不同文化背景的學(xué)生融入到多元音樂(lè)文化教育中。根據(jù)這一特點(diǎn)，民族高校音樂(lè)欣賞課對(duì)于多元音樂(lè)文化的傳播價(jià)值是不容忽視的，目前很多民族高校都開(kāi)設(shè)了本族專業(yè)音樂(lè)課程，例如：新疆藝術(shù)學(xué)院設(shè)有維吾爾木卡姆課程、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了馬頭琴等課程、貴州藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了侗歌班等課程，這些課程都為滲透多元音樂(lè)文化提供了機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步，文化也在蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大為開(kāi)展多元音樂(lè)文化滲透提供了便利條件，在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師可以選取世界各國(guó)的音樂(lè)作品供學(xué)生們欣賞，使學(xué)生在欣賞中體會(huì)多元文化意義，理解世界音樂(lè)的豐富內(nèi)涵，教師在教學(xué)中要明確音樂(lè)文化價(jià)值，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍，強(qiáng)化多元文化認(rèn)識(shí)，在內(nèi)容上、課程教學(xué)中融入音樂(lè)文化，促進(jìn)多元音樂(lè)文化發(fā)展。