（內(nèi)江師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，四川 內(nèi)江 641002）

現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)中多媒體的利用受到了許多家長(zhǎng)與教師的認(rèn)可，教學(xué)也不再受制于師資力量或教學(xué)場(chǎng)地。應(yīng)用多媒體進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，將新時(shí)代下的計(jì)算機(jī)技術(shù)與鋼琴教學(xué)有效地融合起來(lái)，不僅在一定程度上推廣了新科技，還可以幫助學(xué)生有效地將理論知識(shí)與所學(xué)技能相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)彈奏技巧的掌握程度。

一、應(yīng)用多媒體營(yíng)造全方位教學(xué)環(huán)境

高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，標(biāo)志著新時(shí)代下高校鋼琴教學(xué)模式的重要轉(zhuǎn)變。在鋼琴的教學(xué)演奏過(guò)程中應(yīng)用多媒體，可以幫助營(yíng)造出立體的音響環(huán)境，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅有利于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，而且對(duì)于提升學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)也有很大幫助。學(xué)生們可以利用多媒體自主查找相關(guān)音樂(lè)背景，并進(jìn)行獨(dú)立思考相。通過(guò)對(duì)多媒體的有效利用，學(xué)生們可以擁有自己學(xué)習(xí)的一方天地，發(fā)掘自己更多的潛能，提升自己學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析《菊次郎的夏天》這首曲子時(shí)，就可以充分利用多媒體，為學(xué)生們打造一場(chǎng)全方位的視聽(tīng)盛宴?！禨ummer》這首曲子主要講述了一位天真無(wú)邪的男孩與一個(gè)地痞混混菊次郎之間的故事。整首曲子呈現(xiàn)出一種十分歡樂(lè)而又充滿自然的感覺(jué)，給人帶來(lái)舒心而又快樂(lè)的情感體驗(yàn)。整首曲子通過(guò)大提琴與鋼琴兩種樂(lè)器間的合作，充滿著跳躍的節(jié)奏感。教師在講解這首曲子的過(guò)程中，就可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的音頻。曲子開(kāi)頭部分引入了一個(gè)場(chǎng)景——正男與菊次郎這兩個(gè)性格相反的伙伴，雖然他們生活的旅途并不順利，卻一直本著積極而又樂(lè)觀的態(tài)度。隨著曲目的推進(jìn)，《summer》又帶來(lái)了一股悲傷的情緒，這是由于正男的父母重新組建了家庭，并且有了新的孩子，正男覺(jué)得他們不再屬于自己。這時(shí)的音樂(lè)情緒十分低沉，教師通過(guò)多媒體可以讓學(xué)生深切地感受到這種情緒。在曲子快到三分鐘的時(shí)候，整個(gè)主題又進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，正男與菊次郎有了新的朋友，三個(gè)伙伴又回歸到了初始的快樂(lè)時(shí)光。教師通過(guò)在多媒體上播放視頻的方式，可以給學(xué)生帶來(lái)更加舒適的音樂(lè)體驗(yàn)，幫助學(xué)生深刻地體會(huì)曲目中的快樂(lè)情緒以及堅(jiān)定的信念。

二、應(yīng)用多媒體激發(fā)主動(dòng)性學(xué)習(xí)模式

在多媒體的應(yīng)用下，教師的教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變，學(xué)生不再是一味地接受老師枯燥而乏味的知識(shí)講解，通過(guò)多媒體展示相關(guān)的圖片或者音頻的教學(xué)形式能有效調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對(duì)帶有色彩的圖案以及視頻是非常感興趣的，通過(guò)圖案的展示使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到激發(fā)，對(duì)于提高課堂的效率和質(zhì)量有很大的積極作用。

例如，在教授《彩云追月》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體查找相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情?！恫试谱吩隆肥侨喂夂吐櫠鷮⒚褡骞芟覙?lè)曲改編而成的鋼琴曲。這首鋼琴曲展現(xiàn)了一幅優(yōu)美而又浩瀚無(wú)邊的夜空景象。聶耳與任光在改編的過(guò)程中，將鋼琴的各種技巧進(jìn)行融合，成就了這首經(jīng)典的曲目。整首曲子采用了五個(gè)音階段，并由八個(gè)小節(jié)構(gòu)成。教師在講解這首曲目的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體來(lái)展示相關(guān)演奏視頻。第一個(gè)小節(jié)的演奏，民族管弦樂(lè)器彈撥出來(lái)的輕盈感給人們帶來(lái)一種張弛有度的感受。第二個(gè)小節(jié)以音調(diào)較長(zhǎng)的琶音以及技巧甚多的顫音構(gòu)成，給人們帶來(lái)了濃厚的民族風(fēng)味。第三、四小節(jié)是第一小節(jié)和第二小節(jié)的進(jìn)階模式，在第五個(gè)小節(jié)運(yùn)用左手按單一的方式交替進(jìn)行演奏，描述出了浩瀚天空下的月光美景。視頻的播放可以讓學(xué)生切身體會(huì)到彩云追月的情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。同時(shí)，演奏視頻可以讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的表演觀察演奏者的表演技巧，大大提高學(xué)習(xí)的積極性，為下一步提升音樂(lè)鑒賞能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)具體化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上會(huì)通過(guò)多次的重復(fù)來(lái)點(diǎn)明該課程的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，這種方式起到的積極作用并不是很明顯。通過(guò)利用多媒體，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)具體化、細(xì)致化，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)可以避免給學(xué)生帶來(lái)枯燥乏味的感受。通過(guò)圖片展示的方式展現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，可以起到吸引學(xué)生注意力的作用。

例如，在講解《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》這首曲目時(shí)，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師可以利用多媒體對(duì)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行細(xì)化?！东I(xiàn)給愛(ài)麗絲》是貝多芬著名的鋼琴曲，這是他為自己的學(xué)生特蕾澤·瑪爾法蒂創(chuàng)作的?！吨戮磹?ài)麗絲》的難度比較大，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用多媒體來(lái)展現(xiàn)整首曲目學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！东I(xiàn)給愛(ài)麗絲》這首曲目整體由五段構(gòu)成，第一段應(yīng)用的是a小調(diào)，給人帶來(lái)一種十分溫柔而又緩和的感覺(jué)。a小調(diào)之后，整首曲目又轉(zhuǎn)到了c大調(diào)，c大調(diào)與a小調(diào)相比，會(huì)給人一種十分迷茫的感覺(jué)，讓人體會(huì)到作者在追求的過(guò)程中陷入了沉思。經(jīng)過(guò)一段演奏以后，《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》又回到了a部分的a小調(diào)。在第三段的部分，《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》多采用了和弦，使得整首曲目的情感有了一個(gè)轉(zhuǎn)變，給人一種嚴(yán)肅的感覺(jué)。和弦的使用不僅能夠增強(qiáng)這部分的氛圍渲染，同時(shí)還能帶給人很好的音樂(lè)感受。教師可以通過(guò)多媒體，將《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》每一部分的和弦以及音調(diào)都展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加具體化。通過(guò)在課堂上利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生們感受《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》這首著名的曲目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)大大提高,而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)直觀的PPT展示或者音樂(lè)視頻的播放，還能對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，從而為自己下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，充分利用多媒體將教學(xué)任務(wù)直觀地展示出來(lái)，對(duì)于提高高校鋼琴課堂的教學(xué)效率有很大的促進(jìn)作用。

四、應(yīng)用多媒體形成高素質(zhì)審美能力

多媒體是新科技發(fā)展的產(chǎn)物，它集聚了許多科技的優(yōu)秀之處。首先，通過(guò)多媒體的直觀展示，學(xué)生們可以有現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)的感覺(jué)，從而在這個(gè)過(guò)程中不斷提高自己的音樂(lè)鑒賞能力。其次，多媒體視頻的展示還能幫助學(xué)生觀察表演者在演奏過(guò)程中的肢體表現(xiàn)能力，這對(duì)于提升學(xué)生的表演能力有很大幫助。再者，教師通過(guò)向?qū)W生展示不同階段的音頻，對(duì)于提升學(xué)生該階段的能力有很大的促進(jìn)作用?？傊嗝襟w進(jìn)入高效鋼琴學(xué)習(xí)課堂中，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力意義深遠(yuǎn)。

例如，在講授《月光曲》時(shí)，教師可以通過(guò)充分利用多媒體，幫助學(xué)生們更加直觀地學(xué)習(xí)這首曲目，提高學(xué)生的審美能力。貝多芬的《月光曲》與《命運(yùn)交響曲》是高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于這一類學(xué)習(xí)難度比較大的曲目，應(yīng)用多媒體可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，并不斷提高自己審美能力。《月光曲》整首曲目分為三個(gè)階段，第一個(gè)樂(lè)章演奏速度十分緩慢，營(yíng)造了月光緩緩?fù)高^(guò)云霧照射到地面上的朦朧感，給人帶來(lái)悲傷的情感體驗(yàn)。教師通過(guò)播放視頻并夾雜個(gè)人的講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這段音樂(lè)。在這一樂(lè)章內(nèi)，作曲者的情感表達(dá)非常的豐富，有輕聲的吟唱，還有低沉的附和，同時(shí)也有一股柔情似水的感情摻雜在其中。這一部分雖然主調(diào)并沒(méi)有特別大的變化，但是在和聲部，其音區(qū)和節(jié)奏的變化都能讓我們深切地體會(huì)到作者情緒的轉(zhuǎn)變。與第一章節(jié)相比，第二樂(lè)章就顯得非常的歡快，呈現(xiàn)了一副祥和的擁有夏日朝氣的愉悅圖景?！对鹿馇返牡谌卵葑嗨俣茸兊酶拥臍g快。通過(guò)教師在多媒體上的展示，視頻能給學(xué)生帶來(lái)直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到作曲者的熱情在逐漸上升并且達(dá)到了將要迸發(fā)的階段。在《月光曲》的尾音部分，音樂(lè)的速度又變得緩慢起來(lái)，好像是人的心情達(dá)到了極點(diǎn)后又突然回歸到了原點(diǎn)。整首曲子給人一種蕩氣回腸的美感。通過(guò)在多媒體上講解這首《月光曲》，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會(huì)大大降低，這對(duì)提高學(xué)生的審美能力有著很大的促進(jìn)作用。

通過(guò)多媒體向?qū)W生展示鋼琴教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與新科技有效結(jié)合的能力?，F(xiàn)在教學(xué)改革目標(biāo)要求教師以德樹(shù)人，將培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生作為終極教學(xué)目標(biāo)，這無(wú)疑是一項(xiàng)既復(fù)雜又重要的任務(wù)，需要老師和學(xué)生雙方的共同努力，而多媒體的應(yīng)用可以起到很大的輔助作用。