何 妮

貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2020年5月，教育部發(fā)表了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，正式提出要重視高校的思想政治教育，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本綱要。從中可以看出，國(guó)家對(duì)于人才的質(zhì)量和數(shù)量都有更高的要求，同時(shí)共青團(tuán)第二課堂教育的興起也豐富了思政課程的教學(xué)形式，在這種背景下高等學(xué)院的教育工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)輸送更多有理想、有擔(dān)當(dāng)、有個(gè)性的人才，重視思政實(shí)踐教學(xué)，向高校學(xué)生傳授正確的思想政治觀念。

一、高校思政教育的內(nèi)涵

思政課程是2020年五月黨中央發(fā)布的新型課堂教育理念，其中蘊(yùn)含的思想政治理念十分具有教育意義，有助于幫助高校學(xué)生全面提高思想水平和工作能力，現(xiàn)如今各大高校都在努力探索思政課程的教育理念，只是由于經(jīng)驗(yàn)不足，許多教師對(duì)于思政實(shí)踐教學(xué)尚處于一知半解的階段，因此沒(méi)有思政課程教育性沒(méi)有在高校課程中體現(xiàn)出來(lái)，讓思政課程流于形式。

1.全面建設(shè)思政課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。

想要培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才，承擔(dān)起立德樹(shù)人的社會(huì)責(zé)任，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者互相結(jié)合、互相推進(jìn)，不可分割。全面建設(shè)完善的思政課程教育體系，就是要在傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成更健康、更符合國(guó)家現(xiàn)實(shí)需要的思想道德觀念，培養(yǎng)出真正能維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的社會(huì)主義接班人。

2.建設(shè)思政課程是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

高等學(xué)校的人才培養(yǎng)在重視學(xué)識(shí)的同時(shí)，也要重視思想道德的塑造。要真正完善人才培養(yǎng)的教育結(jié)構(gòu)，除了提高教育工作者素質(zhì)、加大經(jīng)濟(jì)投入外，還要將思政課程的建設(shè)也重視起來(lái)，做到才德雙抓。同時(shí)要了解、懂得人才培養(yǎng)的重要性，重視思政課程的建設(shè)和高校學(xué)生的思想政治教育。高校的教育工作者要重點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，將思政建設(shè)真正落實(shí)到高校的日常教育中，并設(shè)立相關(guān)的學(xué)分制度，將考核制度與觀念宣傳結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生重視思政學(xué)習(xí)、重視對(duì)思想政治水平的提高。同時(shí)，思政教師還應(yīng)對(duì)思政教材進(jìn)行校本化的開(kāi)發(fā)，將課程計(jì)劃與具體的學(xué)院教育要求結(jié)合起來(lái)，從實(shí)際角度選擇課程內(nèi)容，使思政課程更能符合學(xué)生需要

3.明確思政建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容重點(diǎn)。

在思政課程建設(shè)的工作過(guò)程中，要明確任務(wù)中心點(diǎn)，探究任務(wù)重點(diǎn)，提高教育水平和人才培養(yǎng)能力，要在全國(guó)各大高校、專業(yè)中進(jìn)行全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐七M(jìn)，促使建設(shè)思政課程形成一個(gè)廣泛的共識(shí)，廣大教師要努力提高工作能力，創(chuàng)新教育方法，提高自身思政意識(shí)來(lái)加深對(duì)思政教材的理解程度，并深入剖析其他課程教材中的思政成分，完善高校的課程思政建設(shè)體制機(jī)制，進(jìn)一步做好高校立德樹(shù)人的重要任務(wù)。

思政課程的教學(xué)重點(diǎn)在于要堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，傳輸為黨為民、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等積極思想，圍繞民族認(rèn)同、國(guó)防建設(shè)、群眾路線、實(shí)踐真理等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育。

二、高校思政教育目前存在的問(wèn)題

1.環(huán)境復(fù)雜，思政教育對(duì)學(xué)生約束力不足。

高校是學(xué)生邁入社會(huì)的重要一站，即使高校學(xué)生的主要生活時(shí)間都處于校園中，但是整體與社會(huì)還是有一定的接觸，特別是新生，剛剛完成升學(xué)考試，懷著對(duì)大學(xué)的憧憬的同時(shí)也缺乏一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往更容易收到外界的影響。相比較初高中來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生的自由度也更高，有很多自由的時(shí)間，人生觀、價(jià)值觀和世界觀也已經(jīng)基本形成，有了自己的想法，導(dǎo)致思政教育對(duì)學(xué)生約束力不足。

2.思政教育相關(guān)課程被邊緣化。

在高校中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相比中小學(xué)有所減弱，但是思政教育并沒(méi)有因此而獲得足夠的重視。盡管現(xiàn)在的思政教育課程以納入學(xué)分制管理當(dāng)中，但是很多學(xué)生僅僅是為了學(xué)分進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，也沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)思政教育課程。在日常的思政課程中，學(xué)生往往不能理解思政課程設(shè)立的意義，教師和學(xué)生都對(duì)思政教育采取忽視態(tài)度，沒(méi)有做到在保證應(yīng)試教育的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德水品。很多教師在上課時(shí)也是以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，學(xué)生以學(xué)分為目的進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，沒(méi)有考慮思政課程帶來(lái)的思想變化，導(dǎo)致高職思政教育沒(méi)有起到提高學(xué)生思想水平的作用。

三、基于教育學(xué)的高校思想政治教育改革的措施

1.重視師生關(guān)系，獲取學(xué)生信任。

思想政治教育不僅僅是知識(shí)傳授，更是一種意識(shí)的培養(yǎng)，需要學(xué)生對(duì)教師具備一定信任。而在如今信息化的背景下，相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言，學(xué)生可獲得信息的渠道增加，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一種偏感性的教學(xué)理念，重視學(xué)生的情感教育，改善師生關(guān)系，使學(xué)生自愿接受思想政治教育。德育課程的相關(guān)教師，在課堂教學(xué)與班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情緒變化，尊重學(xué)生個(gè)性，要懂得以良好、溫柔的心態(tài)同學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)自身行為舉止來(lái)踐行課堂所學(xué)。在平常的日常交往中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免過(guò)度打罵和批評(píng)，嚴(yán)格按照課堂時(shí)間制定教學(xué)計(jì)劃，要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，才能在德育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)接納教師傳授的思想政治概念，聽(tīng)從教師的引導(dǎo)規(guī)范自身行為，使思想政治教育教學(xué)效果滲透到學(xué)生的日常舉止中，在班級(jí)中營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)。

踐行思想政治教育是針對(duì)高校學(xué)生思想品質(zhì)和思想境界的教育，可以幫助高校學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極奮斗，在眾多困難與阻礙中保持自身目標(biāo)，培養(yǎng)青少年責(zé)任感，激勵(lì)高校學(xué)生群體自重自強(qiáng)，鼓勵(lì)他們積極投入到社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)中?；诮逃龑W(xué)對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新改革，是指導(dǎo)高校學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯、實(shí)現(xiàn)人生理想的一種重要手段。所以，在對(duì)思想政治教育相關(guān)課程進(jìn)行改革的過(guò)程中，探討如何提高高校學(xué)生自身的思想覺(jué)悟是必不可少的重點(diǎn)工作。但是由于面臨就業(yè)壓力，部分高校學(xué)生長(zhǎng)久處于身心疲勞的狀態(tài)中，缺乏目標(biāo)與信念，簡(jiǎn)單地宣揚(yáng)思想政治意識(shí)難以起到理想的教育效果，這時(shí)思想政治課程相關(guān)教師可以根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)，向?qū)W生宣揚(yáng)核心素養(yǎng)理念，將思政教材的內(nèi)涵與時(shí)代熱點(diǎn)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生的奮斗欲望。

3.加強(qiáng)重視程度,創(chuàng)新教學(xué)方法。

學(xué)校和教師是教育的主體，除了教材和教育制度之外，學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度也是影響課程質(zhì)量的重要成分之一。如果學(xué)校不重視思想政治教育，只用形式主義來(lái)草草了事，那么學(xué)生不僅無(wú)法接受正確的思政知識(shí),他們本身也會(huì)輕視思想意識(shí)的培養(yǎng)，無(wú)法完成良好的性格矯正，可能會(huì)影響到高校學(xué)生未來(lái)的心智發(fā)展。反之若是學(xué)校十分重思想政治教育，認(rèn)真舉辦相關(guān)課程和活動(dòng)，在日常教育活動(dòng)中灌輸思政理念，實(shí)踐“立德樹(shù)人”的教育思想，為學(xué)生提供吸取思想政治知識(shí)的渠道，而教師以身作則，提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，學(xué)生會(huì)更加重視自身行為，更有利于幫助高職學(xué)生養(yǎng)成更良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校對(duì)于思想道德教育的重視除了舉辦課程和活動(dòng)外，創(chuàng)新教育的方法也是必不可少。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師過(guò)多注重理論教學(xué)，但這種教育方法太過(guò)生硬單一，過(guò)多的理論教育也會(huì)給學(xué)生增添壓力，并且一些傳統(tǒng)的思想政治理念并非完全符合當(dāng)今時(shí)代特征。因此，在德育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該多使用一些創(chuàng)新的教育方法，與時(shí)下熱點(diǎn)事件互相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生更好地養(yǎng)成道德習(xí)慣，提高思想政治德育課程教育效率。

4.做到以身作則，言傳身教。

榜樣與偶像的力量是無(wú)窮的，即使是在大學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)展趨向成熟，教師的所作所為仍然會(huì)對(duì)學(xué)生自身的觀念與行為產(chǎn)生改變。所以想要開(kāi)展正確的思想政治教育，實(shí)踐“立德樹(shù)人”的教學(xué)思想，強(qiáng)化教學(xué)的效率與成果，教師就要以身作則，規(guī)范自身的行為和舉止，不去做一些與思政課堂中所提出理論相悖的事情。

規(guī)范自身的行為不僅能做到言傳身教,加強(qiáng)思想政治教學(xué)的效率和成果，讓學(xué)生切身實(shí)地的感受正確的思政習(xí)慣在與人交往中的重要性。還能加強(qiáng)師生間的交流，初步建立師生間的信任紐帶，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，接受教師的教育。而高校學(xué)生心智發(fā)展處于成熟階段,主見(jiàn)性較強(qiáng)，太過(guò)生硬與官方的教育方式明顯難以取得成效,所以鼓勵(lì)學(xué)生信任老師，才能更好地給學(xué)生灌輸思想政治意識(shí)。

5.從課堂走向課余，將思政教育融入學(xué)生生活。

高校的思政教育主要由思修課承擔(dān)，但是大學(xué)的思修課始終得不到學(xué)生的重視，課程時(shí)間不足，同時(shí)由于教師工作熱情不高，課程質(zhì)量也難以保證，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)欲望。所以重視思政教育工作并不是說(shuō)每周時(shí)時(shí)刻刻都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也容易降低教學(xué)效果。所以，思政教育改革，融入傳統(tǒng)美德教育，不能僅僅局限于思政課堂，要從課堂走向課余，將思政教育融合進(jìn)入學(xué)生的生活中。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改風(fēng)潮愈演愈烈，各教育工作者的教育任務(wù)也更加繁重，除了要提高學(xué)生知識(shí)水平、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升外，思想政治意識(shí)方面的教育也尤為重要。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段的時(shí)代變革中，高校教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力提高工作水平，重視對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育，實(shí)踐“立德樹(shù)人”的教育思想。