馬之選

（廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530000）

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，在我們生活中占據(jù)十分重要的位置，也可以說(shuō)它是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。外界的聲音先通過(guò)人類(lèi)耳蝸去刺激神經(jīng)，然后產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，傳遞到大腦中，從而產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)基于聽(tīng)覺(jué)感應(yīng)。視唱練耳這門(mén)學(xué)科是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它主要包括視唱、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)基本理論知識(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)者通過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練能為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在視唱練耳訓(xùn)練中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是非常重要的，它貫穿著音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。

一、關(guān)于音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力分兩種：一種是外部聽(tīng)力，即聆聽(tīng)通過(guò)某種樂(lè)器發(fā)出的聲音，或是聆聽(tīng)一個(gè)人演唱以及合唱的聲音；另一種是內(nèi)部聽(tīng)力，也稱(chēng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，指的是在大腦中對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行處理，對(duì)聽(tīng)到的聲音形成音樂(lè)概念，它是一種音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)積累與外部印象相結(jié)合的心理活動(dòng)。本質(zhì)上來(lái)看，人生下來(lái)都只具有一般的聽(tīng)覺(jué)能力，想要具備音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力則需要經(jīng)過(guò)一定的系統(tǒng)化訓(xùn)練。音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)，只有在具備一定的聽(tīng)覺(jué)能力后，才能準(zhǔn)確地感受、認(rèn)識(shí)與理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。由此可以看出，具備一定的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力可從音高聽(tīng)辨、節(jié)奏訓(xùn)練、識(shí)譜視唱及音樂(lè)欣賞等方面進(jìn)行。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)有絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)（固定音高概念）和相對(duì)聽(tīng)覺(jué)（相對(duì)音高概念）這兩種類(lèi)型。

二、絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)與相對(duì)聽(tīng)覺(jué)的概念

具有絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者具備絕對(duì)音高的聽(tīng)覺(jué)，也可以說(shuō)擁有固定音高概念，也就是說(shuō)在沒(méi)有任何比較音高的情況下，音樂(lè)學(xué)習(xí)者通過(guò)主觀的聽(tīng)覺(jué)就可以確定每個(gè)音的位置高度。絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)在概念上可分為兩種：一種是主動(dòng)性絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)，是指一個(gè)人在不給比較音的情況下能夠找到任何一個(gè)音準(zhǔn)確的位置；而另一種則是被動(dòng)性絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)，指的是一個(gè)人能夠不依靠任何比較音，準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出所聽(tīng)到的音。相比之下，主動(dòng)性絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)是較少見(jiàn)的。

相對(duì)聽(tīng)覺(jué)，也即相對(duì)音高，指的是必須在特定的條件下，憑比較和記憶來(lái)聽(tīng)辨每個(gè)音符的確切高度。假如在鋼琴上按下一個(gè)音，具備絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)者能夠立刻反應(yīng)出音名，而具備相對(duì)聽(tīng)覺(jué)者則需要通過(guò)一個(gè)基準(zhǔn)音進(jìn)行比較才能得出這個(gè)音。

三、絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)與相對(duì)聽(tīng)覺(jué)的功能

一般來(lái)說(shuō)，具備絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)者可以迅速反應(yīng)的音高是不限于單一頻率的。例如，世界上通常使用的標(biāo)準(zhǔn)音是小字一組的a，它的振動(dòng)頻率是440 赫茲，在氣候影響下會(huì)有所變化，或由于其他原因也會(huì)發(fā)生變化，但只要是比440 的振動(dòng)頻率多或少于平均律的四分之一的音，具備絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)者聽(tīng)到后依然會(huì)反應(yīng)出來(lái)是小字一組的a 的音，不會(huì)在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生混亂。具備絕對(duì)音高感的人在聽(tīng)音后可以準(zhǔn)確地模唱出這個(gè)音的音高；可以憑著記憶以固定唱名來(lái)唱出這個(gè)音的實(shí)際音高；可以從聽(tīng)到的聲音中聽(tīng)辨出實(shí)際音高，并準(zhǔn)確地說(shuō)出這個(gè)音的音名；可以區(qū)分出兩個(gè)不同音高的聲音。例如，具備絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)的指揮者了解熟悉任何音符的音高位置，在排練中能準(zhǔn)確直觀地判斷樂(lè)器的音高位置是否準(zhǔn)確，能隨口給出所要的音的位置高度，幫助糾正音準(zhǔn)。相對(duì)聽(tīng)覺(jué)高度發(fā)達(dá)的作曲家，可以寫(xiě)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)與和聲，但如果在此基礎(chǔ)上再擁有絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)，兼具很強(qiáng)的調(diào)性感，則會(huì)進(jìn)一步豐富創(chuàng)作的構(gòu)思。聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，具備絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)者不看譜即可以迅速準(zhǔn)確地判斷音高及調(diào)性與轉(zhuǎn)調(diào)的位置，并且能夠準(zhǔn)確地按音高及調(diào)性記錄自己創(chuàng)作或聽(tīng)到的樂(lè)曲。

擁有相對(duì)聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者是將所聽(tīng)到的音，通過(guò)音程關(guān)系的比較而得出其他的音，要熟悉調(diào)式中每個(gè)音之間的關(guān)系，聽(tīng)到某一音樂(lè)片段時(shí)能夠模唱出來(lái)旋律。具備相對(duì)音高感的人體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：他們可以模唱出所聽(tīng)到的聲音；可以區(qū)別出兩個(gè)不同音高位置的聲音；可以用首調(diào)唱名模唱出所聽(tīng)到的音樂(lè)片段。這大多是在比較晚進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者身上體現(xiàn)出來(lái)，他們對(duì)音高的位置很模糊，大多都需要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)音去找另外一個(gè)音。這種學(xué)習(xí)者在聽(tīng)記旋律、音程時(shí)相較于擁有絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)要更費(fèi)勁一些。

四、培養(yǎng)絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)與相對(duì)聽(tīng)覺(jué)的條件

（一）進(jìn)行音樂(lè)教育的年齡

各研究表明，開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的最佳年齡是五歲，并且在十一歲以后就很難訓(xùn)練出絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)。有很多因素（例如先天基因、外部環(huán)境等）會(huì)影響人們獲得絕對(duì)音高的能力，因此進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練并不能完全保證絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)的形成。但一般來(lái)說(shuō)，只要在接受音樂(lè)教育的最佳年齡進(jìn)行嚴(yán)格且系統(tǒng)的訓(xùn)練，大多是可以培養(yǎng)絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)的。

（二）必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練

已經(jīng)擁有固定音高感的人如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練，那么也無(wú)法鞏固、發(fā)展他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，他們的聽(tīng)覺(jué)能力只會(huì)處于初始狀態(tài)，而不能持續(xù)發(fā)展；對(duì)于具有相對(duì)音高概念的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，如果經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)化聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，也可以具有良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。

（三）對(duì)唱名法的選擇

有些人可能會(huì)誤解，認(rèn)為用固定唱名法的學(xué)習(xí)者就具備絕對(duì)音高聽(tīng)覺(jué)，而使用首調(diào)唱名法的學(xué)習(xí)者就具備相對(duì)音高聽(tīng)覺(jué)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)者對(duì)唱名法的選擇并不能決定其音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的類(lèi)型。使用固定唱名法的學(xué)習(xí)者并不一定都具備絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)，想要具備絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)還需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練，但具備絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)者一定是使用固定唱名法的；具備相對(duì)聽(tīng)覺(jué)者唱視唱時(shí)不一定都使用首調(diào)唱名法，但使用首調(diào)唱名法的人必然是具備相對(duì)聽(tīng)覺(jué)者，因?yàn)樾睦锊](méi)有音高的位置。首調(diào)唱名法能夠輕松熟悉音與音之間的距離，對(duì)于業(yè)余愛(ài)好者或聲樂(lè)、民樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更易于掌握；固定唱名法能夠直接反映樂(lè)音之間的關(guān)系，不需要通過(guò)推斷，對(duì)無(wú)調(diào)性音樂(lè)也一樣，能將其辨別。兩種唱名法都有其各自的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的唱名法。比如在筆者大學(xué)所在的城市，藝考中視唱考試就是一條線譜視唱，一條簡(jiǎn)譜視唱。簡(jiǎn)譜視唱要求的就是首調(diào)唱名法，依據(jù)給的第一個(gè)音高，按照C大調(diào)的音程關(guān)系就能唱出這段旋律。用固定調(diào)唱不準(zhǔn)，而使用首調(diào)又能唱準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，可多進(jìn)行構(gòu)唱音程的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為在全國(guó)各大院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)明確提倡固定唱名法。固定唱名法與首調(diào)唱名法相比，更便于讀譜視譜以及進(jìn)行識(shí)譜演奏。

（四）感性與理性培養(yǎng)相結(jié)合

感性積淀指的是音樂(lè)活動(dòng)作用于人的感覺(jué)器官，從而產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，它是提升音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力不可或缺的方式。理性積淀是以感性積淀為基礎(chǔ)的，通過(guò)理性積淀可以把音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力提升到一個(gè)新的層次。加強(qiáng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的同時(shí)也需要結(jié)合有關(guān)的音樂(lè)理論，二者缺一不可。例如，在聽(tīng)辨和弦時(shí)，聽(tīng)到和弦的那一瞬間，心里就應(yīng)馬上聯(lián)想到色彩與音高，每個(gè)和弦都擁有屬于自己的色彩，每種和弦獨(dú)特的色彩可以幫助學(xué)習(xí)者迅速判斷和弦的性質(zhì)，這就是感性積淀；聽(tīng)出性質(zhì)后，需要結(jié)合聽(tīng)到的音高判斷和弦的唱名，這就需要相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)，最終得出答案。

五、在練耳教學(xué)中培養(yǎng)絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)與相對(duì)聽(tīng)覺(jué)的方法

（一）培養(yǎng)絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)

絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)是較少見(jiàn)的音高記憶能力，是無(wú)需任何音進(jìn)行比較，便能模唱或聽(tīng)辨出任何一個(gè)音高的能力，并不需要思考，隨時(shí)可以準(zhǔn)確唱出、辨別任何音。而相對(duì)聽(tīng)覺(jué)則需要通過(guò)與開(kāi)頭音或是標(biāo)準(zhǔn)音的比較來(lái)推理出一個(gè)音，這需要時(shí)間和計(jì)算過(guò)程。但是，在聽(tīng)辨和聲音程或是和弦上，絕對(duì)音高感也會(huì)阻礙辨別，因?yàn)榫邆浣^對(duì)聽(tīng)覺(jué)者的優(yōu)勢(shì)是辨別不同音高，而不是感受音與音之間的距離。培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)能力應(yīng)由易到難、穩(wěn)步推進(jìn)。讓學(xué)習(xí)者先將單音掌握好，可從兩三個(gè)音開(kāi)始，接著可按調(diào)號(hào)體系逐步加進(jìn)黑鍵音，然后再不斷擴(kuò)大音區(qū)，要不斷練習(xí)、鞏固，為固定音高概念的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)；同時(shí)也可加進(jìn)各種音程，包括旋律音程與和聲音程，可先通過(guò)模唱、構(gòu)唱來(lái)尋找和聲音程的感覺(jué)。在聽(tīng)辨或視唱時(shí)，最好不給任何比較音，即使給音，也是讓學(xué)生聽(tīng)音之后，先唱出固定音名，然后開(kāi)始視唱。

（二）培養(yǎng)相對(duì)聽(tīng)覺(jué)

雖然在各音樂(lè)院校中，具備絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)的學(xué)生占一定的比例，尤其是從小學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器的學(xué)生，但還是有多數(shù)學(xué)生是具備相對(duì)聽(tīng)覺(jué)的，因?yàn)槠湎鄬?duì)較晚進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的相對(duì)聽(tīng)覺(jué)能力是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。相對(duì)聽(tīng)覺(jué)對(duì)客觀音高的記憶是模糊的，對(duì)不同音高不夠敏銳，它強(qiáng)調(diào)的是調(diào)式調(diào)性的關(guān)系，長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)習(xí)慣性地注重旋律的進(jìn)展?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1.采用固定唱名法，加強(qiáng)對(duì)單個(gè)音程、和弦的訓(xùn)練。學(xué)生可以通過(guò)背熟各音上下的各種音程與和弦，加深對(duì)音程與和弦的印象，要先掌握旋律音程，再進(jìn)行和聲音程的訓(xùn)練。同時(shí)也需要進(jìn)行具有調(diào)性感的音程、和弦的訓(xùn)練，在準(zhǔn)確聽(tīng)辨單個(gè)音程、和弦之后，就可以加入音程的連接、和弦的連接練習(xí)。

2.系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練。①先掌握正三和弦的連接，再加入副三和弦連接的訓(xùn)練。正三和弦是大小調(diào)和聲體系的骨架和弦，在調(diào)式的正音級(jí)一級(jí)、四級(jí)、五級(jí)上構(gòu)成和弦，包含了調(diào)式的全部音級(jí)，具有明確調(diào)式、調(diào)性的作用。進(jìn)行正和弦練習(xí)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合音階練習(xí)，調(diào)式的定義是與音階相聯(lián)系的。②調(diào)式中不穩(wěn)定音級(jí)的音程、和弦解決到穩(wěn)定音級(jí)的訓(xùn)練。要求學(xué)生掌握音程、和弦解決的一般規(guī)律，之后再加入不協(xié)和音程及不協(xié)和和弦解決的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的聽(tīng)覺(jué)能力必須經(jīng)過(guò)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

六、結(jié)語(yǔ)

在聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)踐中，為了讓學(xué)習(xí)者獲得絕對(duì)音高的感覺(jué)，必須使用科學(xué)的唱名法以及進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。盡管其不能完全保證絕對(duì)聽(tīng)覺(jué)的形成，但進(jìn)行一定的科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，一般情況下都能夠建立起絕對(duì)音高的感覺(jué)；具有相對(duì)音高概念的人要想提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，同樣也需要經(jīng)過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。