周曉琳

宜春市袁州區(qū)寨下中學(xué)

一、拉近師生距離，營造良好互動氛圍

教師在為初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行備課時，不但需要設(shè)計(jì)教授學(xué)生知識的教學(xué)方案，還需要設(shè)計(jì)在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方案，這樣才能達(dá)成新課改的要求，并在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育。教師想要提高素質(zhì)教育的效率，就需要拉近與學(xué)生之間的距離，以此了解學(xué)生的心理，并成為學(xué)生的道德榜樣。教師根據(jù)教學(xué)知識設(shè)計(jì)師生互動的方式，以此拉近師生之間的距離，同時能夠營造良好的互動氛圍和教學(xué)氛圍。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時空》時，可以先在多媒體上展示各種網(wǎng)絡(luò)游戲的圖片，并提問學(xué)生：“玩過哪些網(wǎng)絡(luò)游戲？在網(wǎng)絡(luò)游戲中交過朋友嗎？”，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生積極地進(jìn)行互動。接著，教師可以提問：“在網(wǎng)絡(luò)游戲中經(jīng)歷過哪些印象深刻的交友事件嗎？”，并向?qū)W生講述自身在網(wǎng)絡(luò)游戲中交友的事件，這樣就能拉近與學(xué)生之間的距離。之后，教師可以在多媒體上展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲詐騙的新聞，并在引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞后鼓勵學(xué)生講述感受。最后，教師可以提問：“除了在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以交友，還可以怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交友呢？”，并在學(xué)生回答后給予學(xué)生肯定，同時可以提問：“知道哪些與網(wǎng)絡(luò)交友相關(guān)的新聞？”。在學(xué)生回答后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)交友的注意事項(xiàng)。教師這樣教學(xué)，可以營造良好的教學(xué)互動氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生互動能力

初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力并不強(qiáng)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)知識創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就能使學(xué)生快速地進(jìn)入情境中，同時能夠使學(xué)生了解情境內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，這樣就能提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對情境內(nèi)容進(jìn)行討論，以此引導(dǎo)學(xué)生對情境內(nèi)容進(jìn)行思考，同時以互動的形式幫助學(xué)生理解教學(xué)知識。這樣進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，就可以使學(xué)生輕松地理解教學(xué)知識，并鍛煉學(xué)生的互動能力。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《家的意味》時，可以先在多媒體上展示影視劇《家有兒女》的片段，并鼓勵學(xué)生講述觀看片段的感受。接著，教師可以提問：“你認(rèn)為家是什么？”，并鼓勵學(xué)生回答，同時可以鼓勵學(xué)生根據(jù)回答內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。如，學(xué)生回答：“家是避風(fēng)港?！?，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“我被欺負(fù)時，我可以回家向父母訴說，并讓家人幫我解決事件，或是與家人一起商量解決事件的方式?！?。之后，教師可以在多媒體上展示情境：“學(xué)生坐公交車上學(xué)時，發(fā)生了堵車，然后遲到了，學(xué)生的笑容消失了。在放學(xué)后，學(xué)生要坐公交車回家，但公交車上的人很多，擠了很久也上不了車，學(xué)生的眉頭皺了起來。快到家時，學(xué)生的衣服被頑皮的小孩用水槍弄濕了，學(xué)生很生氣。這時，學(xué)生推開了家門”。教師可以讓學(xué)生講述情境內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生猜測情境中學(xué)生后續(xù)的行為。教師以此教學(xué)，可以增加教學(xué)中互動的機(jī)會，并提高互動教學(xué)的有效性。

三、設(shè)計(jì)生活教學(xué)，提高學(xué)生互動興趣

教師想要開展高效的互動教學(xué)，就需要根據(jù)教學(xué)知識激發(fā)學(xué)生互動的興趣，同時為學(xué)生提供充足的互動機(jī)會，同時在互動中引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)知識，這樣就可以提高互動教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)教學(xué)知識與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的生活教學(xué)。以生活教學(xué)的方式進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，就可以使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，同時能夠激發(fā)學(xué)生的互動興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，就可以提高學(xué)生互動的興趣，同時可以使學(xué)生掌握教學(xué)知識。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《守護(hù)生命》時，可以先在黑板上寫下“守護(hù)生命”，并圈出“生命”，同時可以提問學(xué)生：“什么是生命？什么是擁有生命的？”。教師可以讓學(xué)生對問題進(jìn)行討論，同時可以傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，并在適時中加入學(xué)生的討論。接著，教師可以提問：“如何守護(hù)生命？守護(hù)生命的辦法有哪些？”，并與學(xué)生共同討論問題。之后，教師可以問：“在下雨天，你遇到了一只裝在紙盒中的小狗，你想收養(yǎng)小狗，但你的母親不喜歡小狗，你會怎樣做呢？”，并引導(dǎo)學(xué)生在思考后進(jìn)行討論。在學(xué)生討論后，教師可以鼓勵學(xué)生講述討論內(nèi)容和結(jié)果，以此使學(xué)生講述多樣的解決方式。教師可以將學(xué)生所講述的方式寫在黑板上，并與學(xué)生共同分析各種方式的可行性。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，就可以提升學(xué)生參與初中道德與法治教學(xué)的興趣和熱情。

教師應(yīng)用師生互動的方式開展初中道德與法治教學(xué)，并應(yīng)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就可以拉近師生之間的距離，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的興趣，同時能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知和生活認(rèn)知。教師這樣教學(xué)，就可以提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，同時可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。