■任俐璇/山東交通職業(yè)學(xué)院

貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育的重要論述，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、做人做事的基本道理融入各類課程教學(xué)中，使所有課程與思政課同向同行、協(xié)同育人，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、誠(chéng)信敬業(yè)、精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新的大國(guó)工匠。2018年的高校師生思想政治狀況調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)大學(xué)生思想言行影響最大的因素是專業(yè)課教師。因此，有效利用專業(yè)課堂、充分發(fā)揮育人功能、實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀引導(dǎo)同頻共振、加強(qiáng)專業(yè)課程思政建設(shè)十分重要。

一、工程巖土課程特征及德育內(nèi)涵

城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)是土木工程和交通運(yùn)輸工程交叉的工科類專業(yè)?！豆こ處r土》課程是本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要教學(xué)內(nèi)容包含地質(zhì)學(xué)、土質(zhì)學(xué)。與其他專業(yè)課程相比，《工程巖土》課程教學(xué)內(nèi)容具有多學(xué)科交叉、理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。其核心任務(wù)是能為城市軌道交通工程的設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)提供科學(xué)的技術(shù)指標(biāo)與依據(jù)。據(jù)此，該課程的德育內(nèi)涵主要包含遵紀(jì)守法、安全第一、質(zhì)量至上、杜絕造假、科學(xué)檢測(cè)、精益求精等。將這些思政元素融入到高職工科專業(yè)課教學(xué)中，構(gòu)建課程思政和思政課程相互銜接、各有側(cè)重的教育體系，將隱性教育和顯性教育有機(jī)統(tǒng)一，真正做到傳道授業(yè)解惑。高職工科專業(yè)肩負(fù)著為祖國(guó)和人民培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髧?guó)工匠的歷史使命。遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，才能提升思政教育的親和力和針對(duì)性。要不斷探索課程思政與思政課程雙向貫通的培養(yǎng)路徑，不斷實(shí)踐職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能雙軌并行的培養(yǎng)模式，把思政工作貫穿高職工科教育教學(xué)全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)全員全方位全過(guò)程育人，為國(guó)家培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)

《工程巖土》是城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是檢測(cè)判定巖土的各種性質(zhì)，主要內(nèi)容包括地質(zhì)學(xué)、土質(zhì)學(xué)、土力學(xué)等，為城市軌道交通工程的設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)提供科學(xué)的技術(shù)指標(biāo)與依據(jù)。我?！豆こ處r土》課程48學(xué)時(shí)，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。融入思政元素的《工程巖土》課程，是從城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)2018級(jí)城軌一班(182071)進(jìn)行。課程要以育人為導(dǎo)向，融入思政元素，必須首先明確其所承擔(dān)的思想教育內(nèi)容。課程組經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，制定了清晰明確的課程標(biāo)準(zhǔn)。

素質(zhì)目標(biāo)：①提高學(xué)生獨(dú)立操作、總結(jié)歸納、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)能力；②培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)檢測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的職業(yè)習(xí)慣；③培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、安全第一的職業(yè)道德；④培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先、質(zhì)量至上、精益求精的工匠精神。

教學(xué)過(guò)程中，將素質(zhì)目標(biāo)關(guān)聯(lián)的思政元素融入到知識(shí)和技能的傳授過(guò)程中，做到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，基本實(shí)現(xiàn)素能并重的教學(xué)模式。在傳授基本原理的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德和職業(yè)精神，向培養(yǎng)時(shí)代新人大國(guó)工匠的教育目標(biāo)逼近了一大步。

(二)教學(xué)內(nèi)容

我校城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)《工程巖土》課程教學(xué)內(nèi)容包括三部分：地質(zhì)學(xué)(礦物巖石地質(zhì)構(gòu)造的認(rèn)知、不良地質(zhì)現(xiàn)象的防治)、土質(zhì)學(xué)(巖土的基本物理性質(zhì)的檢測(cè))、土力學(xué)(巖土的力學(xué)性質(zhì)的判定)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)融合思政元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。每一次的教學(xué)教案，都要明確本次課教學(xué)的素質(zhì)教育任務(wù)，認(rèn)真梳理對(duì)應(yīng)的價(jià)值元素，充分挖掘內(nèi)在的思政資源，盡可能地將思政元素?zé)o縫融入到課程基本原理基本技能的傳授中，充分發(fā)揮高職工科專業(yè)的育人功能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀引導(dǎo)同頻共振，做到德育智育深度融合高度契合。

講到檢測(cè)土基穩(wěn)定性時(shí)，融入了大國(guó)工匠朱林榮的先進(jìn)事跡。朱林榮，一名高鐵安全的“焊衛(wèi)者”，他用35年時(shí)光鑄造著高質(zhì)量的長(zhǎng)鋼軌，為列車(chē)的平穩(wěn)運(yùn)行保駕護(hù)航。他總是說(shuō)，“沒(méi)有最好，只有更好”，“每一道工序都要達(dá)到滿分”，“簡(jiǎn)單一小步成就創(chuàng)新一大步”，“這些改進(jìn)看似簡(jiǎn)單，但切實(shí)地解決了實(shí)際問(wèn)題，而我們就是要用這些簡(jiǎn)單的辦法來(lái)解決工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問(wèn)題。”“想法和實(shí)際實(shí)施之間會(huì)存在很多問(wèn)題和困難，但只要有決心，就一定能克服這些困難。”他的執(zhí)著、他的認(rèn)真、他的奮進(jìn)，成就了大國(guó)工匠的傳奇。同學(xué)們懂得了，在檢測(cè)土基穩(wěn)定性時(shí)，要像朱林榮一樣細(xì)致、認(rèn)真、精益求精，檢測(cè)數(shù)據(jù)才是精確的，才能為工程設(shè)計(jì)、施工提供科學(xué)的依據(jù)。

開(kāi)課前，讓2018級(jí)城軌專業(yè)學(xué)生觀看了2010級(jí)學(xué)生工作的紀(jì)錄片《追夢(mèng)》，并要求寫(xiě)觀后感。①學(xué)生牛昱寫(xiě)道，雖然視頻只有短短八分鐘，但學(xué)長(zhǎng)們背后付出的努力是無(wú)數(shù)個(gè)八分鐘！學(xué)長(zhǎng)們?cè)谧约鹤蠲篮玫那啻耗耆A義無(wú)反顧地投入到工程建設(shè)當(dāng)中，他們也許經(jīng)驗(yàn)不足，但他們懷著一顆顆對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)之心，精益求精地完成自己的工作，這就是當(dāng)代工匠精神應(yīng)展現(xiàn)的模樣！在三年大學(xué)生活中，我要向全國(guó)技能大賽證書(shū)發(fā)起沖擊！這三年注定不易，我要放棄的很多(擾亂學(xué)習(xí)的游戲、網(wǎng)劇，與舍友的周末玩耍等等)。我相信舍棄越多得到也就越多。我要在最美好的青春綻放光彩?、趯W(xué)生于海峰寫(xiě)道，作為一名曾經(jīng)的工程兵，我曾參與云南苗尾水電站的大壩建設(shè)，看了這個(gè)紀(jì)錄片感觸頗深，在艱苦卓絕的工作環(huán)境下，要保持精益求精的研討與計(jì)算，在枯燥無(wú)味的施工中要保持執(zhí)著與創(chuàng)新，他們用自己的知識(shí)與執(zhí)著為工程的建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的力量。三年的大學(xué)生活，對(duì)于我來(lái)說(shuō)時(shí)間緊迫，起步晚，年齡大，基礎(chǔ)弱，盡管如此我也有更高的學(xué)業(yè)追求與職業(yè)規(guī)劃。我放棄了自己優(yōu)越的工作，走出了自己的舒適圈，我就要對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)，為自己的未來(lái)努力。我將逆流而上不懼困難艱險(xiǎn)，努力成為一名國(guó)家基礎(chǔ)工程建設(shè)的優(yōu)秀一員。

學(xué)生看完記錄片后，都能對(duì)自己的人生目標(biāo)有更清楚的定位，對(duì)自己的專業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的大學(xué)生活有更明朗的規(guī)劃，對(duì)自己的青春有更好的理解。在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活工作中，他們主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)、積極性更高、創(chuàng)造性更優(yōu)、參與性更足。加之教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，他們會(huì)更快成長(zhǎng)為行業(yè)骨干技術(shù)能手。

知識(shí)傳授過(guò)程中，引入相關(guān)大國(guó)工匠、全國(guó)勞模先進(jìn)事跡及反面典型案例，把基礎(chǔ)原理、基本技能和相應(yīng)的思政元素有機(jī)融合。課程組在2018年搜集整理交通土建行業(yè)大國(guó)工匠、能工巧匠、全國(guó)勞模等先進(jìn)事跡案例156個(gè)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教育案例，教師引導(dǎo)學(xué)生從生命意義、道德品質(zhì)、職業(yè)精神、人文素養(yǎng)等方面深入研討。學(xué)生表達(dá)各自觀點(diǎn)并進(jìn)行交流思考，明確作為工程人的社會(huì)責(zé)任，努力學(xué)習(xí)并提高自身專業(yè)技能。教師努力實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人相統(tǒng)一，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

三、教學(xué)實(shí)踐中的思考與建議

(一)專業(yè)教師需進(jìn)一步提高思政素養(yǎng)

專業(yè)課堂要真正實(shí)現(xiàn)思政與專業(yè)無(wú)縫融合，對(duì)專業(yè)課教師教書(shū)育人能力提出了更高的要求。專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)研究方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但思政教學(xué)素養(yǎng)不夠深，政治理論水平不夠高，思政教學(xué)方法不夠多，講授思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)銜接不夠自然。教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。專業(yè)教師必須加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)更全面地挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，更自覺(jué)地推進(jìn)思政教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，做到如春在花如鹽在水般地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德藝雙馨德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

(二)專業(yè)教師需進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

《工程巖土》是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是多學(xué)科交叉理論性實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。在思政元素融入專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定課程目標(biāo)，明確課堂思政教育任務(wù)，融合思政教學(xué)元素，進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施育訓(xùn)融合教學(xué)策略，達(dá)成課程教育教學(xué)目標(biāo)。以道德素質(zhì)全面提升和專業(yè)技能全面提高為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需合理地處理思政教育與技能傳授的關(guān)系。要充分挖掘法治意識(shí)、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、工匠精神等思政元素。教學(xué)過(guò)程要促使思政教育與技能傳授自然融合，教學(xué)環(huán)節(jié)要注重道德行為規(guī)范教育有機(jī)融入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主導(dǎo)性和主體性有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)評(píng)價(jià)中倡導(dǎo)建立更科學(xué)更合理更全面的體系。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘思政資源有機(jī)自然融合到專業(yè)課堂是關(guān)鍵。

四、結(jié)語(yǔ)

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)承接民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。課堂不僅是真理傳播的舞臺(tái)，更是價(jià)值引領(lǐng)的陣地。教師不僅要授業(yè)解惑，更要傳道，不僅要教書(shū)，更要育人。只有堅(jiān)持德育智育高度契合深度融合，才能真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。